Episodio 9: LIA alla Dixon Middle

6 ottobre 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup con il Sup

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Benvenuti alla prossima puntata del podcast "What's up with the Sup" del Distretto scolastico della città di Provo. Sono il sovrintendente Wendy Dau. In occasione del Mese del Patrimonio Ispanico, parlerò con tre ospiti della Dixon Middle School. Lucy Ordaz Sanchez è un'insegnante di FACS e di Scienze alimentari alla Dixon Middle. È anche consulente del programma Latinos in Action della Dixon. Con me ci saranno anche due studenti della Dixon che fanno parte del programma Latinos in Action e parleremo del LIA, del Mese del Patrimonio Ispanico e di come questi ospiti si impegnano a condividere e promuovere il loro patrimonio.

Ma prima di far entrare gli ospiti, ecco alcuni aggiornamenti per la prossima settimana.

Continuate a controllare il sito web, il calendario e i social media della vostra scuola per informazioni e date importanti.
La prossima riunione del Consiglio scolastico sarà una sessione di studio e una riunione di lavoro martedì 10 ottobre. La sessione di studio inizierà alle 16:30 e si terrà nell'Aula 1 della sede del distretto. La riunione di lavoro inizierà alle 19:00 e si terrà nel Centro di sviluppo professionale, sempre presso la sede del distretto. Entrambe le riunioni sono aperte al pubblico e la riunione di lavoro è aperta ai contributi del pubblico.
La fine del primo semestre è prevista per il 18 ottobre.
Le vacanze autunnali si avvicinano tra un paio di settimane. Le vacanze autunnali per gli studenti andranno dal 19 al 24 ottobre. Gli insegnanti torneranno al lavoro per una giornata di sviluppo professionale martedì 24 ottobre e gli studenti torneranno in classe mercoledì 25 ottobre. Vi auguriamo di godervi questa meravigliosa pausa.
Cercate il mio video settimanale ogni venerdì. In questo breve video fornisco informazioni importanti e aggiornamenti sugli eventi lavorativi del distretto.

E ora un po' di citazioni.

Innanzitutto, vogliamo ringraziare il nostro reparto tecnico per il mese della consapevolezza della sicurezza informatica.
Vogliamo anche ringraziare il nostro Dipartimento delle Strutture per il Mese della Consapevolezza dell'Energia e per aver fatto un ottimo lavoro con la Giornata di Riconoscimento dei Custodi lunedì scorso.
È anche ottobre, il mese dell'apprezzamento dei presidi. Ne parleremo più avanti nel corso del mese.

Benvenuti al podcast di questa settimana. Presenteremo alcuni studenti del programma Latinos in Action della Dixon Middle School e il nostro consulente LIA della Dixon Middle School. Li presenterò e loro mi aiuteranno a pronunciare correttamente i loro nomi, perché questa è una parte molto importante dell'identità delle persone e a volte ci passiamo sopra e ci comportiamo come se non fosse importante pronunciare correttamente i nomi delle persone. Invece è davvero importante. Quindi ci proverò, loro mi correggeranno e faremo le cose per bene. Abbiamo Lucy Ordaz Sanchez, la nostra insegnante. Ci parli un po' di lei. Da quanto tempo è alla scuola media Dixon? Quali materie insegna? Ci dia tutti i dettagli del suo lavoro.

Lucy: Ok. Sono qui alla Dixon da 14 anni. Questo è il mio 14° anno. Insegno Latinos in Action, Foods e CCA, College and Career Awareness. Era il mio sogno lavorare al Dixon. Anche prima di diplomarmi, vedevo mio fratello che abitava qui vicino. Vedevo passare i ragazzi e sognavo di insegnare alla Dixon. Ed eccomi qui.

Wendy: 14 anni dopo.

Lucy: Per 14 anni.

Wendy: Oh, è incredibile. Lo adoro. E poi abbiamo anche Maximo, dovrai aiutarmi con questa parte, Aguilera.

Maximo: A-gui-lera.

Wendy: A-gui-lera

Maximo: Sì.

Wendy: Aguilera lei - Herrera

Her-rer-a.

Herrera. Ho capito bene? Ok, Maximo. Bene, allora traduci per noi. Maximo, dicci che classe frequenti. Parlaci un po' di te. Cosa ti piace della scuola media Dixon.

Lucy (traducendo per Maximo): En qué de Dixon? Y poquito de ti.

Maximo: Ok, sono in ottava classe e... La verità è che questo è il mio secondo anno a Dixon. Sono arrivato negli Stati Uniti l'anno scorso, a novembre.

