Wettbewerbsroboter bei Timpview

6. Mai 2019 /
Shauna Sprunger /
CTE, Nachrichten, Provo STEM, Schulen, Sekundarschulen, Lehren und Lernen, Timpview High

Schleifen, Bohren, Programmieren und das Lösen von physikalischen Problemen - all das gehört zu einem harten Arbeitstag in Herrn Gabbitas' Robotik 2 Klasse.

Im hinteren Teil des Klassenzimmers befindet sich eine Arena mit Gewichten, Plattformen, Zielscheiben und Bällen. Die Gewichte können umgedreht werden, um entweder rot oder blau zu sein, die Bälle können auf die Ziele geworfen werden und die Plattformen können vom besten Kletterer besetzt werden. Während des gesamten Semesters bauen die Schüler in Herrn Gabbitas' Klasse Roboter, um diese Aufgaben zu bewältigen. Für jedes Gewicht, das auf die Farbe des Teams umgedreht wird, gibt es Punkte, für jedes Ziel, das getroffen wird, gibt es Punkte, und wer am Ende der Runde auf den Plattformen bleibt, erhält Punkte für den Wettbewerb am Ende des Semesters. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt die Auszeichnung für den am besten konstruierten Roboter.

Damit ihre Roboter so gut wie möglich werden, müssen die SchülerInnen Berechnungen anstellen und an ihren Entwürfen tüfteln, bis die Mechanik des Roboters die richtigen Funktionen erfüllt. In der Klasse Robotik 1 brachte Herr Gabbitas den Schülern bei, wie man grundlegende Funktionen in einen "LEGO"-Computer programmiert. Der Computer kann jede bestimmte Aktion starten und stoppen. Die Schülerinnen und Schüler erhielten grundlegende Aufgaben, die sie nach und nach in der Arena ausführen konnten. Nachdem die Klasse ihre Grundmaschinen gebaut hatte, forderte Herr Gabbitas sie auf, in der nächsten Unterrichtsstunde von vorne zu beginnen und zu sehen, wie sie ihre Roboter verbessern könnten: Robotik 2. Ohne große Anweisungen des Lehrers machten sich die Schüler an die Arbeit und entwickelten Änderungen, die die Leistung ihres Roboters verbessern könnten.

Herr Gabbitas (oder, wie seine Schüler ihn nennen, Dr. G) ist der Meinung, dass es bei der Technik mehr um Versuch und Irrtum als um genaue Anweisungen geht. Er wollte, dass die Schüler selbst herausfinden, wie das Verständnis grundlegender physikalischer Prinzipien zu echten Ergebnissen führen kann. Wenn diese Schüler ihre Ausbildung fortsetzen und einige von ihnen später Ingenieure werden, wird das Wissen, dass es vielleicht nicht bereits Lösungen für Probleme gibt, ihnen helfen, ihren Geist für andere Möglichkeiten zu öffnen und bessere Wege zur Lösung einiger der schwierigsten Probleme der Welt zu finden.