Warum ich unterrichte: Seralina McCormick Danielson

27. Februar 2019 /
Shauna Sprunger /
Centennial Mitte, Nachrichten, Anerkennungen und Auszeichnungen, Schulen, Sekundarschulen, Warum ich unterrichte

In dieser Woche stellen wir Seralina McCormick Danielson vor, eine Englisch- und Englischförderlehrerin an der Centennial Middle School. Seralina wurde Lehrerin, weil diejenigen, mit denen sie als Aushilfslehrerin zusammenarbeitete, an sie glaubten. Sie liebt es, die Fortschritte ihrer Schüler zu beobachten und sie kennen zu lernen. Hier ist, was sie über das Unterrichten geschrieben hat.

Warum ich unterrichte...

von Seralina McCormick Danielson

Als Kind ging ich gerne zur Schule. Ich hatte Lehrer, die sich für ihre Klassen engagierten, und ich wusste, dass sie sich für mich interessierten. Als ich in die Mittelstufe kam, schien dieses Gefühl des allgemeinen Wertes und des Engagements der Lehrer stark nachzulassen. Vielleicht lag es daran, dass die Klassen größer waren, vielleicht lag es daran, dass es viel mehr Schüler gab und es für die Lehrer zu schwierig war, zu allen eine enge Beziehung aufzubauen. Ich weiß es nicht genau, aber es war für mich offensichtlich, welche Lehrer sich wirklich Mühe gaben und mir das Gefühl gaben, dass ich gerne am Unterricht teilnahm, im Gegensatz zu den anderen Lehrern, die nur dozierten, uns dazu brachten, Notizen zu machen, die ich nicht verstand, und dann einen Test abgaben, den ich in den Sand setzte.

(Essay wird unter dem Video fortgesetzt.)

Jahre später, als alleinerziehende Mutter ohne Ausbildung und dringend auf ein Einkommen angewiesen, um meine Familie zu ernähren, wurde ich als Hilfserzieherin an einer Grundschule in diesem Bezirk eingestellt, die meine Kinder zufällig besuchten. Ich hatte noch zwei weitere Jobs, um meine Familie zu ernähren, aber ich war dankbar, dass ich bei all meinen Jobs die Möglichkeit hatte, meine eigenen Kinder in der Nähe zu haben. Nach ein paar Jahren bekam unsere Schule eine neue Lehrerin für leichte und mittelschwere Sonderpädagogik. Sie war fantastisch! Ihr Einsatz, ihr Verständnis und ihre Verbundenheit mit jedem einzelnen ihrer Kinder und ihren Lehrern waren phänomenal. Sie unterstützte und formte mich in meiner Arbeit, gab mir das Gefühl, wertgeschätzt zu werden, und gab mir das Gefühl, dass ich in dem, was ich mit unseren Schülern tat, begabt war. Sie und andere Lehrer an der Schule sagten mir ständig, dass ich ein Naturtalent sei und Lehrer werden sollte. Ich machte mich über sie lustig und scherzte, dass ich dafür keine Zeit oder Energie hätte, und erinnerte sie daran, was für eine lausige Schülerin ich ohnehin wäre. Dieser Vermittler und diese Lehrer blieben hartnäckig. Ich sagte sogar scherzhaft, dass ich eines Tages zur Schule gehen würde, woraufhin meine Betreuerin ein handgefertigtes Dokument erstellte, in dem sie meine Aussage bezeugte, und mich zwang, es mit ihr zu unterschreiben, damit es wie ein offizielles Dokument aussah! Das war in dem Moment so witzig, dass ich das Dokument bis heute (neun Jahre später) immer noch habe.

Eines Tages wurde mir und zwei anderen Lehrkräften mitgeteilt, dass wir während der Arbeitszeit an einer Fortbildungsveranstaltung teilnehmen müssten, und sie würden unsere Klassen übernehmen. Als ich die Sitzung betrat, die in einem anderen Lehrerzimmer stattfand, saßen dort vier oder fünf Lehrer der Schule und zwei oder drei Bezirksverwaltungsbeamte für Sonderpädagogik. Das "Treffen" endete mit einer Informationspräsentation darüber, wie Sonderschullehrer Lehrer werden konnten. Ich erinnere mich, dass ich innerlich lachte und zu mir sagte: "Ja, richtig! Das werde ich nicht tun." Als die Vortragenden es jedoch in Geld ausdrückten, wurde mir klar, dass ein Lehrer im ersten Jahr fast doppelt so viel verdiente wie ich, der drei Jobs mit Mindestlohn ausübte. Die Tatsache, dass eine andere Hilfskraft die gleiche Erkenntnis hatte, machte es mir leichter, mich für die Schule zu entscheiden, weil ich jemanden hatte, der in den gleichen Graben sprang wie ich. Es war ein harter, langer und steiniger Weg. Ich hatte so viele Herausforderungen auf dem Weg, aber ich begann, die Wahrheit zu erkennen, die mir diese anderen seit Jahren gesagt hatten: Ich konnte gut mit Schülern mit besonderen Bedürfnissen arbeiten, weil ich viele ihrer Herausforderungen verstehen konnte. Ich liebte es, ihr Wachstum und ihre Entwicklung zu beobachten, und mir wurde klar, dass ich wirklich dazu beitragen wollte, dass diese Schüler, die aufgrund ihrer Lernbehinderungen scheinbar so weit zurückliegen, wo alle anderen anfangen, erfolgreich sind. Diesen Schülern zu helfen, zu erkennen, dass sie auf unterschiedliche Weise genauso viel erreichen können und dass sie, wenn sie lernen, härter zu arbeiten, auf lange Sicht weiter kommen werden als andere, hat mich begeistert! Ich wusste, dass ich ein Teil davon sein wollte. Ich werde mein erstes "Team" und den starken Einfluss, den sie durch ihre Beispiele, Ermutigung und Unterstützung auf mich hatten, nie vergessen. Ich werde diese Menschen für immer für das Geschenk lieben, das sie mir vermittelten.