最終更新日12月 17, 2020

学校から学校後への移行

就学前・就学後移行支援サービスとは？

これらのサービスは、障害のある生徒（14歳以上）に義務付けられており、障害のある生徒のために調整された一連の活動を意味する：

結果重視のプロセスで存在するように設計されており、障害のある生徒の学業的および機能的な達成度を向上させることに重点を置き、生徒が学校から中等教育、職業教育、統合雇用（支援雇用を含む）、継続教育および成人教育、成人サービス、自立生活、または地域社会への参加など、学校卒業後の活動への移行を容易にするものである；
個々の生徒のニーズに基づき、生徒の長所、嗜好、興味を考慮し、指導、関連サービス、地域社会での体験、就労およびその他の就学後の成人としての生活目標の開発、および適切であれば日常生活技能の習得、機能的職業評価の提供を含む。
特別にデザインされた指導として提供される場合は特別支援教育であり、障害のある生徒が特別支援教育の恩恵を受けられるよう支援する必要がある場合は、関連サービスであってもよい」（USBE SES規則PDF、2020年、30ページ）。

詳細については、高校の特別支援教育担当教諭リーダー、または移行サービス・コーディネーターのブライス・べリンガ（brycev@provo.edu）までお問い合わせください。

高校別特別支援教育教員リーダー

インディペンデンス高校カーメン・ウィリアムズ carmenw@provo.edu
プロボ高校ディアナ・コーツ deannac@provo.edu
ティンプビュー高校ドニー・アトゥアイア donnya@provo.edu

IEPは移行サービスについて何を含めなければならないのか？

訓練または教育、雇用、および適切な場合には自立した生活技能に関連する、年齢に応じた年次移行評価に基づく、現実的かつ合理的な測定可能な中等教育修了後の目標；
IEPで特定された中等教育後の目標に生徒が到達することを合理的に可能にする、複数年の学習コースを含む移行サービス；
移行サービスが話し合われるIEPチーム会議に生徒が招待された証拠。生徒が IEP 会議に出席しない場合、IEP チームは生徒の希望と関心が考慮されるよう、他の手段を講じなければならない；
適切であれば、移行サービスを提供する可能性のある、または移行サービスの費用を支払う可能性のある参加機関の代表者が、保護者または成人生徒の書面による同意を得た上で、 IEP チームミーティングに招待されたという証拠。
R277- 700 で認められている卒業要件の変更。

障害のある生徒は、学習計画を立てる目的でスクールカウンセラーと面会し、履修計画（オンラインコースを含む）、卒業、中等教育修了後の教育および就職（進学週間、奨学金機会、ACT、同時履修など）を扱う学校活動に積極的に招待され、（適切な場合には）参加しなければならない。

出典USBE特別教育州規則PDF、2020年、79ページ、142ページ

高校卒業後、障害のある生徒にはどのような特別教育サービスがありますか？

プロボ市学区では、高校3年生以上の障害のある生徒のために、高校卒業後のプログラムを提供しています。これらのサービスを受ける資格は、IEPチームが決定します。このプログラムは通常、重度の認知障害を持つ生徒を支援します。詳細は https://provo.edu/provo-transition-services/

障害のある生徒が通常の高校卒業資格を取得するために、（4年生以上の）追加時間が必要な場合はどうすればよいですか？

IEP チーム（9 年生から）は、IEP を持つ生徒が、3 年生終了時に通常の高校卒業資格を取得するための合理的な軌跡を強調した移行計画を持つようにする必要がある。特別支援教育担当者、スクールカウンセラー、生徒、および保護者は、学期ごとに進捗状況を監視する必要がある。R277-700 で認められている卒業要件の変更は、IEP に文書化されるべきである。修正を行う場合は、将来の教育（大学、職業教育など）への入学、将来の就職、自立した生活への影響に注意し、慎重に行うこと。
学校は、卒業要件を満たすために、高学年の夏まで生徒のサポートを続けることができます。お子さんの特別支援教育ケースマネージャーやスクールカウンセラーにご相談ください。
プロボ市学区は成人高等プログラムを提供しています。詳しくは https://provo.edu/provo-adult-education/

一部の生徒（通常、重度の認知障害を持つ生徒）には、修了証書の発行が適切な場合がある。これはIEPチームの決定事項であり、生徒が4年生になる前に検討されるべきである。