Episodio 72 - Política del distrito en materia de dispositivos electrónicos

10 de enero de 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup con el Sup

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El porqué de la política con Jennifer Partridge y Gina Hales

Wendy Dau: Bienvenidos, todos, al próximo episodio del podcast Qué pasa con el traje del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. Estamos emocionados de estar de vuelta en la escuela y listos para la segunda mitad del año escolar. Como muchos de ustedes saben, nuestro regreso a la escuela coincidió con la implementación de nuestra nueva política de dispositivos electrónicos.

En el episodio de hoy, me acompañarán dos miembros de nuestro consejo, Jennifer Partridge y Gina Hales, para hablar del propósito de la política y del proceso que siguió el consejo para desarrollar la nueva política. Pero antes, repasemos nuestras actualizaciones.

La próxima reunión del consejo escolar será una Sesión de Estudio y Reunión de Negocios el martes 14 de enero.
- La sesión de estudio comenzará a las 16.10 horas en la Sala de Juntas 1 y la reunión de trabajo a las 19.00 horas en el Centro de Desarrollo Profesional.
  - Algunos temas de discusión incluirán una discusión sobre la tasa de graduación, las nuevas asignaciones del comité de la junta, un bono de ingresos por arrendamiento, la beca Utah Fits All y cómo funciona con nuestras escuelas, así como el juramento de nuestro miembro de la junta recientemente elegido.

En la reunión de la junta del 10 de diciembre, la junta aprobó un cambio en el calendario escolar de este año.
- Este cambio significa que el curso escolar finalizará el miércoles 21 de mayo, dos días antes de lo previsto inicialmente.
  - Esta información se ha enviado por correo electrónico a todos los padres y se ha publicado en el sitio web del distrito y en las redes sociales.

Hay tres nuevas políticas para su revisión en el sitio web de nuestro distrito.
- Vaya a provo.edu, haga clic en Policies, Forms, and Documents, haga clic en Review Draft Policies here.
  - Verá un borrador de la Política 3118: Inscripción abierta, Política 3160: Residencia de estudiantes y Política 4400: Evaluación y pruebas estatales.

Sigue atento a mis videocasts semanales en tu correo electrónico.
- Todos los lunes, estos videocasts le ofrecen un lugar para enterarse de las cosas importantes que ocurren en todo el distrito.

Wendy Dau: Bienvenidos a todos. Esta semana, tenemos a dos miembros de nuestra junta, Jennifer Partridge y Gina Hales, que están en nuestro podcast para hablar de nuestra política de dispositivos electrónicos. Muchas gracias por estar en nuestro programa.

Jennifer Partridge: Estamos muy contentos de estar aquí.

Wendy Dau: Así que vamos a hablar un poco acerca de lo que inició esta conversación para el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo para la junta para empezar a abordar esta cuestión de los teléfonos celulares, en particular, en nuestras escuelas.

Gina Hales: Por lo tanto, creo que siempre hemos tenido un poco de preocupación al respecto, pero estábamos haciendo tantas otras cosas que no estaba inmediatamente en nuestro plato. Pero entonces, cuando el Gobernador pidió por carta que nos fijamos en tener una política de teléfono celular, creo que, en mi mente, eso es lo que tipo de patada de salida y realmente lo puso al frente y al centro para nosotros. Queríamos asegurarnos de que hacíamos lo que nos pedía y también lo que era mejor para nuestro distrito.

Jennifer Partridge: Sí. Y además de eso, también estamos escuchando de algunos padres - y así como ha habido una conciencia, creo, en general, con el público más recientemente acerca de los efectos de los teléfonos celulares en las aulas, y aprender más acerca de que la investigación - nos damos cuenta de que es hora de hacer frente a ella.

Wendy Dau: Y he estado escuchando de los maestros, así que, ya sabes, en algunos casos, ha sido una batalla para conseguir que los niños participen en clase. Y así creo que hemos estado escuchando todo el tablero, ¿verdad? En cuanto a las preocupaciones que hemos tenido con los teléfonos celulares en clase.

Sé que la carta del Gobernador hablaba... parecía, y ayúdenme a recordar si me equivoco, que se centraba más en los aspectos de las redes sociales y los peligros de esa parte. Nosotros, como distrito, tomamos nuestra política en una dirección un poco diferente, donde no se centró únicamente en las redes sociales, sino que se centró más en las herramientas.

Háblanos de cómo acabamos en ese proceso, porque tuvimos muchas discusiones sobre las diferentes investigaciones que leíamos y otras cosas por el estilo. Así que tal vez hablar de ese viaje un poco.

Jennifer Partridge: Lo que voy a decir al aspecto de la carta del Gobernador, para nosotros, nuestro enfoque ha sido sobre qué tipo de ambiente de aprendizaje queremos tener en nuestras escuelas.

