2022 USBE School Report Card for PCSD (Bulletin scolaire de l'USBE pour le PCSD)

12 octobre 2022 /
Spencer Tuinei /
École primaire, Actualités, Relations publiques, Les écoles, Écoles secondaires, Mises à jour/annonces

Le Conseil de l'éducation de l'État de l'Utah (USBE) a récemment publié Les bulletins scolaires de l'Utah.

Avant d'examiner comment nos écoles se sont développées et ont progressé dans l'apprentissage des élèves à travers notre district, voici comment l'USBE rassemble et organise les données pour formuler des tableaux de bord et des critères.

Le bulletin scolaire du district utilise des outils de mesure tels que RISE (tests de fin d'année pour les classes 3 à 8), Utah Aspire Plus (tests de fin d'année pour les classes 9 et 10), WIDA Access 2.0 (qui mesure les progrès des élèves apprenant l'anglais de la maternelle à la 12e année), les résultats de l'ACT (qui rassemblent tous les résultats des tests de fin d'année), les résultats des cours avancés (Advanced Placement, Career and Technical Education, et Concurrent Enrollment), et les taux d'obtention du diplôme de fin d'études secondaires en quatre ans, qui développent et appuient les critères de notation du bulletin scolaire. Les bulletins scolaires des écoles élémentaires et des collèges comportent trois sections, dont une quatrième pour les écoles dont plus de 10 % des élèves sont des apprenants de l'anglais (English Language Learners). Les quatre domaines de critères sont les suivants :

Résultats - calculés en calculant les résultats des élèves en fonction de leurs compétences en anglais, en mathématiques et en sciences dans les résultats des tests de fin d'année mesurés à l'échelle de l'État. Les résultats représentent 37% du bulletin scolaire.
Croissance - Calculée en calculant les améliorations des résultats des élèves aux tests de fin d'année par rapport aux résultats de l'année scolaire précédente en anglais, en mathématiques et en sciences, mesurés à l'échelle de l'État. La croissance représente 37% du bulletin.
Croissance des 25 % les plus faibles - Calculée en calculant les améliorations dans les 25 % les plus faibles des résultats des élèves en ELA, mathématiques et sciences par rapport à l'année en cours, mesurés à l'échelle de l'État. Ce critère représente 17% du bulletin.
EL Progress - scores calculés de la même manière pour les élèves apprenant l'anglais pour les écoles qui ont 10 pour cent ou plus d'élèves apprenant l'anglais. Toutes les écoles de Provo répondent à ce critère et l'USBE mesure le progrès des élèves apprenant l'anglais dans toutes nos écoles. Les progrès en matière d'apprentissage de l'anglais représentent 9% du bulletin.

Les High Schools comprennent une cinquième section intitulée Postsecondary Readiness (préparation à l'enseignement supérieur). L'USBE calcule l'aptitude à l'enseignement postsecondaire à l'aide d'une matrice calculant trois critères répartis de manière égale :

Pourcentage d'étudiants obtenant un score de 18 ou plus à l'ACT Pourcentage de diplômés en quatre ans Pourcentage d'étudiants réussissant les tests d'AP, l'inscription simultanée et les cours CTE.

Avec cette cinquième section, la répartition du bulletin scolaire des écoles secondaires se présente comme suit :

Résultats, 25% Croissance, 25% Progrès EL, 6% Croissance des 25 % les plus faibles, 11% Préparation à l'enseignement postsecondaire, 33%

Tous les tests utilisés pour calculer les résultats proviennent d'élèves inscrits pendant toute l'année scolaire (plus de 160 jours) dans les classes testées (de la 3e à la 11e année) et ayant passé des tests valides (85% rempli par l'élève), auxquels s'ajoutent les élèves ayant passé des tests d'évaluation alternative. Chaque école évalue son test par rapport aux évaluations nationales afin de déterminer son score.

Les élèves doivent également atteindre un taux de participation de 95% (c'est-à-dire que 95% des élèves inscrits qui n'ont pas choisi de ne pas participer aux tests doivent répondre à au moins six questions d'un test donné) ; si ce n'est pas le cas, les résultats d'une école chutent de manière significative. Notre personnel travaille dur pour s'assurer que nous atteignons le taux de 95% chaque année.

Vous remarquerez peut-être que des facteurs tels que la croissance, la croissance des 25 % les plus faibles et les progrès de l'apprentissage de l'anglais créent un espace de variation lorsque l'on compare des districts distincts, et vous aurez raison. Les progrès des élèves en difficulté, par exemple, peuvent faire chuter radicalement les résultats des districts. Toutes nos écoles atteignent le seuil de progression des élèves en difficulté, ce qui signifie que les élèves en difficulté représentent plus de 10 % de notre corps étudiant. À l'échelle de l'État, seules 39 des 121 écoles hors Provo atteignent ce seuil - 68 % des écoles Alpine et Nebo ne prennent pas en compte les progrès des élèves en difficulté.

L'objectif du bulletin n'est pas de comparer directement les districts, mais de décrire les domaines dans lesquels chaque district et chaque école sont relativement exemplaires ou ont besoin d'être développés pour mieux servir les élèves. Aucune communauté ne partage les mêmes besoins que les élèves. Cela dit, nous sommes heureux de constater que nos écoles ont travaillé d'arrache-pied pour faire progresser les moyennes de nos districts sur l'ensemble des critères.

