변화하는 미래를 위한 혁신적인 아이디어: 수지 콕스

수지는 유타 밸리 대학교에서 저의 교육 심리학 및 교육 미디어 교수였습니다. 저는 고등학교 영어를 잠시 가르쳤는데, 그 기간 동안 수지 콕스 덕분에 살아남을 수 있었습니다. 코로나19 팬데믹 기간에 강의를 시작했을 때, 저는 수지 콕스의 수많은 동영상, 기사, 유인물을 참고하여 직접 출석할 수 없는 많은 학생들을 위한 학생 친화적인 온라인 수업을 만들었습니다. 수지 콕스는 역경을 무사히 통과하기 위한 로드맵을 그렸습니다.

제가 가르친 200명의 학생들이 경험한 모든 배움은 수지 콕스에게 영향을 받았고, 그녀가 멘토링한 수백 명의 다른 선생님들과 그들의 학생들도 마찬가지입니다.

수지 콕스는 저와 아내, 그리고 친한 친구 몇 명을 가르쳤는데, 이들 대부분은 교육자이거나 그와 밀접한 관련 분야에서 일하고 있습니다. 제 동생들은 같은 고등학교를 다녔던 수지 콕스의 자녀들을 알고 있었습니다. 그녀의 가족은 우리 커뮤니티에 뿌리를 두고 있습니다.

수지 콕스는 의심할 여지없이 우리 중 한 명입니다. 그녀는 제가 프로보에서 보는 좋은 점을 잘 보여줍니다.

인터뷰를 시작하기 전에, 제 경력 전반에 걸쳐 도움을 준 수지에게 개인적으로 감사의 인사를 전하고 새로운 혁신 학습 디렉터로 그녀를 소개하고자 합니다. 아래는 제가 수지 콕스와 진행한 인터뷰입니다. 여기에는 혁신적 학습을 통해 교사, 학생, 가족에게 힘을 실어주려는 그녀의 계획이 요약되어 있습니다.

Q: 어디서 자랐나요? 가족은 어떤가요?

A: 저는 유타주와 크게 다르지 않은 나무와 산이 많은 오리건주 유진에서 태어나고 자랐으며, 그곳에서 가장 나답게 느껴집니다. 그 후 가족은 캘리포니아 팜 데저트로 이사를 왔는데, 그곳에서는 제 자신이 아닌 것 같았어요! 중산층 가정에서 태어나 사회경제적으로 계층화된 지역으로 이사하는 것은 불편한 일이었습니다. 팜 데저트는 한 학생이 BMW를 망가뜨려도 다음 날 새 BMW를 몰고 나타나기도 하는 곳이었죠. 그리고 도시 반대편에는 평범한 가정이 있었습니다. 저는 학생들이 매우 다른 삶을 살고 있다는 것을 알게 되었습니다.

운 좋게도 저는 항상 놀라운 가족 생활을 해왔습니다. 세 남매, 두 아들, 두 딸이 있었죠. 4살 때 처음으로 가족 무대에 올라 완벽한 4인조 하모니를 선보였을 정도로 삶은 음악과 함께했습니다. 대학 시절, 동생들과 저는 블루그래스 밴드에 속해 있었습니다. 사실 제 동생은 블루그래스의 길을 계속 걸어왔고 프로보스트 초등학교에서 가르치지 않을 때도 여전히 공연을 하고 있습니다. 정말 아름다운 성장 과정이었죠.

10대 때 유진으로 돌아와서 정말 기뻤어요. 제가 고향에서 원했던 모든 것이 있었거든요. 함께 노력하는 커뮤니티, 계층화가 덜하고 끈끈한 유대감.

Q: 언제부터 교육 분야에서 일하게 될 운명이라는 것을 깨달았나요?

A: 1학년 첫날이었어요. 교실에 들어와서 게시판과 화이트보드를 보았는데 불빛이 희미해지고 천사들의 노래 소리가 들리는 것 같았어요. 저는 교육을 위해 태어났고 의문의 여지가 없었습니다.

학교 카운슬러들은 모든 학생들에게 묻는 것과 같은 질문, "커서 뭐가 되고 싶니?"라고 물었습니다. 저는 항상 "선생님이 되고 싶어요"라고 대답했죠. 직업 적성 검사를 나눠줄 때 저는 퀴즈를 풀면서 제가 원하는 대답, 즉 "당신은 교사가 되기에 적합하다"는 답을 얻었습니다.

하지만 인생은 저를 다른 방향으로 이끌었습니다. 몇 가지 이유로 풀타임으로 가르칠 수 없었는데, 지역 대학에는 교사로서 졸업할 수 있는 현실적인 기간의 프로그램이 없었고, 이사하기 전에 남편의 청혼으로 다른 대학으로 옮길 수 없었습니다. 항상 슬펐지만 그래도 제 자신을 위한 기회를 만들었습니다.

