Победители мини-грантов 2022-2023 гг.

Учителя и специалисты школьного округа города Прово - это наши новаторы. Они являются новаторами, спутниками и воспитателями; они - кирпичик, на котором зиждется обучение в нашем сообществе. Фонд школьного округа города Прово хочет отметить и поддержать их усилия, направленные на то, чтобы сделать наши школы лучше.

Ежегодно Фонд выделяет десять мини-грантов для нескольких достойных учителей округа. Чтобы получить грант, учителя должны представить двухстраничную заявку с описанием своей концепции инновационного проекта, который будет использоваться в их классе или школе. После получения заполненной заявки отборочная комиссия Фонда школьного округа Прово выбирает получателей мини-грантов на год.

Поздравляем победителей мини-грантов этого года и благодарим вас за все, что вы делаете для создания инновационного опыта для наших студентов!

Лариса Андерсен, учитель иностранных языков, средняя школа Centennial. 

Проект: Дополнение к роману литературного блока "Холокост

Каждый год в 8-м классе на уроках иностранного языка учащиеся в течение всего семестра изучают материалы, посвященные Холокосту. Цель - извлечь уроки из прошлого и помочь сделать будущее лучше. Лариса намерена расширить раздел литературы о Холокосте, добавив в него более современный роман "Длина струны" Элиссы Брент Вайсман. Проект Ларисы, основанный на романе, предполагает чтение всем классом и обсуждение в группах, а также установление связей между текстом и миром, что позволит представить реальность Холокоста в более понятных для учащихся терминах.

Лела Эшби и Джоан Мэтини, учителя музыки, начальная школа Вестридж.

Проект: Наборы ксилофонов для классной комнаты

Ксилофоны - это отличный инструмент, на котором учащиеся могут играть, закрепляя навыки чтения нот и развивая музыкальную грамотность, зрительно-моторную координацию, понимание нот и интервалов. Независимо от возраста, всем учащимся полезно научиться переносить навыки чтения нот с листа на инструмент.

Лела Эшби и Джоан Мэтини используют свои гранты для приобретения наборов мини-ксилофонов для каждого класса. Ученики будут играть на ксилофонах, читать и исполнять музыку, показанную учителем, что позволит учащимся проявить творческий подход и повысить музыкальную грамотность посредством импровизации и сочинительства.

Натали Алес, учитель 6-го класса, "Амелия Эрхарт".

Проект: Музей восковых фигур

В 6-м классе в рамках программы по обществознанию "Амелия Эрхарт" основное внимание уделяется всемирной истории, а также исследованию и подготовке доклада об одной исторической фигуре в октябре. (Один из стандартов посвящен мыслителям эпохи Возрождения, другой - выдающимся революционерам, и последний стандарт рассматривает современных мировых лидеров). 

Этот проект объединит письменную речь, искусство и науку и расскажет учащимся о лидерах и изобретателях в области STEM. Натали просит своих студентов подготовить устный доклад и представить его в костюме выбранной ими фигуры на Хэллоуин - отсюда и название проекта "Музей восковых фигур". Грант Натали также позволит приобрести материалы для наглядных презентаций, исторически достоверные костюмы, а также биографии и автобиографии для исследовательских целей. 

Венди Биллс, учитель физической культуры, средняя школа г. Прово

Проект: Портативные складные доски для игры в кукурузную лунку с мешками для бобов и чехлом для переноски

Венди стремится к тому, чтобы все учащиеся могли овладеть физическими навыками через различные виды деятельности, независимо от их интересов и происхождения. Чтобы обеспечить более справедливые условия для развития навыков у учащихся с ограниченными физическими возможностями, Венди планирует приобрести десять игровых досок для игры в кукурузную яму, а также мешки для бобов и сумки-переноски для использования на уроках физкультуры. Десять досок включают в себя доски для игры в "кукурузную дырку", мешки с фасолью, игру "крестики-нолики" и сумку для переноски, рассчитанную на сорок учеников независимо от места проведения занятий.

Джордан Цименски, учитель английского языка, средняя школа Диксона

Проект: Позитивное подкрепление и вознаграждение

Грант Джордана позволит учителям поощрять учеников предметами в качестве положительного подкрепления за успехи в учебе и поведении. В число этих предметов входят уникальные блокноты, карандаши, меняющие цвет, карандаши с изгибом, ластики уникальной формы, шнурки, игрушки-фиджеты, наклейки, маленькие бутылочки для воды, точилки для карандашей, комиксы, графические романы, проводные наушники, наборы для рукоделия, переноски, папки, мыльные пузыри, слизь, пазлы и многие другие разнообразные игрушки для вечеринок.

Джордан отмечает, что учащиеся более активны и мотивированы, когда получают положительное подкрепление и вознаграждение. Будучи учителем в школе Title I, она понимает, что положительное подкрепление способствует не только успеху в учебе, но и психическому здоровью.

Мелисса Стирлинг-Дюррант, преподаватель двойного языкового погружения, Lakeview Elementary

Проект: Phonics - это умопомрачительное фантастическое путешествие по чтению!