Pour une analyse plus approfondie de la manière dont les données se traduisent directement en pourcentages et en scores, vous pouvez regarder la vidéo de notre réunion du conseil d'administration (de 58:30 - 1:28:00).

Avant d'afficher les notes, voici donc ce que signifient nos descripteurs de niveau :

Classes élémentaires et moyennes :

A : École exemplaire - Dépasse les attentes en matière de résultats scolaires ET de croissance. L'égalité des chances en matière d'éducation est remarquable. B : École digne d'éloges - Répond aux attentes en matière de résultats scolaires ET de croissance. Les possibilités d'éducation équitable sont satisfaisantes. C : École typique - Répond aux attentes en matière de résultats scolaires OU de croissance. Les possibilités d'éducation équitable sont adéquates. D : École en développement - Répond partiellement aux attentes en matière de résultats scolaires OU de croissance. Les possibilités d'éducation équitable ne sont pas adéquates. F : École à besoins critiques - N'a pas répondu aux attentes en matière de résultats scolaires ET de croissance. Les possibilités d'éducation équitables ne sont pas suffisantes.

Niveau secondaire :

A : École exemplaire - Dépasse les attentes en matière de résultats scolaires, de croissance et de préparation à l'enseignement supérieur. Les possibilités d'éducation équitable sont exceptionnelles. B : École digne d'éloges - Répond aux attentes en matière de résultats scolaires, de croissance et de préparation à l'enseignement supérieur. L'égalité des chances en matière d'éducation est satisfaisante. C : École typique - Répond aux attentes en matière de résultats scolaires, de croissance ou de préparation à l'enseignement supérieur. Les possibilités d'éducation équitable sont adéquates. D : École en développement - Répond partiellement aux attentes en matière de résultats scolaires, de croissance ou de préparation à l'enseignement supérieur. L'égalité des chances en matière d'éducation n'est pas suffisante. F : École à besoins critiques - N'a pas répondu aux attentes en matière de résultats scolaires, de croissance et de préparation à l'enseignement postsecondaire. L'égalité des chances en matière d'éducation n'est pas suffisante.

Aucune de nos écoles n'a de besoins critiques. Nombre de nos écoles B (comme Rock Canyon et Westridge) étaient à quelques fractions de pourcentage d'une note A, améliorant ainsi les moyennes de notre district.

Une fois la répartition effectuée, voici nos bulletins de notes, regroupés par école primaire, collège et lycée :

Provo City School District Écoles élémentaires :

Écoles secondaires du district scolaire de Provo City :

Provo City School District High Schools :

Encore une fois, l'objectif premier du bulletin scolaire n'est pas de comparer les districts voisins ; le bulletin scolaire comprend toutefois des graphiques comparant les districts. Le premier tableau compare les districts voisins, mais ne tient pas compte de la population des élèves en difficulté, qui fait baisser les résultats. Le premier graphique exclut également les écoles alternatives Polaris et Landmark des autres districts, alors que le nôtre inclut Independence, notre école secondaire alternative.

Districts voisins, indépendamment de la population EL et des écoles secondaires alternatives :

Districts voisins comparant des progrès similaires en matière d'EL et d'écoles alternatives :

Comparaison des districts côte à côte :

Comparaison des écoles secondaires alternatives :

Enfin, nous comparons le bilan 2022 à celui de l'année dernière - c'est là que l'on constate la plus grande différence.

Bulletin scolaire des écoles élémentaires 2018-2019 versus 2021-2022 :

Bulletin des écoles secondaires 2018-2019 contre 2021-2022 :

Échelle de niveau du collège

Échelle de notation de l'école secondaire

En examinant les catégories, toutes les écoles similaires mesurées avec des facteurs similaires, en particulier l'accueil des élèves apprenant l'anglais, révèlent que nos lycées sont parmi les meilleurs de l'État selon ces critères de l'USBE. Nos lycées ont tous progressé d'un niveau, ce qui n'est pas une mince affaire, surtout si l'on tient compte des circonstances difficiles des deux dernières années.

En outre, plusieurs de nos écoles affichent une croissance spectaculaire par rapport aux scores mesurés avant la mise en place de COVID.

Il convient de reconnaître que les critères ne prennent pas en compte les groupes concernés, tels que les élèves ayant des difficultés d'apprentissage ou les sans-abri. Nos écoles intermédiaires, par exemple, accueillent un plus grand nombre d'élèves défavorisés dans tout l'État et font un excellent travail pour servir nos élèves et répondre à leurs besoins, en tenant compte de ces facteurs.

Nous savons que l'effondrement post-COVID a rendu difficile l'amélioration des notes - et pourtant, nous sommes fiers de dire que les moyennes de notre district montrent des améliorations entre l'époque pré-COVID et l'époque post-COVID.

Quels que soient nos résultats, nous remercions l'ensemble de notre personnel et de nos élèves d'avoir travaillé dur pendant cette période difficile et transitoire. Continuez à faire un travail incroyable.