저는 멕시코 시골에서 한 학기 동안 지역 사회 교육자로 일하면서 성인들에게 스페인어로 기초 문해력과 수학을 가르치고, 지역 중학교에서 영어를 가르쳤습니다. 제가 살았던 곳 중 가장 아름다운 지역 사회였습니다. 하지만 자원의 차이는 저에게 큰 충격을 주었습니다. 1998년에 그곳에 갔을 때 저는 학교에서의 기술의 힘이 무엇을 의미하는지 알기 시작했고, 멕시코에서는 그 격차가 분명하게 드러났습니다. 그들이 가지고 있던 가장 중요한 기술은 라디오였습니다. 그 경험은 충격적이었습니다.

그 후 돌아와서 교육 디자인 석사 학위를 취득하고 교육자들과 긴밀히 협력하기로 결정했고, 결국 교사 교육으로 방향을 전환했습니다.

질문: 교육 지원을 위한 기술 도입에 집중하기로 결정하게 된 계기가 된 경험이 있나요?

A: 아버지는 독학으로 컴퓨터 프로그래머가 되셨습니다. 80년대에도 아버지는 컴퓨터가 미래라고 생각하셨죠. 숙제가 있을 때마다 아버지는 기술의 힘에 대해 설교하는 한 시간짜리 강의를 시작하셨는데, 그때는 그다지 설득력이 없다고 생각했습니다. 하지만 아버지의 말이 맞았어요. 대학 신입생 시절 기숙사 방에 앉아 향수병에 시달리던 저는 컴퓨터를 켜고 로그온하여 아버지 및 친구들과 온라인 채팅을 할 수 있다는 것을 알았죠.

교육계에서 기술의 화려함과 화려함에 매료되어 교실에서의 기술을 외면하는 물결이 일었습니다. 테크놀로지는 화려하고, 어린이용 냄새가 났으며, '미래의 아이들은 어떻게 말하고 소통할 것인가'라는 질문에 답하기 위해 아이들이 있는 곳에서 아이들을 만나기 위해 고안된 것이었죠. 청소년 심리학을 전공한 저는 스크린 타임에 대해 걱정했고, 청소년의 정신에 대한 기술 사용은 잘 알려지지 않았습니다.

하지만 2014년에 학교로 돌아가 중학교에서 학생들을 가르치면서 오렘 다운타운에서 기술 격차를 다시 보게 되었습니다. 저는 위험에 처한 학생들, 즉 학업적으로 영재이거나 표준에 부합하지만 위험에 처한 것으로 분류된 학생들과 함께 일했습니다. 많은 선생님들이 "너희 애들은 첨단 학습 기술을 감당할 수 없다"고 노골적으로 말하곤 했어요. 맞아요. 우등생들은 비디오를 만들고, 시뮬레이션에 참여하고, 디지털 프레젠테이션을 만드는데, 제 학생들은 온라인 퀴즈를 풀고 있었죠.

지금 이 순간이 어떻게 흘러가는지 추정해 보면, 제 아이들은 다른 학생들과 같은 미래를 누릴 자격이 없었습니다. 그 순간 "왜 기술을 사용해야 하는가"에 대한 제 대답이 완전히 바뀌었습니다. 이 교육은 화려한 도구를 사용하는 것이 아닙니다. 학생들이 같은 미래를 상상할 수 있도록 돕는 것이죠.

거기에서 우리는 "학생들이 원하는 미래에 대비하기 위한 교육학은 무엇이며, 그 기술을 위해 실제로 어떤 구체적인 사례에 기술을 사용해야 하는가?"라는 질문을 던져야 합니다.

2015년에 저는 유니버설 학습 디자인 워크숍에 참석했습니다. 유니버설 디자인은 아이들이 처한 환경에 관계없이 어떤 환경에서도 효과적인 학습자가 될 수 있는 방법을 모색하는 프레임워크입니다. 장단점이나 학습 능력의 차이에 관계없이, 상황에 관계없이, 교사로서 우리는 스스로 학습할 수 있는 도구, 선택권, 기회를 제공할 수 있어야 합니다.

학생들에게 학습 내용에 대한 선택권이 주어지거나 다양한 기회가 주어지면 그 경험을 통해 스스로 가르치는 법을 배우게 됩니다. 저는 아이들이 현재와 미래의 삶에서 스스로 역량을 강화할 수 있도록 돕는 데 중점을 둡니다.

질문: 정보를 수집하고 새로운 혁신 학습 계획을 수립하는 동안 현재 전략을 어떻게 투명하게 유지할 수 있나요?

A: 교사는 결정이 내려지는 이유를 알고 존중받을 자격이 있습니다. 이러한 결정은 교사의 의견을 반영하여 내려져야 합니다. 사용하고자 하는 애플리케이션을 선택할 때 교사의 의견을 반영하는 것은 필수적입니다. 무언가를 실행에 옮기기 전에 커뮤니케이션을 보내는 것도 중요합니다. 교사들은 큰 변화를 위해 한시적인 기간보다 훨씬 더 많은 시간이 필요하며, 우리는 교사들에게 필요한 공간을 제공해야 합니다.

