스프링 크릭 학생들에게 과학을 가르치는 데 도미노를 사용하는 방법

스프링 크릭의 킴벌리 마르티네즈가 기사를 게시했습니다, 로시터 4학년 수업의 S.T.E.A.M. 금요일를 참고하여 기사를 작성했습니다. 더 많은 사진과 자세한 내용은 해당 웹사이트와 기사를 참조하세요.

인생에서 가장 위대한 교훈을 얻기 위해서는 일반적으로 직접적인 경험이 필요합니다. 넘어졌다가 다시 일어나야 하고, 동료들의 조언과 지원이 필요한 경우가 많습니다.

린다 로시터의 4학년 수업은 최근 도미노를 이용한 에너지 전달과 충돌에 초점을 맞춘 미니 수업을 진행하며 이 격언이 사실임을 증명했습니다.

프로보시 교육구의 스프링 크릭 초등학교는 STEAM(과학, 기술, 공학, 예술, 수학) 교육을 커리큘럼에 통합하는 데 큰 진전을 이루고 있습니다. 4학년 교사 린다 로시터는 혁신적인 수업과 매력적인 활동으로 이러한 노력의 선두에 서 있습니다.

이 강의에서 다루는 주 핵심 가닥은 다음과 같습니다:

스트랜드 4.2: 에너지 전송

에너지는 움직이는 물체, 소리, 빛, 열이 있을 때마다 존재합니다. 특정 물체가 빠르게 움직일수록 더 많은 에너지를 보유하게 됩니다. 물체가 충돌하면 한 물체에서 다른 물체로 에너지가 전달되어 물체의 움직임이 바뀔 수 있습니다. 전류, 열, 소리 또는 빛에 의해서도 에너지가 한 장소에서 다른 장소로 전달될 수 있습니다. 장치는 에너지를 한 형태에서 다른 형태로 변환하도록 설계할 수 있습니다.

학생들은 표준을 염두에 두고 도미노를 쌓으며 위치 에너지와 운동 에너지의 원리와 한 물체에서 다른 물체로 동력이 전달되는 원리를 탐구하고, 다양한 구성이 에너지 전달에 어떤 영향을 미치는지 관찰했습니다. 학생들은 4가닥 표준 기반 기술을 연습하여 가닥을 분해했습니다:

표준 4.2.1: 물체의 속도와 그 물체의 에너지 사이의 인과 관계를 설명하기 위한 설명을 구성합니다.

표준 4.2.2: 물체가 충돌할 때 발생하는 에너지의 변화에 대해 질문하고 관찰합니다.

표준 4.2.3: 소리, 빛, 열, 전류에 의해 에너지가 한 장소에서 다른 장소로 전달될 수 있다는 관찰을 통해 증거를 수집하기 위해 계획하고 조사합니다.

표준 4.2.4: 에너지를 한 형태에서 다른 형태로 변환하는 장치를 설계합니다.

학생들은 이전 수업을 통해 질문하고, 관찰하고, 장치를 통한 에너지 전달과 관련된 증거를 조사하여 원인과 결과의 에너지 관계를 가설하고 도미노를 구성합니다. 이 체험형 인터랙티브 학습 경험은 학생들이 STEM 교육의 기본 개념인 에너지 전달과 보존을 더 잘 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한 구조화된 놀이 기반 학습에 참여함으로써 학생들은 STEM 분야와 그 밖의 분야에서 성공하는 데 필수적인 비판적 사고, 문제 해결 및 협업 기술을 개발할 수 있습니다.

전반적으로 린다의 학생들은 다재다능한 STEM 학생으로 성장할 수 있는 기술을 습득하기 시작했으며, 이는 로시터의 에너지를 전수받을 만한 가치가 있습니다. 스프링 크릭 초등학교는 린다 로시터와 같이 헌신적이고 혁신적인 교사가 있어 다행이며, STEAM 교육을 포함한 균형 잡힌 교육을 제공하기 위해 최선을 다하고 있습니다.