La voie Dixon

8 décembre 2017 /
Shauna Sprunger /
Dixon Middle, Actualités, Reconnaissances et prix, Les écoles, Écoles secondaires

L'école intermédiaire Dixon s'est pleinement alignée sur l'accent mis par le district scolaire de la ville de Provo sur l'amélioration du taux d'obtention de diplômes. Depuis qu'il a été nommé directeur l'été dernier, John Anderson et le personnel de Dixon ont travaillé avec diligence pour adapter l'école aux besoins de ses élèves et de leurs parents, tout en préparant leurs élèves à réussir au lycée de Provo.

Calendrier scolaire

Dixon a mis en place un emploi du temps qui permet aux élèves de mieux réussir. Ce faisant, un système est en place où chaque élève de l'école dispose d'un cadre qui mène à la réussite. En outre, chaque élève a la possibilité de bénéficier d'une aide ou d'un enseignement supplémentaire.

Dixon a créé différentes filières pour chacun des cours essentiels tels que l'anglais ou les mathématiques. Les élèves sont placés dans ces filières en fonction de leur niveau de maîtrise de chaque matière. Comme on peut s'y attendre, chaque cours comporte un ensemble de normes essentielles qui doivent être respectées avant de passer au cours suivant. En plaçant les élèves dans la filière qui leur convient le mieux, puis en se concentrant sur les normes essentielles de chaque classe, les élèves disposent d'un chemin clair pour savoir ce qui doit être fait dans leur classe actuelle ainsi que dans la classe dans laquelle ils se préparent à passer.

En outre, les administrations de Dixon et de Provo High School travaillent en étroite collaboration pour veiller à ce que les élèves soient préparés lors de leur passage au lycée. Le lycée est en mesure de fournir à Dixon des informations sur les domaines dans lesquels les élèves éprouvent des difficultés lorsqu'ils entrent en neuvième année. De son côté, Dixon est en mesure de commencer à traiter ces domaines au niveau du collège afin de mieux préparer les élèves à la transition. Les deux administrations travaillent d'arrache-pied pour s'assurer que les besoins de tous les élèves sont satisfaits.

Bloc consultatif du matin

Comme nous l'avons brièvement mentionné plus haut, Dixon s'est efforcé d'identifier les possibilités d'offrir aux élèves un enseignement et une aide supplémentaires en fonction des besoins, à la fois pendant la journée scolaire et après l'école. Ces efforts ont abouti à la mise en place d'un bloc de conseil. Ce bloc, d'une durée de 35 minutes chaque matin, permet aux élèves de recevoir l'aide supplémentaire dont ils peuvent avoir besoin pour apprendre une norme essentielle. Le bloc consultatif a été institué pour la première fois il y a six ans et a été affiné chaque année depuis. Selon le principal Anderson, c'est cette année qu'il a été le plus perfectionné.

La préparation du bloc consultatif commence le lundi matin, avant même que les élèves n'arrivent à l'école. Chaque lundi matin, les équipes des différents départements se réunissent pour discuter de leurs classes. Au cours de ces discussions, les enseignants identifient les élèves qui pourraient avoir besoin d'un enseignement ou d'une aide supplémentaire dans une matière donnée. Ils discutent ensuite de l'endroit où ces élèves doivent se rendre chaque jour pendant leur bloc de conseil pour recevoir une aide supplémentaire. Le lundi, dans leur classe d'accueil, ces élèves travaillent avec leur professeur principal pour savoir où ils doivent se rendre chaque jour pendant leur bloc de conseil. En outre, lorsqu'un élève se rend à l'un de ses cours essentiels, son professeur peut apposer un tampon sur son agenda, ce qui annule tout plan établi avec le professeur principal et oblige l'élève à se rendre à son cours pendant l'heure de consultation.

En outre, les élèves reçoivent un bulletin de notes lors de leur cours de rattrapage du lundi. Les élèves qui ont encore besoin de planifier leur emploi du temps pour le bloc consultatif travaillent alors avec leur professeur principal pour planifier où ils iront pendant le bloc consultatif chaque jour. Les élèves qui n'ont pas besoin d'aide supplémentaire dans leurs cours essentiels ont également la possibilité de se perfectionner.

Il s'agit d'un processus hebdomadaire. Chaque lundi, tous les enseignants se réunissent pour discuter des élèves de leur classe et un nouveau plan est établi pour les élèves qui ont besoin d'aide.