Así que no es que estemos en contra de los móviles en sí; es que reconocemos que son una distracción y que impiden que nuestros alumnos estén todo lo concentrados que podrían estar. Acabamos de terminar el plan estratégico, y el rendimiento de nuestros alumnos es nuestro objetivo número uno. Queremos que tengan éxito, y cuando están distraídos, cuando no son capaces de concentrarse, eso es realmente difícil.

Así que decidimos investigar más sobre este tema y determinar cuál es la mejor manera de enfocar los entornos de aprendizaje. Y ¿qué papel desempeña o no el teléfono móvil?

Gina Hales: Estoy de acuerdo. Agradezco mucho que... en realidad no recuerdo cuál es el título, pero sé que habíamos hablado de que el título tenía algo que ver con el entorno de aprendizaje.

Son dispositivos electrónicos, pero en el entorno de aprendizaje, creo que eso es lo más importante. Y eso es realmente lo que está en nuestro ámbito de competencia como el distrito y la junta es asegurarse de que estos entornos de aprendizaje son apropiados y mejores para nuestros estudiantes. Y la otra cosa que realmente me gusta es que podríamos haber saltado en el carro muy rápido, y acaba de aplicar una política al comienzo del año escolar, pero estoy agradecido de que nos detuvimos un poco y obtener retroalimentación de los padres, de los estudiantes, de los profesores, de los administradores, de todo el mundo, porque creo que ahora tenemos una política muy sólida.

No significa que no pueda cambiar si necesitamos hacer cambios, pero creo que obtener toda esa retroalimentación y tomarse el tiempo, tomó bastante tiempo y recursos para obtener esa retroalimentación, y tener estos grupos de padres y cosas por el estilo, pero realmente aprecio que nos hayamos tomado el tiempo para hacerlo porque creo que, en primer lugar, ayudará con el cumplimiento.

Tuvimos a nuestros miembros de la junta de estudiantes en la parte superior de la misma también. Así que nos han hablado de eso un poco también, pero también permitiendo a los padres y maestros y administradores para decir lo que ellos - no todo el mundo tiene todo lo que querían. Creo que eso es casi todo en la vida, pero fueron capaces de hacer oír su voz, y creo que nuestra política es mejor porque hicimos todo ese trabajo Wendy Dau: Sumérgete en eso un poco más.

Cuáles fueron las diferentes maneras que utilizamos para obtener esa retroalimentación porque vimos que muchos distritos adoptaron políticas muy rápidamente después de que la carta fue enviada por el Gobernador. Y siento que usted realmente hizo una especie de pausa y dijo: "Creemos que esta es la dirección que vamos a seguir, pero queremos asegurarnos de que no hay cosas que no estamos realizando o reconociendo en este proceso". Háblenos de cómo ha sido ese proceso, porque no sé si todo el mundo lo sabe, es como la fabricación de salchichas, no saben lo que pasa detrás de la política en sí y todos los esfuerzos que se han hecho. Y ustedes le han dedicado mucho tiempo. Háblenos un poco de esas piezas.

Gina Hales: Sé que hicimos una encuesta y la encuesta fue... fue una encuesta digital. Así que fue a los padres, fue a todos los que hemos mencionado, incluidos los estudiantes, estoy bastante seguro de que tuvimos un grupo de enfoque.

Jennifer Partridge: Sí. Sí, tuvimos un grupo de enfoque de los profesores, así como la participación de los padres en un grupo. Muchos de los miembros de la junta van a las reuniones de la Asociación de Padres y Maestros con regularidad.

Incluso en la reunión de la PTA del distrito, hablamos con todos los presidentes de los colegios y recabamos su opinión. Muchos de nosotros recibimos correos electrónicos. Recogimos todos esos comentarios e información. Nuestros estudiantes, no solo los dos miembros de la junta, sino también un consejo asesor de estudiantes formado por unos diez alumnos de los institutos, también nos dieron su opinión.

Así que sí, hemos recibido muchos comentarios, lo que ha sido muy, muy importante para ayudarnos a elaborar la política, pero también para ayudar a difundir la concienciación antes de que la política entrara en vigor y, como se ha dicho antes, la aceptación de que estas personas que han formado parte del proceso reconocen el propósito de la misma y se implican en ella y están ayudando a otros, a sus amigos y a todo el mundo a entenderla.

Gina Hales: También hicimos un empuje de los medios sociales, ¿verdad? Así que no tenemos una junta de medios de comunicación social, pero individualmente, como miembros de la junta, podemos empujar eso. Tengo comentarios sobre eso. Y sé que nuestro equipo de comunicaciones hizo un gran trabajo preparando al menos un vídeo, tal vez más de un vídeo que yo miré y vi. Y creo que también fueron muy útiles.

