Почему я преподаю: Сералина Маккормик Дэниелсон

27 февраля 2019 г. /
Шона Шпрунгер /
Centennial Middle, Новости, Признания и награды, Школы, Средние школы, Почему я преподаю

На этой неделе мы представляем Сералину Маккормик Дэниелсон, учителя английского языка и английского языка поддержки в средней школе Centennial. Сералина стала учителем благодаря вере в нее тех, с кем она работала в качестве парапедагога. Ей нравится наблюдать за успехами своих учеников и узнавать их получше. Вот что она написала о преподавании.

Почему я преподаю...

Сералина Маккормик Дэниелсон

В детстве мне нравилось учиться в школе. У меня были учителя, которые вкладывались в свои уроки, и я знал, что им не все равно. Когда я перешел в среднюю школу, ощущение общей значимости и заинтересованности учителей, казалось, сильно уменьшилось. Может быть, потому, что классы стали больше, может быть, потому, что учеников стало намного больше, и учителям было слишком трудно найти общий язык со всеми ними. Я не знаю, но для меня было очевидно, что те преподаватели, которые действительно прилагали усилия и заставляли меня с удовольствием посещать их занятия, в отличие от других преподавателей, которые просто читали лекции, заставляли нас делать записи, которые я не понимал, а затем давали тест, который я заваливал.

(Очерк продолжается под видео).

Спустя годы, будучи матерью-одиночкой без образования и отчаянно нуждаясь в заработке, чтобы содержать семью, я была принята на работу в качестве парапедагога в начальную школу этого района, в которую, как оказалось, ходили мои дети. Чтобы содержать семью, я работала еще на двух работах, но была благодарна за то, что на всех этих работах у меня была возможность иметь рядом своих детей. Через несколько лет в нашей школе появился новый фасилитатор и преподаватель специального образования с умеренной степенью тяжести. Она была потрясающей! Ее старания, понимание и связь с каждым из детей и учителями были феноменальными. Она наставляла меня в моей работе, помогала мне чувствовать себя ценной и талантливой в том, что я делала с нашими учениками. Она и другие учителя школы постоянно говорили мне, что я прирожденный педагог и должна стать учителем. Я отмахивался от них, шутил, что у меня нет на это ни времени, ни сил, и напоминал им, что из меня в любом случае получится плохой ученик. Этот фасилитатор и эти преподаватели продолжали упорствовать. Я даже в шутку сказал, что когда-нибудь пойду в школу, на что мой фасилитатор создала собственноручно сделанный документ о том, что она является свидетелем моего заявления, и заставила меня подписать его вместе с ней, чтобы он выглядел как официальный документ! Это было так смешно в тот момент, и этот документ хранится у меня до сих пор (девять лет спустя).

Однажды мне и еще двум преподавателям сообщили, что во время работы нам необходимо посетить учебное собрание, на котором будут освещаться наши занятия. Когда я вошла на собрание, проходившее в другом учительском кабинете, там сидели четыре или пять учителей школы и два или три районных администратора по специальному образованию. Встреча" оказалась информационной презентацией о том, как паразиты могут стать учителями. Помню, я внутренне смеялась, говоря себе: "Да, точно! Я этого не сделаю". Однако когда ведущие рассказали об этом в денежном эквиваленте, я поняла, что учитель первого года работы зарабатывает почти в два раза больше, чем я, работая на трех работах с минимальной зарплатой. Тот факт, что еще один пара прозрел, облегчил решение пойти в школу, потому что у меня был кто-то еще, кто прыгнул в тот же окоп, что и я. Это был тяжелый, долгий, трудный путь. На этом пути мне пришлось столкнуться со многими трудностями, но я начала осознавать истину, о которой мне говорили другие люди на протяжении многих лет: Я хорошо работаю со студентами с особыми потребностями, потому что мне были понятны многие их проблемы. Мне нравилось наблюдать за их ростом и развитием, и я понял, что действительно хочу стать инструментом, который поможет этим студентам, чьи проблемы с обучением создают впечатление, что они сильно отстают от всех остальных. Помогая этим студентам осознать, что они могут добиться не меньших успехов разными способами и что, научившись работать усерднее, они в конечном итоге добьются большего, чем другие, я чувствовала себя воодушевленной! Я знал, что хочу быть частью этого процесса. Я никогда не забуду свою первую "команду" и то сильное влияние, которое они оказали на меня своим примером, ободрением и поддержкой. Я буду вечно любить этих людей за тот дар, который они помогли мне открыть.