Lucy (traducendo per Maximo): En qué de Dixon? Y poquito de ti. Oh, stavo per ripetere in spagnolo. Allora, questo è il suo secondo anno a Dixon, a Dixon. È venuto... negli Stati Uniti l'anno scorso. Perfetto.

Wendy: E che classe fai?

Lucy (traduce per Maximo): Terza media.

Wendy: Terza media. Grazie. E poi abbiamo anche Alexia Calderon. L'ho scritto correttamente? Sì, ho fatto bene. Ok, Alexia, parlaci un po' di te. Che classe frequenti? Cosa ti piace della scuola media Dixon? Tutte le cose belle.

Alexia: Frequento la terza media. Una cosa che mi piace della Dixon è che, non so, gli insegnanti sono così comprensivi e si vede che tengono davvero alla tua istruzione.

Wendy: Mi piace molto. Ed è così interessante perché ogni volta che entro a scuola c'è una sensazione incredibile. Gli insegnanti fanno davvero, è come se foste una famiglia, giusto? È... è fantastico. Mi piace molto. Ok. Siamo pronti per iniziare a chiacchierare un po'? Allora, parlerò con la signorina Ordaz Sanchez. Ho capito bene?

Lucy: Sì.

Wendy: Ok. Bene.

Lucy: E gli studenti mi chiamano semplicemente Miss Ordaz. È troppo lungo.

Troppo lungo. Allora, signorina Ordaz.

Lucy: Sì.

Wendy: Ok. Perfetto. Allora, ci dica un po' cos'è Latinos in Action, qual è lo scopo del programma e come si coinvolgono gli studenti?

Lucy: Ok. Latinos in Action ha tre pilastri principali. Il nostro obiettivo per questo programma o l'obiettivo dell'amministratore delegato, il dottor Jose Enriquez, che l'ha avviato, è che i latinos abbraccino la loro cultura e ne siano orgogliosi, imparino di più su di essa e non la dimentichino. Incoraggiarli a frequentare l'università o l'istruzione superiore, in qualsiasi modo essa possa apparire, a intraprendere una carriera tecnica o qualcosa di più della semplice scuola superiore. E poi anche incoraggiare il servizio nella comunità. Quindi c'è un sacco di servizio coinvolto nella classe e che fa parte del corso. È un corso elettivo, ma i ragazzi devono fare domanda per farne parte.

Wendy: Quindi c'è un livello di impegno.

Lucy: Sì.

Wendy: Voglio partecipare a questo progetto. Voglio sviluppare queste competenze.

Lucy: Ed è un impegno di un anno. Quindi si rinuncia a due corsi elettivi per farne parte.

Wendy: Oh, wow. Quindi devi essere molto convinto che questo è ciò che vuoi, ciò che vuoi fare.

Lucy: Sì.

Wendy: Ok. E questo programma è disponibile in tutte le scuole del distretto scolastico di Provo? È solo un programma secondario? Ce ne parli un po'.

Lucy: È disponibile... è un nuovo progetto pilota che sta iniziando alle scuole elementari. Non sono sicura che noi l'abbiamo iniziato, ma alcuni distretti hanno iniziato alle elementari, ma alle medie... Centennial e Dixon ce l'hanno, e poi entrambe le nostre scuole superiori ce l'hanno. Non so se la Independence sia attiva, ma a un certo punto aveva un piccolo gruppo di studenti.

Wendy: Perfetto. Perché ritiene che gli studenti scelgano questo corso? È un corso per il quale devono fare domanda. Devono rinunciare a due materie elettive, che sono molte. Quindi, secondo la sua esperienza, perché scelgono questo corso?

Lucy: Penso che alcuni di loro abbiano sentito le voci, giusto, o abbiano fratelli che hanno fatto parte della classe. Ma soprattutto credo che si tratti di riunirsi con persone della loro cultura. Ho avuto studenti che hanno raccontato per iscritto o nei commenti come si sentono in famiglia quando sono in questa classe. È una sensazione molto diversa quando vengono, passo dallo spagnolo all'inglese. Uso i modi di dire che usano i loro genitori. Gli lancio l'occhiataccia dei genitori e loro la riconoscono. Giusto. E noi scherziamo... a me viene molto naturale e loro lo accettano con naturalezza perché è qualcosa che vivono quotidianamente a casa. E ci ridiamo sopra. Le cose sciocche della nostra cultura e, sai, parliamo delle cose che vorremmo cambiare dai nostri genitori, giusto. Il modo in cui loro facevano le cose o come le facevano i loro genitori. Alla fine della classe o dell'anno, la classe è come una famiglia, come negli anni passati, quando uno studente si è infortunato e i bambini volevano andare a trovarlo in ospedale. Quelli che non potevano andarci, facevano un biglietto e lo spedivano. Se qualcuno è assente, comunico con lui tramite Remind, per sapere cosa sta succedendo, giusto? Hanno una chat via messaggio e si controllano sempre l'un l'altro, scherzano tra di loro. Quindi, anche se qualcuno non conosce nessuno in classe, è molto probabile che si ritrovi con almeno una manciata di amici, se non con l'intera classe.