Wendy Dau: Creo que en nuestra encuesta que tuvimos más de 3000 respuestas y luego hubo comentarios que se hicieron. Y cuando lo revisamos y leímos cada uno de ellos para ver cuáles eran las tendencias. Fue muy interesante ver cómo los estudiantes de secundaria respondieron de manera muy diferente de tal vez el resto de nuestro resto de nuestros grupos.

¿Cuáles fueron algunas de las preocupaciones que escuchó de los padres de uno y otro lado de esta cuestión y cómo influyó eso en la formación de su opinión y cambió su opinión al respecto con el tiempo, a medida que fue aprendiendo más?

Jennifer Partridge: Así que una de las principales preocupaciones de los padres era- bueno, por un lado estaba la distracción, y hubo algunos padres que dijeron: "No tienen un teléfono celular en la escuela y punto."

Una de nuestras mayores consideraciones fue cómo enfocar esto en cada nivel. Y así, en la escuela secundaria, ¿lo tratamos de manera diferente que en la escuela primaria? Y así, algunos pensaban, "Hey, vamos a permitir que los teléfonos celulares. Durante los períodos de paso, algunos dijeron, vamos a permitir que todo el día. Ya son mayores. Deberían ser capaces de manejarlo".

Y algunos dijeron que no lo tienen en absoluto. Así que había algunos padres que eran- "Esto no es bueno para; No quiero que mi estudiante o cualquiera de los otros estudiantes para tener un teléfono celular en absoluto durante el día ". Y luego había otros padres en el otro extremo que dijo: "Quiero ser capaz de ponerse en contacto con mi estudiante durante el día.

Así que no se lo quites. En los institutos, nos situamos en el centro, así que no lo reciben durante las clases, pero pueden acceder a él durante los periodos de descanso. Así, si necesitan hablar con mamá o papá o algo en ese momento, pueden hacerlo.

Gina Hales: Una de las cosas que oí mucho fue la seguridad, ¿verdad? Si hay, por suerte y por suerte, no hemos tenido ningún arma real en las escuelas que yo sepa de todos modos, ha habido incidentes en los que pensamos que había, o estábamos siendo cuidadosos. Así que hubo cierres y los padres estaban como, usted no quiere que sepamos lo que está pasando. Y piensan que simplemente no entendían. Es como, no, van a ser capaces de tener sus teléfonos. Y en esa situación, deben ser capaces de obtener sus teléfonos.

Simplemente no queremos que los tengan durante la clase. Creo que es un buen ejemplo en las redes sociales.

Normalmente, no me involucro a menos que se trate de mis redes sociales, pero quería que entendieran que realmente tuvimos eso en cuenta y que los estudiantes tendrán acceso, los estudiantes de secundaria tendrán acceso a eso, porque estará en su mochila, cierto, y todavía pueden llegar a su mochila.

Creo que eso me preocupaba. En cuanto a cambiar de opinión, cuando la carta salió por primera vez, creo que fue a raíz de algunas de las sesiones legislativas. Y a veces siento que las sesiones legislativas tienden a extralimitarse en la educación pública. Y cuando esa carta salió, yo estaba como, "Oh, vamos, las escuelas pueden tomar su propia decisión.

Y no sé si estoy de acuerdo con esto". Sin embargo, pensé que al menos tenemos que mirarlo, ¿no? Tenemos que verlo. Y mientras lo analizábamos, yo ya estaba al tanto de algunas de las investigaciones, pero mientras analizaba más investigaciones y hablaba con los padres y leía los comentarios de los padres y de diferentes personas.

Reconocí que era algo beneficioso para nuestros alumnos. Así que cambié de opinión. Pasé de no creo que tengamos que hacer algo tan grande a no, creo que esto es beneficioso, y creo que será beneficioso para el distrito tener una política de todo el distrito en lugar de algunas escuelas tipo de ser vilipendiado y decir: "Son demasiado estrictos", y todos, "Son demasiado fácil." Pensé que ayudaría si tuviéramos una política para todo el distrito. Y entonces realmente me subí a bordo. Pero con los cambios de los que habló Jennifer, porque al principio pensamos en nada de celulares, estoy mucho más cómodo con la forma en que es ahora.

Jennifer Partridge: Yo sólo iba a añadir otra preocupación que hemos escuchado muchos de los padres de la escuela secundaria se utiliza para ser capaz de texto a su estudiante y decir, vamos a salir y recoger a su cita con el dentista. Y su preocupación era, ¿cómo voy a conseguir a mi estudiante en esas situaciones en las que cuando llamé a la oficina, no siempre puedo conseguir a nadie?

Fue una buena oportunidad en esas escuelas donde había esas preocupaciones que hicieron una auditoría de las cosas, y fueron capaces de reconocer dónde podían hacer algunos cambios. Y han hecho esos cambios, y están siendo capaces de ser más sensibles a nuestras familias, al igual que cuando estábamos creciendo y cómo nuestros padres se pusieron en contacto con nosotros, como los padres ahora, todavía podemos conseguir un asimiento de nuestros hijos, ya que necesitamos a través de la oficina en la escuela.

