ドラゴンのいる教室

笑顔の生徒たちが教室に押し寄せ、授業に戻れることに興奮すると、同じように興奮した教師が彼らを迎える。

サンセットビューの教室で、ノーマ・メッツがCASの5年生の生徒たちに算数の練習をさせている。生徒たちは熱心に手を挙げ、何人かは教室の前のホワイトボードに映し出された問題を解いている。教室の脇では、手作りのセグメントが生徒を誘っている。 ワイズ・ウィザーズ によって W働くこと、 I交流し Sエルフ・アセスメント E誰もが成功する！）。

学校が始まってまだ2週目だが、メッツの生徒たちはすでに教室の外壁に工芸品を飾っている。各生徒は自分の脳と、特に困難な課題に直面したときに内部で起こることをイメージしている。

生徒の一人は、自分の脳が高性能ジェット機を組み立て、一見壊れたように見えるバラバラの部品を組み合わせて信じられないようなものを作り上げていると考えていることを示す。別の生徒は、自分の脳が、中心から猫の像が浮かび上がってくる混沌とした嵐のように感じられることを示す。十分に目を凝らすと、静寂の中からイメージが見えてくるのだと彼女は説明する。

廊下の先では、3年生の中心的教師であるポーター先生が、クロームブック中心の教育で生徒一人ひとりを指導している。昨年から、コンピューター中心の未来に備えるため、学区の生徒一人ひとりにクロームブックかiPadが割り当てられている。子どもたちはすぐにクロームブックやiPadを使いこなすようになったが、ポーター教諭はサポートが必要な子どもたちのところにすぐに駆けつける。

子どもたち一人ひとりに必要な援助を与えるため、ポーター氏のような教師は、時には他のリソースに手を差し伸べることもある。

クロウ先生の教室では、ゲスト・インストラクターが教室を歌とダンスでリードしている。スクールソーシャルワーカーのクリス・ブリングハーストは、週に一度、希望する教師に教室を訪問している。この場合、ブリングハーストは人のパーソナルスペースを尊重することに重点を置いている。各生徒は自分の両腕の輪を前にかざし、どのくらいまで離れるべきかを示している。

子供も大人も、みんな今年も全力を尽くしている。

龍の巣の中

教室に足を踏み入れた生徒たちが感激している間、同じように感激している指導者が生徒たちを迎える。

サンセットビューの教室で、ノーマ・メッツがCASの5年生の生徒たちに数学のアクティビティに取り組ませている。生徒たちは手の平を返すのに夢中で、そのうちの何人かは、教室の前に置かれた青いピザで問題を解いている。教室の片隅には、生徒を招き入れる手動のコーナーがある。 ワイズ・ウィザーズ (マゴス・サビオス)が働き、交流し、評価する。

まだ授業が始まって2学期だが、メッツの生徒たちはサロンの外壁に作品を飾っている。各生徒は、自分の脳と、特に困難な課題に直面したときに自分の中に起こることを絵にしている。

生徒の一人は、高性能の飛行機を操縦し、明らかに回転している部分と回転していない部分を組み合わせながら、脳を刺激していることを示す。もう一人の生徒は、自分の脳が、中心から出現するガトーのイメージで壊滅的な苦悩のように感じていることを示す。十分な量を見ると、エステティックを通してあるイメージを見ることができる。

パスの正面では、3年生の教師であるポーター先生が、Chromebookを中心とした教育について生徒を個別に指導している。一昨年から、学区の生徒一人ひとりにChromebookまたはiPadが割り当てられ、テクノロジー中心の未来への準備を支援している。子供たちは急速にテクノロジーを使いこなすようになっていますが、ポーター校長は、手助けが必要なすべての子供たちの手助けに努めています。各児童に必要な支援を提供するために、ポーター博士のような教師は、時には他のリソースを探すこともある。

クロウ女史のクラスでは、招待された教育者がクラスで歌を歌い、会釈をする。クリス・ブリングハーストは、学校の社会奉仕者であり、一学期に一度、希望する教師に授業参観を許可している。この場合、ブリングハーストは個人の空間を尊重することに重点を置いている。卒業生一人ひとりが、自分との距離を縮めるために、両手を広げて円陣を組んでいる。

子供も大人も同じように、今季は最大限の努力を惜しまない。