Wendy: Credo di vedere molti manifesti legati alla LIA in cui si parla di "La Familia", quindi è davvero una parte, sei davvero parte di una famiglia e riconoscerlo e poi aiutarsi a vicenda, giusto?

Lucy: Abbiamo un vero e proprio programma di studio che ci viene assegnato, giusto. Ma lo adattiamo nel modo in cui vogliamo e nell'ordine in cui vogliamo, e alcune delle attività che faccio, mi è piaciuto molto farli piangere. Mi piace molto che raggiungano il loro lato vulnerabile. Ed è quello che dico loro all'inizio. Le cose che condividiamo qui rimangono qui, giusto? Condividerò cose della mia vita che condivido perché mi fido di voi. Gli studenti si fideranno di voi per certe cose. Questa è la nostra famiglia che rimane qui, giusto? Quindi ci sono momenti in cui sentono le loro emozioni e io dico loro: va bene, qualsiasi cosa tu stia provando, giusto? Se vuoi piangere, fallo. Non ridiamo, non prendiamo in giro, ed è quello che è.

Wendy: Quindi hai davvero creato questo spazio in cui tutti possono sentirsi come se io potessi essere autentico, questo è ciò che sono nel profondo, e sto parlando con altre persone che capiscono davvero cosa significhi essere me stesso.

Lucy: Giusto. E ho avuto questa immagine. Credo sia stato l'anno scorso o l'anno prima di avere una studentessa, molto timida. Le insegnavo in seconda media, non parlava quasi mai in classe. Ho capito che era molto divertente. Aveva questa caratteristica. Entrava dalla porta e si metteva a ballare. Faceva sempre una cosa russa. Era la sua caratteristica. Lo faceva sempre. E non avrei mai... non avrei mai pensato di vedere questo lato perché pensavo che fosse molto timida. E quando le ho detto, sai, penso a te e ti vedo ballare, lei ha pensato: "Questo è l'unico posto in cui posso essere veramente me stessa".

Wendy: Quindi lo vedi ogni giorno. Alexia, raccontaci un po' perché hai voluto unirti a Latinos in Action.

Alexia: Ad esempio, sentendo l'anno scorso, molti studenti dell'ottava classe con cui ho avuto lezioni, dicevano: "Oh sì, a Los Angeles abbiamo fatto questo, e la signora Ordaz questo, ed era semplicemente... potevi sentire, come, l'energia che si sprigionava da quella classe, e sembrava che tutti comunicassero l'uno con l'altro e sembrava così divertente e voglio imparare di più su come abbracciare la mia cultura invece di... Perché ci sono molti bambini a cui vengono dette cose molto cattive per come è la loro cultura.

Wendy: Quindi sì. Quindi questo, questo ti dà davvero uno spazio per esplorare quella cultura, per sentirti sicuro nel dire, no, questo è, questo è parte di me e lo amo. E dobbiamo trovare uno spazio in cui i nostri figli sappiano che non è necessario scartarlo, giusto? Quindi. Fantastico. Ok. Maximo, tocca a te. Parlaci un po' del motivo per cui ti sei unito alla LIA.

Maximo: Bueno, yo me uní porque yo quería un reto para mi persona.

Lucy (traducendo per Maximo): Mi sono iscritta perché volevo una sfida personale.

Wendy: E quindi sentiva che questo corso, con la sua enfasi sulla leadership, la borsa di studio e il servizio, era un modo per sfidare se stessa.

Maximo: Sì.

Wendy: Fammi un esempio - Maximo - di qualcosa in cui senti che il corso ti ha messo alla prova, sia che si tratti di una sfida, sia che ti abbia spinto a uscire dagli schemi, a fare qualcosa che altrimenti non avresti fatto.

