Dernière modification : 29 novembre 2023

Rapports statistiques

Introduction

Il est de plus en plus évident qu'un enseignement efficace, des écoles performantes et des données de qualité sont liés. Nous sommes convaincus que des données de qualité font partie intégrante de l'enseignement, de l'apprentissage et de la gestion de nos écoles. Chaque district scolaire de l'Utah est tenu de communiquer des données statistiques sur les élèves afin de maintenir le cadre financier qui soutient l'égalité des chances en matière d'éducation pour tous les enfants. Nous y parvenons en appliquant les meilleures pratiques professionnelles en matière de collecte, de vérification et d'analyse des données, d'allocation des fonds publics et de détermination de l'impact fiscal des politiques de l'État et du gouvernement fédéral.

Voici quatre des rapports essentiels soumis chaque année par le Provo City School District. Ils sont mis à la disposition du public pour lui fournir des informations démographiques et statistiques sur les élèves que nous servons :

Rapport de synthèse sur les progrès annuels adéquats (AYP)

Le rapport AYP est le "bulletin" annuel du district qui montre les résultats annuels du CRT (Criterion Referenced Test), séparés en deux groupes - grades 3-8 et grades 10-12. Les versions anglaise et espagnole des rapports peuvent être téléchargées. (Vea abajo para repasar los informes sobre el progreso anual adecuado (AYP) 2009 del distrito de Provo)

Rapport statistique annuel (S3)

Le rapport S3 est le rapport générant des revenus pour l'année scolaire. Il contient des données relatives à l'enseignement ordinaire et à l'enseignement spécialisé. Les totaux des districts figurant sur ce rapport sont utilisés pour calculer le financement d'un district scolaire en fonction de l'unité d'élève pondérée (UEP) établie par l'État.

La partie démographique du rapport est similaire aux données contenues dans le rapport du 1er octobre, ce qui permet d'établir des comparaisons. En outre, l'état d'achèvement des études secondaires est indiqué sur la deuxième page du rapport pour chaque collège et lycée. Les écoles intermédiaires contiennent certaines données car les élèves qui abandonnent l'école doivent être suivis à partir de l'âge de 14 ans.

Il est essentiel de lire correctement le rapport S3 pour comprendre les chiffres. Par exemple, le district de Provo avait un nombre cumulé de 14 679 élèves l'année dernière. Il s'agit du nombre d'élèves inscrits pendant au moins une journée. Comme de nombreux élèves sont inscrits puis transférés après une courte période, ce chiffre n'est pas un véritable indicateur du nombre total d'élèves dans un district, calculé en moyenne sur l'ensemble de l'année scolaire. Pour obtenir ce chiffre, il faut diviser le nombre total de jours de présence (2 339 643 dans ce cas) par 180, qui est le nombre de jours d'école dans une année. Cela donne un nombre de 12 998 élèves dans le district l'année dernière. En règle générale, il faut toujours diviser un nombre "global" par 180 pour obtenir un nombre moyen pour l'année scolaire.

Rapport du 1er octobre

Ce rapport est le premier rapport de données sur les élèves de l'année scolaire en cours. Il s'agit d'un "comptage" de tous les étudiants inscrits à cette date. Si le 1er octobre tombe un week-end, les étudiants sont comptés à partir du premier jour d'école d'octobre. Ce rapport dénombre les élèves par ethnie, par sexe et par année scolaire. Il compte également les élèves de l'enseignement spécial autonome et les élèves de l'enseignement spécial préscolaire selon les mêmes catégories.

Le rapport du 1er octobre est utilisé pour prévoir le financement pour l'année, mais généralement, le décompte du 1er octobre est légèrement plus élevé que le rapport final annuel (S3).

Rapport du 1er décembre

Il s'agit d'un dénombrement de tous les élèves en éducation spéciale dans le district au 1er décembre (ou le premier jour d'école de décembre si le premier jour d'école tombe un week-end). Le rapport indique le nombre d'élèves par âge et par code de handicap. Les données représentent uniquement les totaux du district et ne sont pas rapportées par école individuelle. Le rapport du 1er décembre génère des fonds fédéraux pour l'éducation spéciale pour le district. La partie du budget de l'éducation spéciale basée sur les fonds fédéraux est déterminée par les données de ce rapport.

Rapport sur les faibles revenus

Il s'agit d'un autre rapport sur les effectifs qui révèle le nombre d'élèves du district qui ont droit à un repas gratuit ou réduit. Il est basé sur le décompte du 1er octobre (voir ci-dessus) ; en d'autres termes, il s'agit du nombre d'élèves éligibles au 1er octobre. Vous noterez que le nombre pour la maternelle est supprimé car tous les districts de l'État ne servent pas de repas aux enfants de la maternelle.

Le rapport décompose les données et indique combien d'élèves ont droit à un repas gratuit et combien ont droit à un repas à prix réduit. Il indique ensuite le pourcentage d'élèves bénéficiant d'un repas gratuit ou réduit par rapport au nombre total d'élèves de l'école (moins la maternelle). Il classe également les écoles du district.

Il est à noter que l'Independence High School accueille des élèves de l'ensemble du district et est donc considérée comme une école "spéciale".

Rapport sur les inscriptions à ESOL

Ce rapport Power School indique le nombre d'élèves du district qui remplissent les conditions requises pour bénéficier des services du programme ESOL (English to Speakers of Other Languages). Il est utilisé pour générer des fonds pour les tuteurs ESOL dans chaque école du district. L'État utilise également les informations du 1er octobre pour déterminer le financement des services linguistiques alternatifs des districts. Ces informations sont basées sur les rapports de tests individuels que les écoles saisissent dans une base de données ESOL. Les administrateurs peuvent accéder à ces informations par le biais de Power School à tout moment de l'année scolaire. Elle classe les élèves en fonction de leur niveau de compétence en anglais, déterminé par le test de compétence en anglais de l'État. Les élèves sont décrits comme suit A - non compétent en anglais ; B - peu compétent en anglais ; C - très compétent en anglais ; D - compétent en anglais courant. Le rapport indique également le nombre total d'élèves dans chaque école, le nombre total d'élèves ESOL et leur pourcentage par rapport à la population de l'école.

Télécharger le rapport sur les inscriptions à ESOL