Амелия Эрхарт Студенты создают уникальные иллюстрированные рассказы

19 января 2022 г. /
Спенсер Туиней /
Амелия Эрхарт, Начальная школа, Новости, Школы

Радость от публикации собственного сочинения испытывают немногие. А вот в классе г-жи Элтон это происходит с неизменной регулярностью.

Г-жа Элтон преподает "Иллюстративное письмо" - класс, в котором учащиеся сочетают художественные и литературные компоненты в книгах. Занятия проводятся в качестве интервенции во время обучения грамоте и являются продолжением для учащихся, освоивших содержание, чтобы углубить обучение и отточить навыки письма с помощью художественного компонента. Перед просмотром книг возникает вопрос о том, как иллюстрации и художественные средства дополняют повествование. После прочтения становится очевидным, что иллюстрации не только обогащают сюжет, но и служат ядром, позволяющим компонентам сюжета вращаться, соединяться и собираться в более целостную историю.

Г-жа Элтон поделилась более чем полудюжиной набивных манильских конвертов, содержащих эклектичную коллекцию красочных книг и буклетов. В одном конверте находились бестиарии, в которых ученики изучали животное, писали подробности и факты о данном животном, дополняя их изображением глаза животного, а на следующей странице раскрывали животное на иллюстрации его тела. В другом конверте находились октябрьские книжки-раскладушки, в каждой из которых были запечатлены детали одной важной сцены из рассказа на тему Хэллоуина.

Иллюстрированные рассказы демонстрируют несколько продвинутых техник письма, используемых в творчестве учащихся. Например, в рассказе "Пума и лес" Евы Сотело описывается сон пумы, в котором умершие родители пумы просят ее отправиться в лес, чтобы найти их. Отправившись в лес, пума не обнаруживает своих родителей. Вместо этого главный герой встречает другую пуму, спаривается с ней на всю жизнь и рожает детенышей, которые циклически находят своих родителей, символически вступая в брак с другой пумой и становясь родителями сами. Эта удивительно параболическая и многослойная история возникла в первую очередь из художественного произведения, позволив Еве самой вдохновляться сценами и образами. Эта практика не регулярно используется на занятиях по иллюстративному письму, но в данном случае создание иллюстрации до написания рассказа дало возможность создать богатую историю.

Сюжет, тема, обстановка и другие элементы становятся на свои места в ходе каждого урока, но начало работы с конкретным жанром, искусством или буклетом открывает новые возможности для написания повествования и позволяет привнести в него свет из других дисциплин. В результате получается рассказ с более подлинным голосом, что большинство преподавателей письменности считают непосильной задачей.

Один из таких рассказов написала Тейлер Льюис, которая поведала о первом свидании своих родителей, их последующих отношениях и последующей жизни в качестве семейной пары. Рассказчик характеризует своего отца как озабоченного болвана, который споткнулся на террасе перед первым свиданием, и использует забавные цитаты отца, чтобы оживить повествование. В тексте используются визуальные образы и четкое пространственное восприятие, а сцены организованы нелинейно для более убедительного повествования. Но, пожалуй, самое главное - у этой истории есть голос. Округа уже рассказывала об этой истории, с ней можно ознакомиться здесь.

В работах отчетливо чувствуется индивидуальность каждого студента. Создание художественных произведений позволяет учащимся визуализировать и организовывать сюжет и его сцены, вдохновляться темой и тоном своих рассказов, использовать конкретные детали и другие полезные приемы письма, несомненно. Но одно дело - обучать школьников навыкам создания рассказа, и совсем другое - помогать им в процессе поиска своего голоса. Однако в классе г-жи Элтон это происходит с неизменной регулярностью.