Lucy (traduce per Maximo): Questa classe è il motivo per cui vengo a scuola ogni giorno.

Lucy: Oh, questo deve farti sentire davvero bene come insegnante. È incredibile. Ok. Allora Alexia, raccontaci un po' di una sfida o di come questo corso ti ha aiutato a uscire dalla tua zona di comfort o a fare qualcosa che normalmente non avresti fatto.

Alexia: Beh, come diceva la signora Ordaz, lei, lei è come, non so, è più come una famiglia, come invece di un insegnante, come molti insegnanti sono molto diversi da come sarebbero a casa con la loro famiglia o con i loro figli o con i loro mariti o mogli e lei è più come un genitore, come lei è come...

Wendy: Come una seconda mamma, quasi?

Alexia: sì Come se fosse una persona che ci spinge a fare del nostro meglio e con cui possiamo relazionarci molto E smettila, non guardarmi così.

La farai piangere. Quindi, per entrambi, lei sa che potete realizzare cose davvero incredibili e vi spinge a farlo e vi sfida a farlo. È questo che ho sentito?

Alexia: Molti di noi sono cresciuti conoscendo i nostri parenti come se... non andassero molto lontano nella vita. E lei è un ottimo esempio di ciò che potremmo fare in futuro e ci fa capire che ci sono molte altre carriere là fuori e ci aiuta a trovarle.

Wendy: In modo che possiate davvero trovare qualcosa che vi piace fare, ma potrebbe essere qualcosa di diverso da quello che tradizionalmente ha fatto la vostra famiglia e va bene così. Come se stessimo facendo qualcosa di diverso, giusto? Continuiamo a dare valore a ciò che la nostra famiglia ci ha insegnato e all'influenza che ha avuto, ma possiamo esplorare ancora più cose.

Alexia: Sì.

È fantastico. Ok. Allora, quali sono, secondo te, i vantaggi per te e per la scuola di far parte di Latinos in Action? E quando dico la scuola, voglio dire, in che modo la scuola trae vantaggio dall'avere un gruppo come LIA?

Maximo: Il servizio non è male per la gente.

Lucy (traduce per Maximo): Penso che mi aiuti a capire che il servizio è un beneficio per me. E che il servizio è ottimo anche per le altre persone. Servire gli altri è fantastico.

Wendy: Quindi è un beneficio per l'intera comunità scolastica e per voi stessi. È fantastico. Allora Alexia, cosa ne pensi?

Alexia: Aiuta tutti gli studenti a trovare il modo di abbracciare la loro cultura, non solo gli studenti LIA, ma anche gli studenti LIA: qualsiasi cosa imparino sulla loro cultura la condividono con i loro amici e i loro amici la condividono con altri amici.

Wendy: Pensi che aiuti a creare un maggiore apprezzamento per la diversità, anche se qualcuno non è latino o latinista, non importa quali siano le tue differenze, devi abbracciare quel background? Ritiene che serva a questo? È la sensazione che provo quando entro nell'edificio. Si sente proprio qui. Inizieremo con Maximo. Ci parli di alcune delle attività che svolge in LIA o se vuole condividere alcune delle opportunità di servizio a cui partecipa.

Lucy (traduce per Maximo): Una delle mie cose preferite è che andiamo a leggere ai bambini. Intende dire che andiamo a Franklin ogni giovedì e leggiamo per i bambini della prima elementare, e dice che ama insegnare, quindi è un'esperienza davvero fantastica per lui.

Wendy: Maximo, vuoi fare l'insegnante?

Lucy (traducendo per Maximo): Sarebbe come una riserva. No, non vuole davvero fare l'insegnante, ma è un'opzione.

Wendy: È sicuramente un'opzione. Sai sicuramente che è qualcosa che potresti fare. Quindi è fantastico. E tu Alexia? Quali sono le opportunità di servizio che hai avuto e che ti sono piaciute molto?

Alexia: Beh, una delle opportunità di servizio si sta avvicinando. Ne abbiamo parlato la settimana scorsa. Vogliamo andare in una casa di riposo e fare una cena del Ringraziamento con loro e condividere ciò per cui siamo grati, perché molti di loro non hanno una famiglia e sarebbe... vedere la loro gioia ci renderebbe più felici.

Wendy: E dato che voi siete praticamente una famiglia, state condividendo la vostra famiglia con loro, giusto? Mi sembra un'idea incredibile perché le persone, a volte, in quelle condizioni di vita sono spesso dimenticate, giusto? E quindi questa sarebbe una grande opportunità per voi. Come diresti che il coinvolgimento in LIA ha avuto un impatto sulla tua vita o come influenzerà alcune delle scelte che pensi di fare quando andrai alle superiori?