Wendy Dau: Ya sabes, es interesante como hablamos en las reuniones del gabinete y el liderazgo del distrito, creo que nuestro punto de vista es mucho de la creencia de que los maestros deben ser capaces de manejar esto. Esto forma parte del diseño de una buena instrucción en el aula y ese tipo de cosas. Mi opinión cambió con el tiempo cuando los profesores empezaron a decir: "Bueno, lo entiendo, pero yo tengo una política más estricta que esta persona.

Y entonces me pone en esta situación extraña, y no me encanta. Y a los padres no les gusta eso. "Y entonces empecé a pensar en ello más desde una perspectiva de los padres es- es mucho más fácil para ayudarme a apoyar a la escuela si no estoy aprendiendo ocho políticas de teléfonos celulares diferentes en esas aulas.

Y sabemos que en la secundaria Provo, esto es lo que se espera, ¿no? Me puse mucho más a bordo con él también, te lo diré. Y creo que nuestro gabinete también lo hizo, al reconocerlo.

Jennifer Partridge: Esto es algo que personalmente he querido durante mucho tiempo. Lo considero muy beneficioso para nuestros profesores, como usted acaba de mencionar.

Ahora trabajamos juntos. Así que nadie tiene que sentirse como, "Bueno, yo voy a ser el malo", o -y queremos que todos ellos sean capaces de tener a sus estudiantes prestándoles atención mientras trabajan tan duro para prepararse para enseñar a estos estudiantes. Queremos que los alumnos puedan concentrarse. Y también creo que es un buen apoyo para los padres.

Tenemos tantos padres comprometidos que intentan enseñar a sus hijos buenos hábitos, pero en cuanto se van de casa, si no hay sistemas que ayuden a seguir enseñando a nuestros hijos a vivir de forma saludable con la tecnología, que está bien guardarla, que hay momentos y lugares para ciertas cosas, creo que estamos trabajando en equipo con los padres para enseñar a nuestros futuros ciudadanos, ¿verdad?

Cómo vivir la vida con la tecnología de forma saludable.

Wendy Dau: Sí. De hecho, terminé haciendo una entrevista con la revista de ex alumnos de BYU donde estaban hablando, cuando vinieron y nos entrevistaron para hablar de por qué estábamos implementando la política, y estaban tratando de ver si había algunas cosas que podríamos hacer como universidad para apoyar a los profesores universitarios, porque están encontrando los mismos problemas en los que incluso los adultos no saben cómo usar sus teléfonos celulares.

Estoy como, Oh sí, estamos en reuniones todo el tiempo. Sabemos que tenemos adultos que estaban luchando con esto, ¿verdad? No son sólo los niños que las habilidades para la vida. Sí, son habilidades para la vida, por supuesto. Una de las preocupaciones que surgieron cuando fuimos a través de esta política fue sobre, ¿estamos confiscando los teléfonos? Como algunos de los correos electrónicos que recibí de los padres fueron sobre, "No tome el teléfono celular de mi hijo."

Me preocupa quitar un dispositivo $1200 de las manos de un alumno, y ahora somos responsables de él. Háblanos un poco de cómo llevamos a cabo ese proceso para averiguar cuál iba a ser la mejor manera de hacer cumplir la política, de modo que apoyáramos a los padres en algunas de sus preocupaciones.

Gina Hales: No me acuerdo, para ser honesto, exactamente lo que, me acuerdo de algunas de las conversaciones, pero lo que yo, por lo que recuerdo, que pasó de la confiscación de teléfonos celulares- y creo que fue usted que nos hizo conscientes, como, yo no, usted dijo: "Yo no quiero que mis administradores tener un dispositivo $1200 que son responsables de. "Y yo estaba como, "Nunca pensé en eso."

Es cierto. Y los padres y el niño no quieren que el dispositivo $1200 en manos de otra persona. Así que creo que se nos ocurrieron algunas ideas diferentes, pero aterrizamos en tener una bolsa que los maestros podrían tener que lo pondrían en el- No los he visto.

Wendy Dau: Es una caja de plástico, básicamente. Y es prácticamente indestructible. Lo intenté. Ahora, estoy seguro de que hay estudiantes que pueden averiguar cómo hacerlo. No debería desafiarlos. Ya se les ocurrirá cómo hacerlo. Pero sí, así que sólo se desliza allí. Es bastante genial.

Gina Hales: Y por lo que no-el teléfono no los deja. Simplemente va en una bolsa que no pueden abrir.

Bueno, estoy seguro de que alguien acabará por descubrirlo. Vamos a tener que estar por delante del juego, pero, y por lo que se queda con ellos, y pueden obtener desbloqueado en la oficina o todos los diferentes niveles que tenemos. Y así, cuando en realidad lo llevó a nuestro consejo asesor de estudiantes, Que Jennifer mencionó anteriormente, eran como, "Bueno, tiene que ser algo embarazoso."

