艺术中的移情：Timpview 高中获奖者 Madeline Hoyt󿿼。

本学年，全学区的学生都参加了一场别开生面的艺术比赛。从幼儿园到高中的学生都创作了能够唤起共鸣和理解的艺术作品。参赛作品范围广泛，有海报大小的艺术作品、陶瓷碗和立体焊接雕塑。

每个参赛作品按年龄段（1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级、初中、高中）进行评审，最终评选出地区总冠军。

祝贺 Timpview 高中的玛德琳-霍伊特（Madeline Hoyt）获得杰出而有意义的艺术作品！

对 Madeline 来说，移情就是拒绝怨恨--移情就是提出问题。是什么环境塑造了一个人及其行为？为了了解一个人，我应该问他哪些问题？然后我该如何提供援助？正如她后来解释的那样，所有这些问题都是她创作的动力。

马德琳说，她最初想创作战争题材的作品，是因为她家里有退伍军人。她的家人从未分享过他们的战争经历，这激发了她阅读其他战争经历的兴趣，以便更好地了解他们的生活，以及平民的生活。

她发现自己在思考战争中的同理心，从而在梦中顿悟。"我半夜醒来，脑海中浮现出这个画面，"玛德琳说。"我很快就在素描板上划出了构图--我用这个构图创作了这幅作品"。

她的艺术作品层次分明。构图以柔和的色调将人物隔离开来，从前景中的人物和栅栏，到背景中高大草丛后的士兵和烟雾。他们所处的环境将他们两人隔开，而这幅作品几乎没有回答是什么导致了他们目前的处境。人们不禁要问，每个人的故事到底是什么。作品在观者心中制造了紧张气氛，激发了共鸣。

考虑到世界的现状，玛德琳的艺术具有先见之明，提醒我们要为受战争影响的人们着想。即使我们现在无法亲身经历别人的痛苦，我们也可以尝试去同情和提问。

我们感谢玛德琳和所有参赛者关于同理心的参赛作品，希望读者能从中受到激励，在家庭和世界中践行同理心。

艺术的力量：Timpview 中学的冠军，Madeline Hoyt

在这一学期中，全区的校友们都参加了一个独特的艺术竞赛。从儿童花园到学院，校友们创作的艺术作品唤起了人们的共鸣和理解。他们接受的艺术作品种类繁多，有小雕像、陶瓷作品和 3D 绘画作品。

每份作品都按年龄组（1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级、中级学校、中等学校）进行评选，并选出了该区的总冠军。

感谢 Timpview 高中的玛德琳-霍伊特（Madeline Hoyt）的杰出和重要的艺术作品。

对玛德琳来说，"同情 "就是拒绝怨恨；"同情 "就是提出问题。一个人和他的行为是由什么情况决定的？为了了解一个人，需要向他提出哪些问题？现在如何提供帮助？正如下文所述，所有这些问题都是创作的动机。

玛德琳说，她一开始就想写一部以黑人为主题的作品，因为她的家人都是退伍军人。她家的成员从未分享过自己的战争经历，这让她更有兴趣去了解其他平民的经历，从而更好地理解自己的生活，以及平民的生活应该是怎样的。

她对战争充满了激情，这让她在梦中产生了一种幻觉。玛德琳说："我在夜深人静时，脑海中浮现出那幅画面"。她说："很快，我在一本画册上看到了这幅作品，并利用这幅作品创作了这幅作品"。

其艺术作品充满了魅力。作品中的人物形象音调平缓，从第一平面的人物和山谷，到第二平面的士兵和高地下方的沼泽，都是如此。他的周围环境在一开始就将他俩分开，而这幅作品对造成他俩现在这种处境的原因却没有给出什么答案。我们不得不追问每个人的历史。这幅作品给观众带来紧张感，让人产生共鸣。

El arte de Madeline es y fue premonitorio teniendo en cuenta el estado del mundo, recordándonos que debemos pensar en los afectados por la guerra.即使我们无法在这一时刻体验他人的痛苦，我们也可以尝试同情和提问。

我们感谢玛德琳和我们所有的演讲者在同理心方面所做的工作，并希望演讲者们能够在家庭和整个世界中践行同理心。

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