Lucy (traducendo per Maximo): Questo corso ha cambiato completamente la mia vita e continuerà ad avere un impatto sulla mia vita. In futuro, spero di far parte del corso alle superiori. Se non avrò la possibilità di farne parte, spero di continuare a prestare servizio per la comunità per conto mio.

Wendy: Eccellente. Quindi il vostro piano è di partecipare al corso, ma se ciò non dovesse accadere, continuerete a utilizzare tutte le competenze e le cose che avete imparato qui alla Dixon. Vuoi continuare a incorporarle. È incredibile. E tu, Alexia?

Alexia: Penso che sia lo stesso. Mi ha aiutato a capire quanto sia speciale e bella la nostra cultura. E voglio fare di più al liceo, di sicuro.

Wendy: Mi piace che tu abbia descritto la tua cultura come bellissima. Questo mi ha scaldato il cuore. Troppo spesso vedo bambini che cercano di allontanarsi dalla loro cultura perché non vogliono essere diversi, e credo che quando abbiamo un programma LIA in una scuola, si crei davvero un'atmosfera in cui i bambini riconoscono quanto sia importante la loro cultura, quanto siano importanti le loro famiglie e i sacrifici che le vostre famiglie hanno fatto, giusto. Penso che sia incredibile. Quindi ne stiamo parlando un po'. È il mese nazionale del patrimonio ispanico. Ci dica qualcosa di più su cosa significa per lei personalmente.

Lucy: Allora, prima di iniziare a registrare, ho detto che avevo due cognomi. Ricordo che quando sono arrivata, sono cresciuta in Messico. Sono nata e cresciuta in Messico. Sono venuta all'università e poi sono rimasta a lavorare qui. Ma quando mi sono adattato alla cultura, tutti hanno abbandonato il mio Sanchez. Così ho pensato che fosse la cosa giusta da fare e che avrei tollerato che il mio nome venisse massacrato perché pensavo: "Beh, non lo sanno, no?". Così, a un certo punto sulla mia patente c'era solo Ordaz ed è stato quando ho fatto il Master che ho fatto un auto-studio e ho capito quanto fosse importante non dimenticare mia madre, mia madre, perché la sua influenza nella mia vita è stata quella, che non potevo semplicemente abbandonare Sanchez. Così ho anche chiesto alla BYU: "Potete ristampare il mio diploma?". Perché in realtà è Ordaz Sanchez. E ho chiesto al distretto di aggiungere Sanchez. E tutti hanno notato la differenza. Mi hanno chiesto: "Ti sei sposato?". Io rispondo: "No, sono solo i miei due cognomi, giusto?". E a tutti quelli che si confondono o finiscono per chiamarmi Sanchez, spiego: "No, è Ordaz Sanchez. Potete chiamarmi semplicemente Ordaz, ma c'è perché voglio onorare mia madre e anche la mia cultura, perché è così che funziona. Non lo sillabo perché sono due cognomi. Quindi penso che con il passare del tempo sono onorata e umile allo stesso tempo di portare con me la mia cultura, le mie tradizioni, le mie lotte. Condivido con loro le mie lotte per essere cresciuta nel modo in cui sono cresciuta io, in condizioni di povertà, ed eccomi qui, una professionista con un master che cerca di incoraggiare i ragazzi che si trovano in situazioni analoghe a farcela, grazie alla nostra cultura, senza lasciarla indietro. Non dobbiamo lasciarcelo alle spalle.

Wendy: Mi stupisce che la gente non capisca questa parte della vostra cultura, il fatto di avere due nomi. Dobbiamo capirlo. È così importante. È una parte dell'identità delle persone e non si può cancellare nessuno dei due lati, giusto. È molto, molto importante. Sono felice che tu l'abbia condiviso. Grazie mille. E per te, Maximo?

Lucy (traduce per Maximo): È molto importante per me perché la mia cultura mi ha formato e ha formato anche i miei genitori. Quindi i miei genitori hanno plasmato anche me e tutti i membri della famiglia che li hanno preceduti. Le nostre famiglie hanno sacrificato tanto perché noi avessimo un futuro migliore.

Wendy: Come ti senti, Alexia, come risposta a questa domanda?