Así que habíamos bromeado sobre, ya sabes, globos o algo grande que tuvieran que llevar encima con Bluey, o en realidad Bluey podría ser algo guay. ¿Quién sabe?

Jennifer Partridge: Una camiseta. Tengo mi teléfono bloqueado.

Gina Hales: Sí. Algo así. O algo en una cárcel. Creo que había algo, fue en una cárcel real. Sí. De eso hablamos. No lo sé. Estoy satisfecho con lo que tenemos, y veremos cómo funciona. Parece que funciona bien, y creo que funcionará bien. Pero como he dicho, si necesitamos hacer cambios, podemos hacerlos. Sólo necesitamos ponernos en marcha.

Wendy Dau: ¿Cuáles son algunas de las cosas que usted ha estado escuchando de los padres ahora que la política es una especie de despliegue? ¿Está escuchando aprecio? ¿Oyes críticas? ¿Siguen existiendo preocupaciones que debamos examinar y abordar? ¿Cuál ha sido la reacción hasta ahora?

Jennifer Partridge: Estamos apenas en él, pero así - dos días en, y he estado en dos escuelas diferentes reuniones de la Asociación de Padres, una escuela secundaria, y una escuela secundaria, y los padres estaban muy entusiasmados y de apoyo y feliz al respecto.

Estaban en Timpview High School. Los padres se sorprendieron de que no había un montón de estudiantes que tienen su teléfono bloqueado el primer día y- pero también estaban preguntando a la directora como, "¿Está usted asegurándose de que los profesores están haciendo cumplir esto, que tenía razón?" Ella es como, "Sí, estamos que todos vamos a seguir esta política."

Pero sí, creo que en general los comentarios son muy buenos y, de hecho, en el instituto de Timpview, al día y medio de empezar, los profesores ya han enviado correos electrónicos al director diciendo que nuestros alumnos se sienten aliviados de haber guardado sus teléfonos y que notan que los alumnos están mucho más concentrados en general.

Gina Hales: No he oído nada. He oído hablar de otras cosas, pero no de esto.

Jennifer Partridge: Mi mamá siempre decía que ninguna noticia es una buena noticia, por lo que entonces debe ser feliz, ¿verdad?

Gina Hales: Creo que una de las cosas que viene de esto es que tuvimos un miembro del consejo asesor de estudiantes el año pasado, que, como estábamos empezando a tener esta conversación, e incluso estábamos decidiendo, ¿puede el teléfono en su persona?

¿Tiene que estar en tu mochila? ¿Qué pasa ahí? Una estudiante señaló: "Sin embargo, cuando está en mi bolsillo, incluso cuando está en silencio y lo que sea, todavía puedo sentir la vibración; todavía interrumpe mi pensamiento. De alguna manera sigue..."

Y de repente empiezo a pensar: "¿Quién era? ¿Es mi madre? ¿Es, quién es? ¿Qué está pasando?" Y ahí es realmente donde empezamos a tipo de tener esta conversación de, "No puede recibir notificaciones durante el tiempo de instrucción y, a continuación, para la escuela primaria y secundaria durante todo el día escolar", ¿no? Y tiene que ser guardado. Es tan fácil de agarrar y sólo se convierte en hábito, ¿verdad?

Es que, realmente lo hace. Y me doy cuenta. Y pienso, vaya, necesitamos tener esta política para nuestras reuniones de gabinete y de directores. No, probablemente no.

Pero creo... creo que tienes razón. Es lo mismo para los adultos. Yo suelo tener el mío guardado para las reuniones de la junta, pero de vez en cuando, lo saco para hacer una foto y me olvido de guardarlo, y zumba.

Y entonces estoy como... déjalo a un lado. Pero entonces estoy como, "Espera, ¿se está quemando mi casa, qué está pasando?" Y simplemente te quita. Así que creo que lo mismo que los niños están luchando con, los estudiantes están luchando con, nosotros como adultos luchamos con ella también. Y creo que es bueno que reconozcamos que no es sólo un problema de los estudiantes.

Se trata de cualquier persona con un problema de dispositivo electrónico.

Wendy Dau: Eso es exactamente correcto. Sólo estoy tratando de ayudar a los niños a desarrollar este tipo de - como usted ha dicho, Jennifer, un conjunto de habilidades para la vida, ¿verdad? Esto no es sólo para la escuela. Va a ser para siempre.

Jennifer Partridge: Tal vez como los educadores y los padres, podemos mostrar solidaridad con especialmente nuestros estudiantes de secundaria que se están adaptando. ¿Verdad? Y como ahora tienen tiempos libres de teléfono construido en su día. ¿Cómo podemos tal vez hacer lo mismo por nosotros mismos? Ver qué diferencia en ellos, podemos hablar entre nosotros al respecto, ¿no?

