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Esta es mi primera columna del curso escolar 2016-2017. Ya ha sido un año muy ajetreado y sólo estamos en la primera parte de octubre.

Una de mis prioridades de nuevo este año es visitar todas las aulas del distrito al menos una vez. Cumplí este objetivo en mi primer año en el distrito (2013-2014) y me pareció un ejercicio muy beneficioso. Sin embargo, es muy difícil de cumplir, dadas las variables móviles de los cambios de horarios, las enfermedades, los tiempos de preparación, los horarios de clase en días alternos, etc. No obstante, es un objetivo adecuado. Es maravilloso interactuar con profesores y alumnos muy trabajadores. Mis visitas también me ofrecen una perspectiva sobre qué tipos de apoyo y liderazgo debo proporcionar para seguir haciendo avanzar la enseñanza y el aprendizaje en el distrito. Estoy disfrutando de verdad volviendo a estar en las aulas de todo el distrito.

Este es el comienzo de mi quinto año escolar en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. En mis años aquí he realizado algunos cambios y ajustes significativos en el personal de la oficina del distrito. Se han creado algunos puestos nuevos y se han eliminado otros. Quizá algunos miembros de la comunidad se pregunten en qué punto nos encontramos en relación con los mayores o menores costes administrativos en comparación con cuando yo llegué.

En los últimos meses pedí a mi administración superior que llevara a cabo una revisión interna de las cifras de personal y los costes en la oficina del distrito en comparación con el curso escolar 2012-2013. Los departamentos de Negocios y Recursos Humanos del distrito tomaron la iniciativa de recopilar esta información, con aportaciones adicionales de diversos jefes de departamento. En aquel momento, el distrito escolar de la ciudad de Provo contaba con una matrícula de 13.800 alumnos, incluidos unos 500 en la e-School. Para 2015-2016 el distrito tenía más de 15.000 estudiantes, sin incluir e-School que tenía aproximadamente 3.200 estudiantes adicionales para un total general del distrito de más de 18.000 estudiantes. A pesar de un crecimiento tan fuerte en la matriculación de estudiantes, se encontraron eficiencias significativas:

  • Incluso con la incorporación de un nuevo Director Ejecutivo de Educación Secundaria (nuevo para 2016-2017) y una ligera ampliación de la oficina de Comunicaciones, los puestos administrativos de la oficina del distrito para 2016-2017 han disminuido en 2 puestos netos con respecto a 2012-2013.
  • Todos los empleados de las oficinas del distrito recibieron los mismos aumentos porcentuales que los profesores y otros empleados de todo el distrito. Sin contar los aumentos que en el distrito son un coste de hacer negocios, los costes salariales globales de la oficina del distrito suponen menos de $150.000 por encima de los salarios de la oficina del distrito en 2012-2013. Normalmente, un mayor número de alumnos equivale a la necesidad de generar más puestos de apoyo a nivel de distrito, junto con un mayor número de profesores. Teniendo en cuenta que muchos distritos probablemente habrían aumentado los puestos y los costes de las oficinas de distrito en consonancia con un cambio tan fuerte en la matriculación de alumnos, creo que se trata de una noticia alentadora.
  • Los aproximadamente $150.000 costes adicionales netos se deben en gran medida a tres elementos principales: el puesto añadido de educación secundaria, el apoyo añadido en la oficina de Comunicaciones (ambos son prioridades de la junta) y la equiparación de la desigualdad salarial de las personas que poseen los mismos títulos laborales.

Seguiremos vigilando cuidadosamente nuestros gastos. Una vez más, con cada vez más estudiantes, junto con las crecientes exigencias de cumplimiento de los gobiernos estatales y federales, tenemos que encontrar el equilibrio adecuado entre el funcionamiento de un distrito magro frente a la prestación de los apoyos necesarios y obligatorios para nuestros estudiantes, el personal y las escuelas.

Recientemente, se asignaron calificaciones escolares basadas en el rendimiento en la prueba SAGE, una evaluación estatal de alto riesgo. Las escuelas y los distritos de todo el estado se sintieron decepcionados porque las calificaciones iniciales se ajustaron a la baja. Las escuelas del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo corrieron la misma suerte. La siguiente tabla muestra las calificaciones que esperábamos que recibieran nuestras escuelas frente a las calificaciones emitidas una vez que se elevó el listón mínimo.

Grado previsto Grado concedido
A 10 3
B 4 10
C 4 4
D 0 1
F 0 0

Este proceso es frustrante para los profesores, los alumnos y los padres del distrito y de todo el estado. No entiendo por qué parece haber un esfuerzo por parte de algunos por cambiar continuamente las normas, haciendo cada vez más difícil que los profesores y las escuelas reciban los merecidos reconocimientos. Trabajamos duro para alcanzar todos y cada uno de los objetivos que el estado mantenga quietos el tiempo suficiente.

También, por favor vea abajo los puntajes del distrito para los exámenes ACT administrados durante el año escolar 2015-2016. Estos datos también son alentadores en términos de crecimiento con respecto a los años anteriores, así como de crecimiento en contraste con las puntuaciones estatales. La siguiente tabla procede del informe oficial del ACT que se publica cada mes de agosto.

5 year act trend table

Acepto de buen grado que siempre hay margen de mejora. Aunque gran parte de los datos sobre el rendimiento de nuestros alumnos apuntan firmemente en la dirección correcta, estamos comprometidos a ofrecer lo mejor a nuestros alumnos en sus esfuerzos y necesidades de aprendizaje. El trabajo duro continúa. Aprecio sinceramente la dedicación de nuestro personal a medida que rinden a niveles cada vez más altos para los alumnos del distrito.

Gracias por su continuo apoyo e interés en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo.

Keith C. Rittel Superintendente

Shauna Sprunger
  • Coordinador de Comunicaciones
  • Shauna Sprunger
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