Stiftung Mini-Grants 2022

18. Januar 2022 /
Spencer Tuinei /
Dixon Mitte, Stiftung, Franklin, Nachrichten, Propstei, Schulen, Sekundarschulen, Blick auf den Sonnenuntergang, Lehren und Lernen, Technologie-Unterstützung, Timpanogos, Wasatch, Westridge

Die Lehrer und Fachkräfte im Provo City School District sind unsere Innovatoren. Sie sind Innovatoren, sie sind Wegbegleiter und Betreuer, und sie sind der Grundstein für das Lernen in unserer Gemeinschaft. Die Provo City School District Foundation möchte ihre Bemühungen anerkennen und unterstützen, unsere Schulen zu einem besseren Ort zu machen.

Jedes Jahr vergibt die Stiftung zehn Mini-Zuschüsse an einige der vielen verdienstvollen Bezirkslehrer. Um den Zuschuss zu erhalten, müssen die Lehrkräfte einen zweiseitigen Antrag einreichen, in dem sie ihr Konzept für ein innovatives Projekt in ihrem Klassenzimmer oder ihrer Schule darlegen, um berücksichtigt zu werden. Nach Eingang der vollständigen Bewerbung wählt der Auswahlausschuss der Provo School District Foundation die Empfänger der Mini-Zuschüsse für das jeweilige Jahr aus.

Herzlichen Glückwunsch an die diesjährigen Mini-Grant-Gewinner und vielen Dank für alles, was Sie tun, um innovative Erfahrungen für unsere Schüler zu schaffen!

Kayla Spurlock, Musikspezialistin, Franklin-Grundschule

Projekt: Franklin Singing: Aufnahmeerfahrungen mit professionellem Equipment.

Kayla Spurlock rüstet ihre Aufnahmegeräte auf. Die Schülerinnen und Schüler werden professionelle Ausrüstung für reale Aufnahmeprojekte verwenden, z. B. für die Erstellung eines Musikvideos für die Eltern. Mit neuen Mikrofonen, Kopfhörern und Audioschnittstellen können die Schüler auch echte Musikproduktion üben und ihre Leistungen durch bessere Audiowiedergabe verbessern.

Tierra Wakefield, Grundschullehrerin, Timpanogos-Grundschule

Projekt: Hilfe bei der Regulierung junger Schüler mit Trauma, um ihnen den Zugang zum Lernen zu ermöglichen.

Traumatisierte Schüler befinden sich in einem Zustand von Kampf oder Flucht, der ihre Lernfähigkeit beeinträchtigt. Tierra plant, Aktivitäten mit Rhythmus, Bewegung, Tanz und Natur in Übergänge und Denkpausen einzubauen, um traumatisierten Schülern bei der Selbstregulierung ihrer Gefühle zu helfen. Mit Rhythmus-Sticks, Handtrommeln, Tanztüchern, Hand-Shakern und Handglocken können Schüler, die ein Trauma erlebt haben, lernen, ihre emotionalen Reaktionen durch Bewegung zu steuern und wieder frei zu lernen.

Melissa Lopez Kennedy, SPED-Teamleiterin, Dixon Middle School

Projekt: Sensorischer Bereich und sensorische Materialien.

Melissa wird mit Hilfe von taktilen Medien, Lichtern und sensorischen Erbsenpods einen Bereich für Schüler mit Behinderungen und sensorischen Bedürfnissen gestalten, in dem sie deeskalieren können. Ein Raum zur Deeskalation wird den Stress von Schülern mit sensorischen Bedürfnissen verringern und ihre Lernfähigkeit erhöhen.

Mylee Reid, Lehrerin für Lesen und Lernstrategien, Dixon Middle School

Projekt: Steigerung des Leseniveaus durch Interesse bei Dixon.

Mylee investiert in Texte, die die Schülerinnen und Schüler zum Lesen anregen, wie z. B. Graphic Novels, preisgekrönte Romane und Zeitschriften. Durch Galerierundgänge, Buchgespräche und Mappenberichte werden die Schüler ihren Lesegeschmack erweitern, intensiver und häufiger lesen und so ihr Leseniveau steigern.

Team der 4. Klasse, Westridge-Grundschule

Projekt: Die Wachsfigurenkabinett.

Die Lehrer der 4. Klasse von Westridge verwenden das Stipendium für ein Wachsfigurenkabinett, in dem die Schüler einen Wissenschaftler oder Ingenieur auswählen, über den sie forschen und berichten. Die Schüler arbeiten an einem Forschungsprojekt, einem von Kollegen begutachteten Aufsatz, einem Poster mit Bildern und verkleiden sich dann als der von ihnen gewählte Wissenschaftler oder Ingenieur, um ihr Projekt vor Schülern und Familienmitgliedern zu präsentieren.

