如何用多米诺骨牌教授春溪镇学生科学知识

Spring Creek 的 Kimberly Martinez 发表了他们的文章、罗西特四年级班的 S.T.E.A.M. 星期五我们以此作为文章的起点。更多图片和信息，请访问他们的网站和文章。

人生最重要的课程一般都需要亲身经历。这需要跌倒了再爬起来，还常常需要同龄人的建议和支持。

琳达-罗西特（Linda Rossiter）的四年级班级最近利用多米诺骨牌上了一堂以能量传递和碰撞为主题的小课，证明了这句格言的正确性。

普罗沃市学区的 Spring Creek 小学在将 STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育纳入课程方面取得了长足进步。四年级教师琳达-罗西特（Linda Rossiter）以其创新的课程和引人入胜的活动走在了这项工作的前列。

以下是她的课程所涵盖的州核心内容：

领域 4.2：能量转换

只要有移动的物体、声音、光线或热量，就会有能量。某个物体运动得越快，它就拥有越多的能量。当物体发生碰撞时，能量会从一个物体传递到另一个物体，导致物体的运动发生变化。能量还可以通过电流、热、声或光从一个地方传递到另一个地方。可以设计设备将能量从一种形式转换成另一种形式。

在这一标准的指导下，学生们堆叠多米诺骨牌，探索势能和动能的原理，以及从一个物体到另一个物体的能量传递，观察不同的构型对能量传递的影响。他们通过练习四种基于标准的技能来分解他们所在的单元：

标准 4.2.1：解释物体的速度与能量之间的因果关系。

标准 4.2.2：就物体碰撞时发生的能量变化提出问题并进行观察。

标准 4.2.3：计划和调查，通过观察收集证据，证明能量可以通过声、光、热和电流从一个地方传递到另一个地方。

标准 4.2.4：设计一种将能量从一种形式转换为另一种形式的装置。

学生们利用之前的课程，提出问题、进行观察，并调查与通过装置进行能量传递有关的证据，即他们的多米诺骨牌配置，从而假设能量的因果关系。这种亲身参与的互动学习体验可以帮助学生更好地理解能量传递和能量守恒这些 STEM 教育中的基本概念。此外，通过参与有组织的游戏式学习，学生可以培养批判性思维、解决问题和协作技能，这些技能对于在 STEM 领域及其他领域取得成功至关重要。

总之，琳达的学生开始掌握全面的 STEM 技能--这正是罗西特精力的最好体现。春溪小学很幸运能拥有像琳达-罗西特这样敬业而富有创新精神的教师，他们致力于提供包括 STEAM 教育在内的全面教育。