Alexia: Beh, di recente abbiamo avuto un compito in cui dovevamo imparare a capire come siamo arrivati dove siamo. Dovevamo scrivere della nostra famiglia e delle sue origini. Io non ne avevo mai parlato con i miei genitori fino a quel compito, e mentre ci pensavo e ci lavoravo, una delle cose che dovevamo scrivere era: "Come hanno fatto i tuoi genitori ad arrivare dov'erano", perché noi siamo originari dell'Arizona. Beh, io lo sono. Mia madre è nata in Messico e mio padre in Arizona, e ho dovuto chiamare mia nonna perché non sapevo quanto avessero sacrificato per noi fino a quel compito. Non ci avevo mai pensato, ma ora che l'ho capito e ho dovuto scrivere qualcosa al riguardo, mi sono sentita così grata per loro perché senza di loro... beh, se ne sono andati per una vita migliore, non solo per i loro figli, ma anche per noi, i miei fratelli e i miei cugini, e non l'avevo mai capito.

Wendy: Riconoscere il sacrificio che hanno fatto, ti fa venire voglia di impegnarti davvero, come a scuola, e di dire: "Devo sfruttare questa opportunità".

Alexia: Sì

Wendy: Sono sicura che questo cambia le cose, no? Cambia un po' la prospettiva. Sono così felice che tu abbia condiviso questa storia. È stato incredibile. Dimostra quanto siano importanti questi incarichi in cui riflettiamo davvero su dove siamo venuti.

Alexia: Sì

Wendy: e perché siamo come siamo, giusto? Qual è una cosa che vorresti che la gente sapesse della tua cultura, del tuo patrimonio, delle sfide che hai avuto e che ti sembra che la gente ignori?

Lucy: Il Cinco de Mayo non è la nostra indipendenza.

Wendy: Perfetto. Grazie. Allora, diteci cos'è il Cinco de Mayo, così possiamo correggere tutte le idee sbagliate. Beh, forse alcune idee sbagliate.

Lucy: In realtà è un battaglione... in uno stato. Quindi è stato importante, ma è davvero interessante per me vedere come si vada oltre i limiti di questa data. E... non è una cosa importante per noi.

Wendy: C'è un'altra festività a cui vorrebbe che prestassimo più attenzione e che ha un significato maggiore nella sua cultura?

Lucy: La nostra indipendenza è a settembre. Molti dei nostri paesi, i paesi dell'America Latina, festeggiano l'indipendenza a settembre. Quindi, se non altro, dovremmo organizzare feste a base di taco più a settembre che a maggio. E non tutti i messicani amano il cibo piccante.

Alexia: Sì.

Wendy: Oh sì, questo è uno stereotipo. Non va bene.

E'... non lo so. E quindi mi dicono sempre: "Ma tu non vieni dal Messico?". Sì, ma non sono cresciuta mangiando piccante. A mia madre non piaceva. A mio padre sì, così lei gli preparava la salsa. Avevamo diversi tipi di salsa, quindi...

Wendy: È molto vario, come lo è qui.

Lucy: Mm-hmm.

Wendy: È così anche in altri Paesi, giusto,

Lucy: Giusto. Già.

Wendy: Lo adoro. Maximo, hai qualcosa da condividere che vorresti che tutti sapessero?

Lucy (traduce per Maximo): È cileno, quindi sta dicendo che Santiago non è l'unica cosa che rende grande il Cile.

Wendy: Oh, bene. Allora, qual è la cosa che vorresti che la gente sapesse e che rende grande il Cile?

Ok. Vorrebbe che tutti sapessero che ci sono molte persone buone. Non ci sono solo persone cattive in Cile. C'è un sacco di bontà che viene da loro. Purtroppo, la gente si concentra sulle cose negative dei cileni e sugli aspetti negativi e non si concentra sul bene che abbiamo da offrire.

Wendy: Voglio ringraziarla molto per aver partecipato al nostro podcast. Sono davvero entusiasta di parlare con te. Vi ringrazio per il vostro tempo. Siete fantastici.

Grazie a tutti per esservi uniti a me per questo episodio di What's up with the Sup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati ovunque riceviate i vostri podcast. Se avete argomenti o domande che desiderate discutere, scriveteci a podcast@provo.edu.

La prossima settimana sarò in visita con Clay Bingham, il nostro direttore dell'educazione tecnica e professionale del distretto. Vogliamo mettere in evidenza le numerose opportunità offerte ai nostri studenti dai corsi CTE e condividere le modalità con cui gli studenti possono essere maggiormente coinvolti in questo tipo di corsi e programmi. Alla prossima volta!