Planificateurs scolaires

Les agendas font partie intégrante de la journée scolaire à Dixon. Chaque élève de Dixon reçoit un agenda au début de l'année scolaire, qui a de multiples fonctions. Chaque lundi, les élèves reçoivent un bulletin de notes qui est agrafé à leur agenda. Cela permet aux parents de voir facilement les mises à jour hebdomadaires des notes de leurs élèves. Cela permet également aux élèves de travailler avec leur professeur principal pour planifier leur emploi du temps. Les parents peuvent également communiquer avec n'importe quel professeur de leur élève par le biais de cet agenda. En outre, ces agendas servent de laissez-passer aux élèves et les aident à acquérir des compétences en matière d'organisation.

La méthode d'apprentissage Dixon

Dixon s'est étroitement aligné sur le district et a mis en œuvre la norme Visible Learning à l'école. Dans ce cadre, l'école a créé "The Dixon Way of Learning", une liste d'attentes pour tous les élèves de l'école :

Apprendre de ses erreurs
Évaluer le travail sur la base de critères de réussite
Poser des questions et relever des défis
Recevoir un retour d'information et y répondre
N'abandonnez jamais
L'effort compte
Atteindre les objectifs
Indiquer ce que j'apprends

Des affiches rappelant ces attentes sont placées un peu partout dans l'école.

PBIS

Dixon participe à l'effort PBIS (Positive Behavior Intervention System) à l'échelle du district. Dans le cadre de cet effort, l'école a créé "The Dixon Way", qui stipule,

En tant que Dixon Panthers, nous nous engageons à respecter le Dixon Way of doing things...

Je peux déclarer
- Nous travaillons jusqu'à ce que nous réussissions toutes les déclarations que je peux faire dans chaque classe.
Citoyenneté
- Nous traitons tous les élèves, les adultes et les biens avec soin et respect.
- Les brimades ne sont pas acceptables dans notre école.
Planificateur
- Nous utilisons nos agendas tous les jours pour être organisés et préparés. Avoir un agenda est la seule option possible !
Présence
- Nous arrivons en classe à l'heure et nous sommes prêts tous les jours, à chaque période de cours.
iTime
- Nous utilisons iTime efficacement chaque jour pour faire passer les déclarations I Can.
Apparence
- Nous venons à l'école chaque jour habillés pour réussir et nous respectons le code vestimentaire de l'école.
Langue
- Nous utilisons un langage approprié à tout moment. Les propos injurieux ou grossiers ne sont pas acceptables dans notre école.
Technologie
- Nous promettons de respecter l'engagement technologique et d'être de bons citoyens numériques.
Apprentissage
- Nous assumons la responsabilité de notre apprentissage.

Transitions

En tant qu'école, Dixon est très consciente qu'elle doit aider les élèves à passer de l'école primaire à l'école secondaire. Ces transitions peuvent être effrayantes et difficiles pour les élèves et Dixon fait tout ce qui est en son pouvoir pour aider les élèves à faire la transition en douceur.

Chaque année, au mois de mars, la faculté de Dixon rend visite aux classes de sixième de chacune des six écoles élémentaires qui passeront à Dixon. Ils donnent un aperçu de la procédure d'inscription et de la vie au collège. Dans le courant du mois de mars, les six écoles élémentaires visitent le collège. Ils y passent quelques heures en fin de journée, où ils font le tour de leur classe consultative, rencontrent leurs enseignants et découvrent le déroulement d'une journée d'école. Le même jour, Dixon invite les parents des élèves de sixième année à revenir à l'école avec leurs élèves pour voir ce que ces derniers ont vu. Le principal Anderson a clairement indiqué que l'école met tout en œuvre pour aider les élèves de sixième et leurs parents à se préparer à la transition vers le collège.

Dixon travaille également en étroite collaboration avec le lycée pour faciliter la transition des élèves de huitième année vers le lycée. Chaque année, des conseillers de Provo High viennent à Dixon pour rencontrer les élèves et discuter avec eux du processus d'inscription. Les informations relatives à l'inscription sont ensuite envoyées aux parents pour que les élèves et les parents les remplissent ensemble. Les conseillers du lycée reviennent ensuite à Dixon pour collecter les informations relatives à l'inscription. Les élèves de huitième année ont également l'occasion de visiter le lycée pour voir à quoi il ressemble et se promener dans les couloirs.

Conclusion

En tant que directeur, John Anderson est pleinement conscient de l'importance du travail effectué à Dixon. Ce travail est essentiel pour préparer les élèves à obtenir leur diplôme et, par conséquent, à atteindre l'objectif du district en la matière.

C'est le proviseur Anderson qui a le mieux résumé la situation en déclarant : " Notre objectif est de préparer nos élèves à réussir à Provo High et, ce faisant, de les préparer à l'avenir. Nous voulons adapter l'expérience, dans la mesure où le système le permet, aux besoins des parents et des élèves et nous ferons tous les efforts possibles pour y parvenir. C'est l'école de la communauté".