Wendy Dau: Creo que es una gran idea. ¿Qué otras cosas han sido preocupaciones que surgieron? Como sé que en la escuela primaria, ha habido algunas preocupaciones acerca de los relojes Gab y piezas por el estilo.

Háblenos un poco de cómo podría responder a esto un padre de primaria y de cómo podríamos ayudarle. ¿Cuáles son algunas de las preocupaciones que debemos tener en cuenta como distrito para ayudar a aliviar las preocupaciones de los padres?

Gina Hales: Bueno. Sé que tenemos un padre que nos ha contactado un par de veces muy respetuosamente acerca de dos padres que trabajan, y que necesitan ser capaces de decirle a su hijo dónde ir a recogerlos.

Y eso es todo muy- Creo que esas son buenas preocupaciones, ¿verdad? Cuando escribió la última vez, yo estaba pensando, pensé que nos ocupamos de eso. Y creo que lo hicimos. Volví y miré, y lo hice, por lo que no pueden tenerlo en su persona. Simplemente no puede recibir notificaciones durante la jornada escolar. Así que creo que mientras tengamos eso, eso tranquilizará a los padres.

Y voy a decir que he estado en las escuelas primarias antes- antes de que la política, incluso antes de que estamos hablando de la política- Yo estaba en una escuela primaria, había un estudiante en la oficina del director, y yo estaba reunido con el director- el teléfono en el reloj estaba sonando constantemente, como- No sé quién estaba llamando a ellos, pero casi constantemente el reloj estaba sonando.

Creo que es una preocupación para la escuela, pero también para los padres. Creo que hemos llegado a un término medio. Mientras las notificaciones estén apagadas, estará bien para ellos. Porque mi hija tiene uno que no usa tan a menudo, pero se olvida de volver a ponerlo después de la escuela.

Y entonces le estoy mandando un mensaje, y entonces pienso que está muerta, ¿verdad?

Wendy Dau: Derecha.

Gina Hales: Porque vas a ir a lo peor posible.

Wendy Dau: Correcto. Exacto.

Gina Hales: Como si alguien la hubiera secuestrado. Pero creo que la forma en que es ahora, creo que es bueno- que pueden tener en la medida en que se silencia. En cuanto a los teléfonos celulares y auriculares, auriculares.

No creo que en la escuela primaria los necesiten, así que me parece bien, pero creo que llevar el dispositivo en el brazo debería aliviar las preocupaciones de los padres.

Jennifer Partridge: Y también hablamos de que los maestros al principio y al final del día puede tomar sólo un minuto. Recordarles, al principio del día, todo debe ser- las cosas apropiadas en la mochila, ¿verdad?

El reloj podría estar encendido, pero sin notificaciones. Y al final del día, si te quitas el reloj, te lo vuelves a poner o vuelves a activar las notificaciones, ¿no? Que podamos tomarnos el tiempo para hacerlo. Otra preocupación que he oído, y es con los relojes, algunas de las escuelas primarias están preocupados porque en el pasado, han tenido estudiantes con relojes que van al baño y de repente mamá viene a recogerlos de la escuela sin comunicar plenamente cuáles podrían ser las necesidades y cosas por el estilo.

Y a las escuelas les preocupa: "¿Está bien que sigan con el reloj puesto?". ¿Porque vamos a seguir viendo eso? Como, nos encantaría si hay un problema, como, vamos a enseñar a nuestros estudiantes cómo hablar con el profesor al respecto. Ir a la oficina, llamar a mamá y papá si hay algo que hablar, ¿verdad?

No sólo ir al baño y ser secreto al respecto. Y así que tengo curiosidad por cómo vamos a seguir trabajando a través de esto y navegar por esto que tal vez los dispositivos. Quédate en el aula cuando vayas al baño, incluso si es un reloj. No estoy seguro de cómo las escuelas van a resolver esto, pero creo que es algo a tener en cuenta.

Wendy Dau: Creo que una de las sugerencias que vino de uno de los directores de primaria es si los padres, por lo general cuando tienen esos relojes, pueden controlar cuando las notificaciones están encendidas y apagadas, por lo que necesitan para ayudarnos con esto como durante el día escolar, están apagados. Así que se encenderá automáticamente cuando el final de la escuela sucede, y luego el estudiante, incluso si trataron de ir al baño, no puede ponerse en contacto con ellos.

Algunos padres, obviamente, van a ser más cooperativos en ese aspecto particular de las cosas, pero creo que también justifica una conversación entonces, si ese padre está apareciendo para decir a los padres, "¿Su hijo le notificó mientras estaban en el baño? Tenemos mucha gente en nuestras escuelas que están ahí para ayudar a nuestros estudiantes, y tenemos que ayudarles a resolver problemas en ese momento en lugar de asumir siempre que sólo mamá puede manejarlo, o sólo papá puede manejarlo. Y a veces ese va a ser el caso, y lo entendemos, pero asegurándose de que, como usted ha dicho, que la escuela es consciente de la situación, ya que entonces pueden asociarse con los padres sobre la mejor manera de satisfacer las necesidades del estudiante de manera que no es sólo, "Sólo estamos sacando al estudiante, no dándoles las habilidades que necesitan para trabajar a través de lo que está sucediendo ".