Lauri Driggs, Musiklehrerin, Provost-Grundschule

Projekt: Innovative Wege zur Verbindung von Musik und Sprache.

Lauri wird das Geld für musikalische Minitastaturen verwenden, damit die Schüler Zeit damit verbringen können, die Tonhöhe der Sprache mit der musikalischen Tonhöhe auf den Tastaturen zu verbinden. Durch sein Engagement für die Integration musikalischer Elemente in eine Vielzahl von akademischen Fächern (insbesondere Sprachentwicklung und Sprechen) versucht Lauri, Schüler, die Schwierigkeiten mit dem Spracherwerb haben, zu fördern.

Anna Lea Cannon, Grundschullehrerin, Provost-Grundschule

Projekt: Knot another Knew Homophone and Other Silly Tails!

Anna wird ihre Schüler nach einer Einheit über Homophone nach Beispielen für Homophone suchen lassen und auf der Grundlage der veränderten Bedeutungen der Homophone dumme Geschichten schreiben, illustrieren und ausdrucken. Die gedruckten Bücher gehen an jede 2. Klasse und an die Propsteibibliothek. Mit zusätzlichen Mitteln werden dann Bücher für jeden Schüler der 2. Klasse gekauft, der an dem Schreib- und Illustrationsprozess teilgenommen hat.

Audrey Jepson, Grundschullehrerin, Provost-Grundschule

Projekt: Lernen durch Zuhören.

Audrey baut eine Hörbibliothek mit multikulturellen Hörtexten und Ressourcen in Englisch und Spanisch auf. Die Hörtexte und Ressourcen bieten mehr Texte und sprachliche Unterstützung für ihre zweisprachigen Schüler, repräsentieren die verschiedenen Rassen und Kulturen der Schüler genauer, gehen durch die repräsentativen Texte besser auf notwendige Verhaltensweisen oder emotionale Probleme ein und fördern das multikulturelle Bewusstsein.

Julieanne Rensink, Musiklehrerin, Wasatch-Grundschule

Projekt: Multikulturelle Musikressourcen.

Julieanne wird Bilderbücher und Biografien über multikulturelle Komponisten und Musiker kaufen, um den Lehrstoff für die Schüler abwechslungsreicher zu gestalten und es ihnen zu ermöglichen, sich selbst in dem zu sehen, was gelehrt wird. Julieanne wird auch die Lesungen ergänzen, indem sie die Schüler auffordert, die Musik der entsprechenden multikulturellen Komponisten in den neu erworbenen Büchern anzuhören und zu analysieren.

Sarah Combs, SPED-Lehrerin, Sunset View Elementary

Projekt: Drucker für mehr individualisierten Unterricht.

Sarah benötigte einen Drucker, da sie und andere Lehrer von ihren Arbeitszimmern ins Gebäude gehen mussten, um Drucksachen zu erhalten. Dieser Prozess erschwerte das Drucken von IEP- und differenzierten Kursunterlagen, die oft spontan benötigt werden. Alle Kursunterlagen, die sie benötigt, stehen ihr und anderen Lehrern jetzt vor Ort zur Verfügung.

David Barnet, Lehrer für Technologie und Robotik, Centennial Middle School

Projekt: Ausrüstung zur Erweiterung des E-Sport-Programms

Davids Zuschuss wird dazu beitragen, den derzeitigen E-Sports-Club mit zusätzlichen Controllern zu erweitern und die Spielebibliothek zu ergänzen. Die Vergrößerung des Clubs bietet Schülern aus den unterschiedlichsten Bevölkerungsgruppen die Möglichkeit, zusammenzukommen, ihre technischen Fähigkeiten zu entwickeln, Freundschaften zu schließen, eine positive Verbindung zu ihrer Schule aufzubauen und soziale Kompetenzen in einem sicheren Umfeld zu erlernen.

Kasey Cannon, Englischlehrerin, Timpview High School

Kacey Cannon verwendet das Geld, um verschiedene Bücher zu kaufen. Diese Bücher werden für ihren AP-Kurs nützlich sein. Sie möchte, dass ihre Schüler Zugang zu vielfältigeren Texten haben, damit sie Erfolg haben und bessere, besser informierte Mitglieder der Gemeinschaft werden können. Sie möchte auch, dass sich Schüler aus Minderheiten in der Literatur, die sie lesen, wiedererkennen können.