Letzte Änderung: Oktober 2, 2023

Richtlinie 4160: Sonderpädagogische und damit verbundene Dienstleistungen für förderungswürdige Schüler

Richtlinie 4160 herunterladen: Sonderpädagogische und damit verbundene Dienstleistungen für förderfähige Schüler

Verantwortungsvolles Regieren

Die Schulbehörde des Provo City School District erkennt an, dass Schüler mit Behinderungen einen speziellen Unterricht und damit verbundene Dienstleistungen benötigen, um eine kostenlose, angemessene öffentliche Bildung zu erhalten. Um diese Leistungen effizient und effektiv zu erbringen, wird der Vorstand einen Direktor für Sonderpädagogik ernennen, der die Führung bei der Planung, der Personalausstattung, der Festlegung von Richtlinien, der Auslegung der aktuellsten Bundes- und Landesrichtlinien/Verfahren für Sonderpädagogik und der Umsetzung der Richtlinie 4160 und der damit verbundenen Verfahren übernimmt.

Bedingungen für studentischen Erfolg schaffen

Der PCSD übernimmt die Richtlinien und Verfahren für sonderpädagogische Förderung des Bildungsministeriums des Bundesstaates Utah (USBE) (Januar 2023) in vollem Umfang, wie in der PCSD-Richtlinie 4160 Verfahren 1 dokumentiert. Das PCSD-Sonderschulprogramm wird in Übereinstimmung mit den bundes- und landesweiten Anforderungen betrieben. Darüber hinaus wird der Vorstand diese Bedingungen für den Erfolg der Schüler unterstützen:

Schüler mit Behinderungen erhalten sonderpädagogische und damit zusammenhängende Dienstleistungen, um ihre Teilnahme am allgemeinen Bildungsprogramm zu unterstützen und den Zugang zum Kerncurriculum zu erleichtern, soweit dies vom IEP-Team als angemessen erachtet wird.
Der Schulbezirk bietet eine Reihe von Möglichkeiten der Unterbringung, um das Lernen von Schülern mit Behinderungen zu unterstützen.
Nur Schüler, die von einem IEP-Team als förderfähig eingestuft wurden, haben Zugang zu sonderpädagogischen und damit verbundenen Dienstleistungen.

Streitbeilegung

Der Vorstand ermächtigt den Superintendenten oder einen Beauftragten, den Distrikt zu einer Schlichtung, einer Lösungsvereinbarung oder einer Anhörung zu verpflichten.

Einbindung der Eltern

Der Vorstand erkennt an, dass die Einbeziehung der Eltern entscheidend für die Einhaltung der Anforderungen des Bundesgesetzes über die Erziehung von Menschen mit Behinderungen (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) ist, und fördert die Pflege positiver Beziehungen zu den Familien. Der Vorstand unterstützt die laufenden Bemühungen zur Förderung einer sinnvollen Zusammenarbeit zwischen Schülern, Familien, Schulen und kommunalen Einrichtungen.

Personalentwicklung

Die Behörde unterstützt die berufliche Weiterbildung von Sonderpädagogen, um A) den individuellen Bedürfnissen von Schülern mit Behinderungen gerecht zu werden und B) sich über die rechtlichen Aspekte und die Einhaltung der Vorschriften im Zusammenhang mit der Erbringung von sonderpädagogischen Leistungen auf dem Laufenden zu halten. Die Behörde hat auch die Unterstützung für angehende Sonderpädagogen verbessert.

Graduierung

Ein Schüler mit einer Behinderung, der an einem Sonderschulprogramm teilnimmt, muss die Kriterien für den Abschluss der High School erfüllen, die im Einklang mit den Gesetzen des Bundesstaates und des Bundes sowie dem IEP des Schülers stehen.

Das IEP-Team muss sich an die aktuellen USBE-Richtlinien für sonderpädagogische Graduierung halten, um weitere Informationen über die Änderung der Graduierungsanforderungen und IEP-Ersetzungen zu erhalten.
Das IEP-Team kann die Anforderungen für den Schulabschluss auf der Grundlage der besonderen Umstände und individuellen Bedürfnisse des Schülers mit einer Behinderung ändern (einschließlich Änderungen, Ersetzungen und/oder Ausnahmen). Alle Änderungen müssen die für den Highschool-Abschluss erwartete Strenge beibehalten und im IEP dokumentiert werden.
Der PCSD kann einem Schüler ein Abschlusszertifikat ausstellen, das mit den Gesetzen des Staates und des Bundes sowie dem IEP des Schülers übereinstimmt.
- Schüler mit Behinderungen können ein Abschlusszeugnis erhalten, wenn sie das letzte Schuljahr abgeschlossen haben, das Schulsystem verlassen oder nicht alle staatlichen oder bezirklichen Anforderungen für einen Abschluss erfüllt haben.
- Wenn der Schüler das 22. Lebensjahr noch nicht vollendet hat, kann er in das Schulsystem zurückkehren, um einen regulären High-School-Abschluss zu erlangen.
Schüler mit Behinderungen können an den Abschlussfeiern der High School teilnehmen, wenn sie ihr Abschlusszeugnis oder ihre Abschlussurkunde zur gleichen Zeit wie ihre gleichaltrigen Mitschüler erhalten.

Beendigung des sonderpädagogischen Dienstes in der High School

Das Recht eines Schülers auf FAPE endet, wenn der Schüler mit einer Behinderung die High School mit einem regulären Abschluss verlässt oder 22 Jahre alt wird, d. h. die Schule entweder in den Winterferien oder am Ende des Schuljahres verlässt, je nach Geburtstag des Schülers. Die Verpflichtung zu FAPE besteht auch für Schüler, die die High School abgeschlossen haben, aber kein reguläres High School-Diplom erhalten haben.

Postsekundäres Programm

Schüler mit Behinderungen, die das 13. Schuljahr abgeschlossen haben oder vor dem darauffolgenden August 18 Jahre alt werden bzw. werden sollen und weiterhin Anspruch auf Leistungen zur Gewährleistung von FAPE haben, können in das PCSD-Programm für Schüler nach der High School wechseln.
Schüler mit Behinderungen, die am Post-High-Programm teilnehmen, können die Teilnahme fortsetzen, bis sie a) einen regulären High-School-Abschluss erlangen, b) 22 Jahre alt werden oder c) bis der erwachsene Schüler beschließt, vor dem 22.

Gemeinschaftliches Engagement

Der Superintendent überwacht die Entwicklung und Pflege der für die Umsetzung dieser Politik erforderlichen sonderpädagogischen Verfahren. Die Richtlinien und Verfahren werden der Öffentlichkeit zugänglich gemacht.

Rechtliche Hinweise & Synopse

Utah State Board of Education Richtlinien und Verfahren für die Sonderpädagogik, 2023

Am wenigsten einschränkende Umgebung, Platzierungsoptionen, Übergangspläne für die Sekundarstufe II, freie angemessene öffentliche Bildung, Programm für die Sekundarstufe II

Utah State Board of Education, Special Education Services, Graduation Guidelines for Students with Disabilities 2016-2017 (UCA 53E-7-201; Board Rules R277-419- 2(23)(B))

Änderung der Graduierungsanforderungen. Beendigung der sonderpädagogischen Betreuung

Genehmigt vom PCSD-Schulausschuss

12. September 2023