Creo que vamos, vamos a tener todavía estas cosas difíciles de resolver, ¿verdad? Como los relojes. La preocupación era también en la escuela secundaria. Yo estaba en Provo High, y un profesor preguntó: "Bueno, ellos necesitan su teléfono celular para ir al baño." Y yo como, "¿Por qué necesita su teléfono celular para ir al baño?"

Pues no. Entonces dijeron, bueno, a veces la gente puede llevarse la mochila al baño. Digamos, por ejemplo, que una chica puede llevarse la mochila al baño, ¿no? Y entonces un profesor intervino y dijo: "Yo tengo pequeños cubículos en mi clase, y el estudiante simplemente pone su teléfono móvil en el cubículo, coge la mochila, y luego, cuando vuelve, vuelve a poner el teléfono móvil en su mochila". Y pensé que eran formas muy creativas de resolver el problema. Así que tenemos que compartir esa información con diferentes personas.

Gina Hales: Creo que hay algunas preocupaciones válidas sobre tener teléfonos en los baños. Y así que creo que es una pregunta- que es una gran manera- es bueno escuchar que ya hay profesores de resolución de problemas. Y creo que nuestro distrito es bueno para compartir estas ideas, ¿verdad? Lo que los diferentes maestros están haciendo, y luego los directores pueden compartir con los demás. Así que me gusta escuchar que están compartiendo sus ideas.

Wendy Dau: Sí. También fue genial escuchar que el director Álvarez estaba- los maestros estaban preocupados por, "¿Voy a tener que parar la clase y enviar un correo electrónico a los padres para notificarles que tomé su teléfono?" Y lo que Provo High hizo es que acaba de crear un formulario de Google. El profesor sólo tiene que rellenar el formulario de Google con el número de teléfono celular en él.

Se envía, y luego hay una persona en la oficina que inmediatamente envía un correo electrónico a los padres para decir: "Por cierto, el teléfono de su hijo está bloqueado". Así que ya han descubierto esos sistemas y cómo funcionan. Así que espero que no sea una carga demasiado pesada para nadie. Jennifer Partridge: Correcto. Y es estupendo oír eso, y sé que era una preocupación para algunos padres, como, pensando en el profesor, como, "No quiero, no quiero que esto sea una carga para el profesor".

Pero en realidad, incluso esos 30 segundos para escribir en ese Google Doc al final, la aplicación de la política va a liberar tanto en su aula que pueden hacer mucho más para ayudar a nuestros hijos a aprender.

Wendy Dau: Eso es exactamente correcto. ¿Qué esperas que esto hará por nuestro distrito escolar en general en términos de- usted mencionó el plan estratégico- ¿cómo encaja esto con todas esas cosas en particular que estamos trabajando como un distrito, y lo que se espera en unos pocos meses?

Van a escuchar a los padres, a los alumnos, a nuestro consejo asesor de estudiantes, así como a los profesores?

Gina Hales: Espero seguir escuchando lo que Jennifer mencionó que en la reunión de la PTA que fue, que está recibiendo buena retroalimentación, y que los estudiantes se sienten aliviados. Me encantaría escuchar más de los estudiantes. Me encantaría que los estudiantes reconozcan que es un alivio que puedan concentrarse en el aprendizaje.

Y me encantaría que el profesor dijera que le está ayudando a transmitir el mensaje. Sólo quiero ver que el aprendizaje ha mejorado. Y creo que eso va de la mano con nuestro plan estratégico. Pero no sólo eso, soy un profesional de la salud mental. Espero que esto ayude un poco con la salud mental.

Porque sé que los dispositivos pesan en mi propia salud mental, y espero que realmente ayude a estos estudiantes con su salud mental y con el ambiente de aprendizaje en el aula. Así que espero que estoy escuchando de todos los niveles: administradores, maestros, padres y estudiantes que esto-que tal vez hay algunos contratiempos. No pasa nada. Pero quiero oír que está mejorando su salud mental y su experiencia en el aula.

Jennifer Partridge: Estoy totalmente de acuerdo y, además, me imagino entrando en las aulas de todos los niveles, ya pensamos mucho en esto en primaria, ¿verdad? Entras, los estudiantes están comprometidos, haciendo diferentes actividades, y el aprendizaje es divertido y agradable. Y cuando llegan al instituto, pierden mucho de eso. Y algo de eso es sólo la edad y la naturaleza de los temas y cosas por el estilo, también. Pero sigo queriendo entrar en una clase de secundaria y ver ese compromiso y ver a los profesores implicándoles en esos proyectos en los que están totalmente concentrados y disfrutando aprendiendo.

