Last modified: 6 12 月, 2024

统计报告

导言

越来越多的人意识到，有效的教学、高效的学校和高质量的数据是相互关联的。我们坚信，良好的数据是教学、学习和学校管理不可或缺的一部分。犹他州的每个学区都必须报告学生统计数据，以维护支持所有儿童享有平等教育机会的财务框架。为了实现这一目标，我们在收集、核实和分析数据、分配公共资金以及确定州和联邦政策的财政影响方面采用了最佳的专业做法。

以下是普罗沃市教育局每年提交的四份重要报告。这些报告旨在向公众提供我们所服务的学生的人口和统计信息：

年度进展情况（AYP）总结报告

AYP 报告是学区的年度 "成绩单"，显示每年的 CRT（标准参照测试）结果，分为两组--3-8 年级和 10-12 年级。报告的英文版和西班牙文版均可下载。(阅读以下内容，了解普罗沃地区 2009 年年度优秀成绩 (AYP) 的相关信息）

年度统计报告（S3）

S3 报告是本学年的创收报告。它包含常规教育和特殊教育的数据，该报告中的学区总数用于根据州规定的加权学生单位（WPU）计算学区的经费。

报告中的人口统计部分与 10 月 1 日报告中的数据类似，以便进行比较。此外，报告第二页还提供了每所初中和高中的高中毕业情况。初中包含一些数据，因为辍学学生必须从 14 岁开始跟踪。

正确阅读 S3 报告对理解数字至关重要。例如，普罗沃学区去年的累计学生人数为 14679 人。这是指至少注册了一天的学生人数。由于许多学生入学后在短时间内就转学了，因此这个数字并不能真实反映一个学区整个学年的平均学生总数。要获得这个数字，需要用 "总上课天数"（2,339,643 天）除以 180，即一年的上课天数。由此得出该学区去年有 12,998 名学生。根据经验，"总数 "除以 180 即为学年的平均数。

十月一日报告

本报告是本学年的第一份学生数据报告。它是对这一日期注册的所有学生的 "人数统计"。如果 10 月 1 日恰逢周末，则统计的是 10 月份开学第一天的学生人数。本报告按种族、性别和年级统计学生人数。它还按相同类别对特殊教育自设班级学生和特殊教育学前班学生进行了统计。

10 月 1 日的报告用于预测本年度的资金情况，但通常情况下，10 月 1 日的计数略高于年度最终报告（S3）。

12 月 1 日报告

本报告仅包含特殊教育学生的人数统计；它是对截至 12 月 1 日（如果 12 月 1 日是周末，则为 12 月的第一个上学日）学区内所有特殊教育学生的 "人数统计"。报告按年龄和残疾代码列出学生人数。数据仅代表学区总数，不按学校单独报告。12 月 1 日报告为学区生成联邦特殊教育资金。特殊教育预算中基于联邦资金的部分由该报告中的数据决定。

低收入报告

这是另一份人数统计报告，显示学区内有资格享受免费或减免午餐的学生人数。它基于 10 月 1 日的统计（见上文）；换句话说，它是截至 10 月 1 日符合条件的学生人数。您会注意到，幼儿园的数字被删除了，因为州内并非所有学区都为幼儿园儿童提供午餐。

该报告对数据进行了细分，告诉您有多少学生符合 "免费 "午餐的条件，有多少学生符合 "减免 "午餐的条件。然后，报告会给出免费和减免学生人数占学校学生总人数（不包括幼儿园）的百分比。它还会对该学区的学校进行排名。

请注意，由于独立高中招收的学生来自整个学区，因此该校被视为 "特殊 "学校。

ESOL 注册报告

这份 "强校 "报告显示了全学区有资格获得 "英语为其他语言服务"（ESOL）项目服务的学生人数。该报告用于为各学区学校的 ESOL 辅导员提供资金。州政府还使用 10 月 1 日的信息来确定学区替代语言服务资金。这是根据学校输入 ESOL 数据库的个人测试报告确定的。管理员可在学年的任何时候通过 Power School 访问这些信息。它根据学生的英语水平（由州英语水平测试确定）对学生进行分类。学生被描述为A - 非英语熟练；B - 低英语有限熟练；C - 高英语有限熟练；D - 英语流利。它还跟踪每所学校的学生总人数、ESOL 学生总人数及其占学校总人数的百分比。

下载 ESOL 注册报告