Comment les dominos sont utilisés pour enseigner les sciences aux élèves de Spring Creek

17 mars 2023 /
Spencer Tuinei /
École primaire, Actualités, Provo STEM, Les écoles, Ruisseau Spring

Kimberly Martinez, de Spring Creek, a publié leur article, S.T.E.A.M. vendredi dans la classe de 4e de Rossiterque nous avons utilisé comme tremplin pour notre article. Pour plus de photos et d'informations, veuillez consulter leur site web et leur article.

Les éléments constitutifs des plus grandes leçons de la vie requièrent généralement une expérience pratique. Il faut tomber et se relever, et il faut souvent compter sur les conseils et le soutien de ses pairs.

La classe de CM1 de Linda Rossiter s'est récemment lancée dans une mini-leçon sur le transfert d'énergie et les collisions à l'aide de dominos, prouvant ainsi la véracité de cette maxime.

L'école élémentaire Spring Creek du district scolaire de Provo City a fait de grands progrès dans l'intégration de l'enseignement STEAM (science, technologie, ingénierie, arts et mathématiques) dans son programme scolaire. Linda Rossiter, enseignante en 4e année, a été à l'avant-garde de cet effort grâce à ses leçons innovantes et à ses activités attrayantes.

Voici le domaine de base de l'État couvert par sa leçon :

Volet 4.2 : TRANSFERT D'ÉNERGIE

L'énergie est présente dès qu'il y a des objets en mouvement, du son, de la lumière ou de la chaleur. Plus un objet se déplace rapidement, plus il possède d'énergie. Lorsque des objets entrent en collision, l'énergie peut être transférée d'un objet à l'autre, ce qui modifie le mouvement des objets. L'énergie peut également être transférée d'un endroit à un autre par des courants électriques, la chaleur, le son ou la lumière. Des dispositifs peuvent être conçus pour convertir l'énergie d'une forme à une autre.

En gardant cette norme à l'esprit, les élèves ont empilé des dominos pour explorer les principes de l'énergie potentielle et cinétique et le transfert d'énergie d'un objet à un autre, en observant comment les différentes configurations affectent le transfert d'énergie. Ils ont décomposé leur volet en mettant en pratique quatre compétences basées sur la norme du volet :

Norme 4.2.1 : Construire une explication pour décrire la relation de cause à effet entre la vitesse d'un objet et l'énergie de cet objet.

Norme 4.2.2 : Poser des questions et faire des observations sur les changements d'énergie qui se produisent lorsque des objets entrent en collision.

Norme 4.2.3 : Planifier et enquêter pour recueillir des preuves à partir d'observations que l'énergie peut être transférée d'un endroit à un autre par le son, la lumière, la chaleur et les courants électriques.

Norme 4.2.4 : Concevoir un dispositif qui convertit l'énergie d'une forme à une autre.

Les élèves ont émis des hypothèses sur les relations de cause à effet en matière d'énergie en s'appuyant sur leurs leçons antérieures pour poser des questions, faire des observations et étudier les preuves liées au transfert d'énergie par le biais d'un dispositif, à savoir leurs configurations de dominos. Cette expérience d'apprentissage pratique et interactive peut aider les élèves à mieux comprendre le transfert et la conservation de l'énergie, des concepts fondamentaux dans l'enseignement des STIM. De plus, en s'engageant dans un apprentissage structuré et ludique, les élèves peuvent développer leur esprit critique, leur capacité à résoudre des problèmes et leur aptitude à collaborer, autant d'éléments essentiels pour réussir dans les domaines des STIM et au-delà.

Dans l'ensemble, les élèves de Linda ont commencé à acquérir des compétences qui les conduiront à devenir des étudiants en STIM bien équilibrés - un transfert digne de l'énergie de Linda Rossiter. L'école élémentaire Spring Creek a la chance d'avoir des enseignants aussi dévoués et innovants que Linda Rossiter, qui s'engagent à fournir une éducation bien équilibrée qui inclut l'éducation STEAM.