Wendy Dau: Creo que eso es lo que todos esperamos, ¿verdad? ¿Qué le dirías a un padre si tiene una opinión específica que quiere proporcionar, ya sea positiva o tal vez sugerencias de contratiempos que está notando y de los que quiere que seamos conscientes? ¿Adónde queremos que se dirijan para darnos esa información?

Gina Hales: Si hay una preocupación, me encantaría verlos ir a donde está la preocupación, y luego venir a mí. Estoy feliz de ayudar, pero me encantaría verlos ir a la-el aula o el director o quien sea. Y me encantaría escuchar tanto los comentarios positivos como los negativos, si los hay. Me encantaría escucharlo directamente de la gente, pero también, como dije... y si el maestro está haciendo un gran trabajo, y está funcionando bien en el aula, me encantaría que el maestro recibiera específicamente esa retroalimentación.

Para mí es estupendo verlo, pero no soy yo quien lo hace día tras día. Así que me alegra transmitirlo, pero tendrá más fuerza si va a la persona donde está ocurriendo.

Wendy Dau: Sí, estoy de acuerdo. Totalmente de acuerdo. Sí, creo que es importante para nosotros reforzar que estamos viendo cosas positivas como resultado de ello. Y si podemos conseguir que en las manos de las personas que están haciendo el trabajo duro, que hace una gran diferencia. Y creo que si hay maneras en que podemos ayudar, ya sabes, creo que lo que parece - ir a un director, venir a uno de ustedes a decir, "Hey, esto es algo que he notado". Entonces, eso es algo que podemos empezar a abordar. Y usted puede conseguir que a nosotros como una oficina de distrito y podemos trabajar en eso.

Jennifer Partridge: Y estoy segura de que muchos de nuestros profesores también escuchan este podcast. Y si tienen algún comentario, espero que lo compartan con sus directores, que pueden hacérnoslo llegar. Porque como Gina mencionó antes, nos sentimos muy bien acerca de esta política, pero puede que tenga que haber algunos ajustes, ya sea en la política en sí o en la forma en que la estamos aplicando, que algunos de ellos son la escuela, las decisiones basadas en el sitio, y algunos de ellos pueden ser un tipo de decisión en todo el distrito, pero queremos que la retroalimentación. Y si es totalmente positiva, también nos encantaría oírla, porque se ha invertido mucho trabajo en ella. Y me encantaría oír que los profesores están contentos y que funciona bien.

Gina Hales: No siempre recibimos el lado positivo de las cosas, por lo que sería genial si usted está teniendo una experiencia positiva, dejar que el profesor sabe y disparar una copia de nosotros en el correo electrónico.

Wendy Dau: Creo que sería genial. Siempre es estupendo oír comentarios positivos. Bueno, sé que por lo que he oído decir a directores y profesores, están muy agradecidos de que se haya pensado tanto en esto y se sienten muy apoyados. Creo que les transmite el mensaje de que el trabajo que dedican a preparar las clases, el trabajo que hacen con sus alumnos, es muy reconocido y apreciado, y que estamos formados para apoyarlo y crear esos entornos en los que los niños puedan tener éxito y en los que los profesores puedan sentirse y ser eficaces.

Gina Hales: Espero que los maestros y los administradores de nivel escolar sientan que una de las razones por las que hicimos esto fue para apoyarlos y no, "Estoy tratando de ser muy cuidadoso con mi propia extralimitación, ¿verdad?"

Wendy Dau: Correcto, sí.

Gina Hales: Y espero que no sientan que esto es extralimitarse, y sientan que estamos tratando de apoyarlos porque eso es realmente lo que estamos tratando de hacer, apoyarlos y tener buenos ambientes de aprendizaje.

Wendy Dau: Estoy de acuerdo. Bueno, muchas gracias por estar en el podcast de esta semana y por hablar de nuestra política de dispositivos electrónicos. Hasta ahora, todo el mundo ahí fuera escuchando, no hemos confiscado que muchos teléfonos celulares. No hemos encerrado muchos. Así que cruzo los dedos. Voy a esperar que ese número se mantenga muy bajo.

Jennifer Partridge: Va a seguir bajando más y más, ¿verdad?

Wendy Dau: Sí. Nos acostumbramos y se convierte en parte de lo que hacemos y de cómo trabajamos en nuestras escuelas. Así que... Muchas gracias por su tiempo. Es un placer hablar con usted hoy.

Gracias a todos por acompañarme en el episodio de esta semana de Qué pasa con el Sup'.

Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, en YouTube y en cualquier otro sitio donde se reciban podcasts. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast.provo.edu. No se olvide de unirse a nosotros de nuevo la próxima semana para otro nuevo episodio de What's Up with the Sup '.

Gracias a todos.