2022-2023 年小额赠款获奖者

普罗沃市教育局的教师和专家是我们的创新者。他们是创新者、陪伴者和看护者；他们是我们社区学习的基石。普罗沃市学区基金会希望表彰并支持他们为使我们的学校变得更加美好而做出的努力。

每年，基金会都会从众多值得资助的学区教师中选出几位，颁发十笔小额资助金。教师必须提交一份两页纸的申请，详细描述他们在课堂或学校中使用的创新项目概念，才有可能获得资助。收到完整的申请后，普罗沃学区基金会遴选委员会将选出本年度的迷你补助金获得者。

祝贺今年的小额赠款获奖者，感谢你们为学生创造创新体验所做的一切！

Larissa Andersen，百年中学语言艺术教师。

项目：大屠杀文学单元的小说补充

Larissa Anderson receiving mini grant

每年八年级语文课，学生们都会用一整个学期的时间来学习有关大屠杀的材料。这样做的目的是以史为鉴，让未来更美好。Larissa 的目标是扩展大屠杀文学单元，增加一本更现代的小说，即 Elissa Brent Weissman 的《一根弦的长度》。Larissa 以小说为基础的项目将包括全班阅读和小组讨论，同时将文本与世界联系起来，从而用学生更能理解的语言来讲述大屠杀的现实。

Lela Ashby 和 Joan Matheny，Westridge 小学音乐教师。

项目教室木琴套装

Lela Ashby and Joan Matheny receiving a mini grant

木琴是学生演奏乐器的绝佳工具，可强化他们的读谱技能，培养音乐素养、手眼协调能力以及对音符和音程的理解。无论年龄大小，所有学生都能通过学习将读谱技能从书本转移到乐器上而获益。

Lela Ashby 和 Joan Matheny 将利用她们的赠款为每个教室购买迷你木琴。学生将演奏木琴，并阅读和演奏教师展示的音乐，通过即兴创作和作曲活动，让学生发挥创造力，提高音乐素养。

Natalie Ales，阿米莉亚-爱哈特六年级教师。

项目蜡像馆

Natalie Ales receiving a mini grant

阿米莉亚-埃尔哈特的六年级社会研究核心课程以世界历史为重点，在十月份花时间研究和报告一位历史人物。(一个标准侧重于文艺复兴时期的思想家，另一个标准涉及重要的革命家，最后一个标准回顾现代世界领袖）。

该项目将写作、艺术和科学融为一体，向学生传授有关 STEM 领导者和发明家的知识。娜塔莉要求她的学生在万圣节装扮成他们选择的人物，准备一份口头报告，因此该单元的题目是 "蜡像馆"。娜塔莉的赠款还将用于资助他们的视觉演示材料、符合历史的服装以及用于研究目的的传记和自传。

Wendy Bills，普罗沃高中体育教师

项目带豆袋和手提箱的便携式可折叠玉米洞洞板

Wendy Bills receiving a mini grant

温迪希望确保所有学生都能通过各种终身活动学习体育技能，而不论其兴趣或背景如何。为了给身体有缺陷的学生提供更公平的技能培养游戏，Wendy 计划购买十块玉米洞游戏板，包括豆袋和手提袋，供我们的体育课使用。这十块游戏板包括玉米洞游戏板、豆袋、井字游戏和一个手提箱，可供多达 40 名学生在任何地点使用。

迪克森中学英语教师 Jordan Cimenski

项目正面激励与奖励

Jordan Cimenski receiving a mini grant

乔丹的资助将为教师提供奖励学生的物品，作为对学生学业和行为成长的积极鼓励。这些物品包括独特的笔记本、变色心情铅笔、可弯曲铅笔、形状独特的橡皮擦、挂绳、小玩意、贴纸、小水壶、削笔刀、漫画书、漫画小说、有线耳机、手工制作工具包、背带、活页夹、泡泡、粘液、拼图和许多其他杂七杂八的派对袋玩具。

乔丹指出，如果给予学生积极的强化和奖励，他们会更投入，更有动力。作为一所一等学校的教师，她认识到，积极的强化不仅能帮助他们在学业上取得成功，还能帮助他们的心理健康。

