스프링 크릭 2학년 학생들이 기린에 대해 알아보기

스프링 크릭 초등학교의 보우먼 선생님 반 2학년 학생들은 정보 이야기를 읽으며 기린의 특성을 파악하는 방법을 배웠습니다.

이 수업은 "누가, 무엇을, 어디서, 언제, 왜, 어떻게 텍스트의 주요 세부 사항에 대한 이해를 입증하기 위해 질문하고 대답한다"는 2학년 핵심 표준에 중점을 두었습니다. 학생들은 다양한 정보 텍스트를 읽으면서 이야기 속에서 발견한 기린의 모든 속성을 동그라미로 표시했습니다.

보먼 선생님이 작업을 승인한 후 학생들은 그룹을 구성하여 파닉스 기술을 더욱 발전시키는 데 도움이 되는 다양한 문해 센터 활동을 완료했습니다. 한 그룹은 서로 다른 소리가 나는 카드를 읽는 "Let's Talk"라는 게임을 선택했습니다. 그런 다음 그룹에게 카드에 있는 내용에 대해 질문했습니다. 예를 들어, "알파벳 소리 'sh'로 시작하는 옷은 무엇일까요?"라고 질문했습니다. 학생들이 이 활동을 완료하는 동안 보먼 선생님은 아직 작업을 마치지 못한 학생들을 개별적으로 도와주었습니다.

오늘 수업에서 보먼 선생님의 수업은 독특한 상황에 처해 있었습니다. 스프링 크릭 초등학교에서 ELL(영어 학습자) 시험을 치르는 동안, 수업 시간에 몇 명의 학생이 들락날락하는 바람에 보우먼 선생님은 혼자 남겨졌습니다. 모든 학생의 학습 속도를 따라잡는 것은 어려운 일이었지만 Baughman 선생님은 이를 해결할 방법을 찾았습니다. 아이들에게 스스로 학습할 시간을 줌으로써 독립적인 학습 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 수업의 일부를 놓친 학생들도 과제를 이해하도록 도울 수 있었습니다.

통제할 수 없는 상황으로 인해 학생들을 쉽게 가르칠 수 없게 되자 보우먼 선생님은 모든 학생에게 배움의 기회를 줄 수 있는 방법을 찾아냈습니다. 이러한 교수법을 사용하면 모든 학생이 세부 사항을 읽고 이해하는 방법을 제대로 배울 수 있습니다.