最后修改12 月 17, 2020

从学校到毕业后的过渡

什么是从学校到毕业后的过渡服务？

这些服务是残疾学生（14 岁及以上）所必须的，是指为残疾学生提供的一整套协调的活 动，这些活动包括

1. 旨在以结果为导向的过程中存在，其重点是提高残疾学生的学业和功能成就，以促进学生从学校走向毕业后的活动，包括中学后教育、职业教育、综合就业（包括辅助就业）、继续教育和成人教育、成人服务、独立生活或社区参与；
2. 以学生的个人需求为基础，同时考虑到学生的长处、偏好和兴趣；包括教学、相关服务、社区体验、就业和其他学后成人生活目标的发展，以及在适当的情况下，日常生活技能的掌握和功能性职业评估的提供。
3. 如果是作为特殊设计的教学提供，则可以是特殊教育；如果是为了帮助残疾学生从特殊教育中受益而需要，则可以是相关服务"（USBE SES Rules PDF，2020 年，第 30 页）。

如需了解更多信息，请联系您所在高中的特殊教育教师组长或过渡服务协调员 Bryce Vellinga，电子邮件：brycev@provo.edu。

按高中分列的特殊教育教师领导

• 独立高中：卡门-威廉姆斯（carmenw@provo.edu 
• 普罗沃高中：Deanna Coates，网址：deannac@provo.edu 
• Timpview 高中：Donny Atuaia 在 donnya@provo.edu 

个人教育计划必须包括哪些有关过渡服务的内容？

1. 根据与培训或教育、就业以及适当情况下的独立生活技能相关的年度适龄过渡评估，制定现实和合理的、可衡量的中学后目标； 
2. 过渡服务，包括多年学习课程，将合理地帮助学生实现个人教育计划中确定的中学后目标； 
3. 有证据表明，学生已被邀请参加 IEP 小组会议，会上将讨论过渡服务问题。如果学生没有参加个人教育计划会议，个人教育计划小组必须采取其他措施，确保学生的偏好和兴趣得到考虑； 
4. 在适当情况下，提供证据证明任何可能提供或支付任何过渡服务的参与机构的代表在会议前经家长或成年学生的书面同意被邀请参加个人教育计划小组会议；以及 
5. 在 R277- 700 的允许范围内，对毕业要求的任何修改。

残疾学生必须有机会接触学校辅导员，以便进行规划，并且必须（在适当情况下）被积极邀请 并参与学校活动，这些活动涉及课程规划（包括在线课程）、毕业、中学后教育和就业（即大 学周、奖学金机会、ACT 和同期入学）。

 资料来源USBE 特殊教育州规则 PDF，2020 年，第 79 页，第 142 页

高中毕业后，残疾学生可以获得哪些特殊教育服务？

普罗沃市教育局为高三毕业后的残疾学生提供高中后课程。这些服务的资格由 IEP 小组决定。该计划通常为有严重认知障碍的学生提供支持。了解更多信息，请访问 https://provo.edu/provo-transition-services/

如果残疾学生需要更多时间（高三毕业后）才能获得普通高中文凭，该怎么办？

• 个人教育计划小组（从九年级开始）应确保有个人教育计划的学生有一个过渡计划，该计划应强调在高年级结束时获得普通高中文凭的合理轨迹。特殊教育个案管理员、学校辅导员、学生及家长应监督每学期的进展情况。根据 R277-700 的规定，对毕业要求的修改应记录在个人教育计划中。在进行修改时，应谨慎并注意对未来教育（如大学、职业教育等）、未来就业和独立生活的影响。
• 学校可以在高年级结束后的暑假继续支持学生完成毕业要求。请联系您孩子的特殊教育个案经理和学校辅导员。
• 普罗沃市教育局提供成人高中课程。更多信息请访问 https://provo.edu/provo-adult-education/ 

对于某些学生（通常是有严重认知障碍的学生），可能适合颁发结业证书。这是 IEP 小组的决定，应在学生进入高年级之前加以考虑。