저는 교사들이 교실에서 일어나는 일의 최종 결정권자가 될 것이라는 점을 알았으면 합니다. 이 아이디어는 교사들이 몇 가지 간단한 공유 도구와 구조 내에서 자유롭고 유연하게 가르칠 수 있도록 하는 것입니다.

질문: 더 많은 기술이 도입되고 그 기술이 어떻게 사용될지 불안해하는 가족들이 있을 것 같습니다. 현재 전략이 형평성에 대해 걱정하는 커뮤니티 구성원을 지원하나요?

A: 저희는 특히 가족에게 투명하고 공평한 서비스를 제공하고자 합니다.

팬데믹으로 인해 교사들은 빠르게 방향을 전환해야 했습니다. 지금은 학생과 교사의 요구사항을 듣고 도구를 신중하게 선택함으로써 정보에 입각한 장기적인 지원이 필요한 때입니다. 가르치는 데 필요한 도구를 줄일 수 있다면, 이를 더 효과적으로 수업에 활용할 수 있고, 저희가 제공하는 전문성 개발도 더 구체적이고 유용할 수 있습니다. 공유 언어가 생기면 우리 모두가 비슷한 방식으로 Canvas를 사용하고 구조화한다면 가족을 위한 교육도 더 일관성 있게 진행할 수 있습니다.

질문: 혁신 학습을 처음 접하는 사람들을 위해 혁신 학습과 같은 광범위한 개념을 어떻게 설명할 수 있으며, 혁신 학습의 주요 가치는 무엇인가요?

A: 혁신적 학습은 아이들의 미래를 바라보고 그들에게 어떤 기술과 기회가 필요한지 묻습니다. 이러한 기준을 유지하면 디지털 리터러시 기술, 컴퓨팅 사고력, 문제 기반 기술이 필요하다는 것을 알 수 있습니다. 광범위한 용어이지만 제 업무의 일부는 학생, 교사 및 가족의 필요에 따라 선택하고 선택하는 것을 돕는 것이며, 모든 사람의 의견을 적절히 듣는 것도 제 임무입니다.

사람들은 자동으로 기술을 떠올리지만 기술은 학습 환경의 도구 중 하나일 뿐입니다. 목표는 강력한 디지털 리터러시 기술을 구축하기 위해 필요할 때 기술을 사용하는 것이지, 기술을 모든 것을 해결할 수 있는 해결책으로 사용하는 것이 아닙니다. 저는 학부모와 교사들이 기술이 효과적일 때와 적절하지 않을 때를 명확히 구분하기 위해 여기에 있다는 것을 알았으면 합니다. 학생들은 화면에서 벗어나 또래 친구들과 함께할 시간이 필요합니다.

지난 몇 년 동안 디지털 강의로 인해 교수님들이 얼마나 힘들어하셨는지 잘 알고 있습니다. 제 목표는 전면적인 변화를 주거나 계획된 모든 강의를 즉석에서 따라잡거나 수정하라고 요구하는 것이 아닙니다. 지금 제 목표는 경청하는 것입니다.

저는 모든 교사들에게 저와 함께 경험을 공유해 달라는 초대를 하고 싶습니다. 앞으로 몇 달 동안 저는 교육구 전역의 모든 학교를 방문하여 여러분의 필요와 피드백을 들을 것입니다. 학부모 및 교사의 밤을 통해 교사, 학부모, 학생들과 이야기를 나누며 지난 몇 년 동안 프로보가 얼마나 혁신적으로 발전했다고 생각하는지, 학생들의 미래를 위해 무엇을 더 준비해야 하는지에 대해 공유하고 싶습니다.

처음 6개월은 향후 계획에 대한 의견을 듣고 로드맵을 그릴 수 있는 기회입니다. 교사들이 지금 당장 사용하도록 요청받고 있는 기술에 대해 더 많은 지원이 필요하다는 것을 알고 있습니다. 저는 누구에게도 직접적으로 어떤 변화를 요구하지 않습니다. 계획 수립을 서두르고 싶지 않습니다. 커뮤니티를 지원하기 전에 어떤 문제가 있는지 먼저 들어야 합니다.

Q: 교사, 가족, 프로보시 교육구 교사 및 직원들에게 하고 싶은 말이 더 있나요?

A: 프로보는 제 고향입니다. 저는 이곳에서 평생을 살았습니다. 저는 이 글의 저자를 포함하여 교육구의 많은 교사들의 교수였으며, 교육구의 전문성 개발을 만드는 데 도움을 주었습니다. 제 아이들은 첫날부터 프로보 학교에 다녔습니다. 저는 이곳 프로보에서 같은 집에서 살았습니다. 저는 우리 도시의 벽돌과 박격포를 구성하는 투쟁, 성공, 혁신적인 교사들을 볼 기회가 있었습니다. 근본적으로 저는 모든 아이들이 자신의 미래를 선택해야 하며, 그들이 구상한 미래를 현실로 만드는 데 필요한 기회와 도구를 제공해야 한다고 믿습니다.

스펜서 투이네이, 커뮤니케이션 전문가, 프로보시 교육구