Melissa Stirling-Durrant，湖景小学双语沉浸式教师

项目：Phonics 是一个令人震撼的奇妙阅读之旅！

Melissa Stirling-Durrant

自去年以来，梅丽莎一直致力于为 DLI 葡萄牙语学生开发语音课程。梅丽莎说，自去年任教以来，她一直在攻读课程与教学硕士学位，并与巴西一家了解葡萄牙语教学特点的机构进行了沟通。经过几个小时的个人研究，梅丽莎重新编写了他们的语音练习册的大部分内容。她设法购买了与更新后的工作手册相关的木偶和其他木偶制作材料，并购买了一台打印机，为每个学生打印视觉材料。这些现实世界中的物品，再加上她更新的练习，将培养学生的语言能力。

Michelle Fordham，Sunset View 小学二年级教师

项目：阅读是我的超能力

Michelle Fordham receiving a mini grant

有些学生的成绩低于年级水平，在阅读方面感到力不从心，一筹莫展。有些学生由于无法解码单词和阅读年级课文，在学习课程方面需要帮助。米歇尔希望增强学生的阅读能力。她知道，如果能让学生参与到更有趣、互动性更强的支持识字的活动中，学生就会在学习阅读和写作中找到更多的乐趣。

资金将用于为学生提供与 "科学阅读 "相一致的各种解码读物，并通过拼图、单词卡片、识字棋盘游戏等方式，创建动手操作和引人入胜的中心。这些中心支持阅读、写作、词汇技能和理解，甚至数学理解。每个学生都可以使用解码器，按照自己目前的阅读水平学习课程，提高他们的质疑、推理、联系、写作和创造扩展的能力，而不必担心挫折。

Julie Herdt，学前班讲师，日出学前班

项目推土机与男孩：幼儿教育中的感知包容性

Julie Herdt receiving a mini grant

朱莉所教的班级既有残疾学生，也有非残疾学生，作为一名全纳班主任，她为所有学生提供支持，而不仅仅是那些有个性化教育计划的学生。她的许多非残疾学生也有独特的需求。

朱莉计划购买本体感觉和大运动综合感官用品，帮助我在教室里建立一个感官中心。通俗地说，朱莉要买一个迷你蹦床、一个防撞垫、一个平衡板、配重腿垫和其他感统材料。

朱莉说，当她的学生受到的刺激过多或过少时，"他们有时会变成推土机，寻求身体上的刺激。(这句话说得好！）自由游戏和感官艺术活动可以让学生以适当的方式感受野性和混乱（而不会弄得一团糟或行为失控）。

朱莉的学生可以获得满足自己感官需求的材料。教师可以使用这些材料来帮助预防问题行为，如身体攻击。治疗师（包括物理治疗师和职业治疗师）也可以使用这些材料来帮助有 IEP 的学生实现 IEP 目标。没有 IEP 的学生也可以使用这些材料来帮助自我调节。

湖景小学音乐教师 Joan Matheny

项目毛毡乐谱和毛毡音符

Joan Matheny receiving a mini grant

在普罗沃市音乐课程中，一年级以上的学生使用毛毡谱表来演示音乐符号和独奏音高。他们用毛毡做成 "音符"，放在五线谱的线条和空格上，边唱边触摸正确的音符。学生利用毛毡谱表学习音符名称、音符与音高之间的关系以及音程（听觉）训练。这是一种有效的音乐工具，是我们学区所使用的音乐课程的重要组成部分--遗憾的是，Lakeview 在此之前没有毛毡谱表或音符。

琼将为湖景小学的音乐教室购买两套教室设备，这些设备是本学区使用的 Kodaly 音乐课程的重要组成部分。

Ellery Pacheco，Timpview 特殊教育教师。

项目：通过生活技能体验学会独立

Ellery Pacheco receiving a mini grant

特殊教育的一个重要部分是帮助学生为高中毕业后的生活做好准备。Ellery 希望鼓励她的学生学习生活技能，以便在培养独立能力的同时，更容易与社区建立联系和接触社区。为了更好地帮助学生做好准备，Ellery 打算为学生提供学习烹饪技能、买菜和花钱、使用公共交通、预算编制等方面的机会。这些经验将帮助学生发展这些生活技能，同时为他们提供成人机会。