峡谷峰顶五年级学生四处 "玩耍"

最近，Torgerson 女士班上的五年级学生利用戏剧进行了高级阅读，同时学习了更多艺术知识。

当天的活动以快速的即兴表演开始。托格森女士会喊出一首童谣，被选中表演这首童谣的三名学生就会以各种姿势僵住。孩子们在做这些动作时不能说话，这让三只小猪的形象得到了有趣的诠释。然而，他的活动并不只是为了搞笑，它还达到了共同核心标准，即五年级学生可以 "从文本中的细节确定故事、戏剧或诗歌的主题，包括故事或戏剧中的人物如何应对挑战，或诗歌中的演讲者如何反思主题；总结文本"。这种总结故事的方法可以培养学生的快速思维和创造力，并使教学内容更加丰富多彩，帮助各类学习者更好地理解。

表演结束后，学生们围成一圈，玩起了词语联想游戏。他们一边拍手叫好，一边围成一圈，说出一个物体的名称，并说出一个与该物体相关的单词。下一个人也会做同样的动作，只是他们的物品变成了相关的单词。例如，有人会说 "培根"，下一个人就会说 "培根"，然后说 "狗"（培根是她的狗的名字），再下一个人就会说 "狗，毛茸茸的"，以此类推。这项活动有助于理解词语是如何组合在一起的，以及故事是如何形成的，将一个想法与下一个想法相联系。

忙碌一天的最后一项活动是让孩子们分成小组，挑选角色并朗读真实的剧本，加深对故事结构的理解。

这堂课既有互动性，又有教育性。托格森老师在短短几分钟内就讲了很多核心阅读标准，但却丝毫不显得吃力。有了这样身临其境的课程，这些五年级学生一定会在今后的学习中培养出非凡的阅读能力。