С прошлого года Мелисса работает над созданием программы по фонике для португальских студентов DLI. Мелисса сообщила, что со времени предыдущего года преподавания она работала над получением степени магистра в области учебных программ и преподавания и общалась с институтом в Бразилии, который понимает, как преподавать особенности португальского языка. После нескольких часов личных исследований Мелисса переписала значительную часть рабочей тетради по фонике. Она стремится приобрести кукол и другие материалы для создания кукол, связанные с обновленной рабочей тетрадью, а также принтер для печати наглядных материалов для каждого ученика. Реальные предметы в сочетании с обновленной практикой будут способствовать развитию языковых навыков.

Мишель Фордхам, учитель 2-го класса, Sunset View Elementary

Проект: Чтение - моя суперсила!

Некоторые учащиеся отстают в чтении и чувствуют себя подавленными и побежденными. Некоторым из них требуется помощь в освоении учебной программы из-за их неспособности расшифровывать слова и читать тексты на уровне класса. Мишель хочет расширить возможности учащихся в плане чтения. Она знает, что если она вовлечет учеников в деятельность по поддержке грамотности в более увлекательной и интерактивной форме, то ее ученики будут с большим энтузиазмом учиться читать и писать.

Финансирование позволит обеспечить учащихся различными декодируемыми ридерами, соответствующими "Науке чтения", в рамках блока "Грамотность", а также создать практические и увлекательные центры с пазлами, словесными плитками, настольными играми и т.д. Центры способствуют развитию навыков чтения, письма, словарного запаса и понимания, а также математических навыков. Каждый ученик может использовать декодеры для доступа к учебной программе на своем текущем уровне чтения, улучшая свои способности задавать вопросы, делать выводы, устанавливать связи, писать и создавать продолжения, не боясь разочарования.

Джули Хердт, инструктор дошкольного образования, дошкольное учреждение "Санрайз

Проект: Бульдозеры и мальчики: Проприоцептивная инклюзивность в образовании детей младшего возраста

Джули работает в классе, где учатся студенты с ограниченными возможностями здоровья и без них, и, будучи учителем инклюзивного класса, оказывает поддержку всем учащимся, а не только тем, кто имеет индивидуальные образовательные программы. Многие из ее учеников без инвалидности также имеют уникальные потребности.

Джули планирует приобрести проприоцептивные и крупномоторные, интегративные сенсорные материалы, которые помогут создать сенсорный центр для моего класса. Говоря простым языком, Джули собирается приобрести мини-трамп, площадку для катания, балансборд, утяжеленные подушечки для коленей и другие сенсорные материалы.

 Джули говорит, что когда ее ученики испытывают переизбыток или недостаток стимуляции, "они иногда превращаются в бульдозеры, ищущие физической стимуляции". (Свободная игра и сенсорная художественная деятельность позволяют учащимся чувствовать себя дикими и грязными в соответствующих формах (без большого беспорядка или поведения).  

Ученики Джули получат доступ к материалам для удовлетворения своих сенсорных потребностей. Учителя смогут использовать эти материалы для профилактики проблемного поведения, например, физической агрессии. Терапевты (как физические, так и профессиональные) смогут использовать эти материалы для решения задач, поставленных перед учащимися в рамках IEP. Учащиеся, не имеющие IEP, смогут использовать материалы для саморегуляции. 

Джоан Мэтини, учитель музыки, начальная школа Лейквью

Проект: Ноты из фетра

В рамках программы Provo City Music учащиеся 1-го класса и последующих классов используют фетровые нотные ставы для демонстрации нотной грамоты и сольфеджио. Они используют "ноты", сделанные из фетра, располагая их на линиях и пробелах штатива, и поют, касаясь нужных нот. С помощью фетровых подставок учащиеся изучают названия нот, взаимосвязь между нотами и их высотами, а также тренируют интервалы (слух). Это эффективный музыкальный инструмент, который является неотъемлемой частью учебной программы по музыке, используемой в нашем районе, и, к сожалению, до сих пор в Lakeview не было ни фетровых стаффов, ни нот.

Джоан приобретет два набора для музыкальных классов Lakeview Elementary, которые являются неотъемлемой частью учебной программы по музыке Kodaly, используемой в нашем районе.

Эллери Пачеко, преподаватель специального образования, Тимпвью.

Проект: Обучение самостоятельности через жизненные навыки

Значительная часть специального образования - это подготовка учащихся к жизни после окончания школы. Эллери хочет поощрять своих учеников к приобретению жизненных навыков, которые помогут им легче находить общий язык с окружающими и развивать независимость. Чтобы лучше подготовить своих учеников, Эллери намерена предоставить им возможность научиться готовить, покупать продукты и тратить деньги, пользоваться общественным транспортом, составлять бюджет и многое другое. Такой опыт поможет учащимся развить эти жизненные навыки и одновременно предоставит им возможность стать взрослыми.

Кэтрин Пьюзи, учитель 2-го класса, Сансет Вью

Проект: Контейнеры STEM

Кэтрин знает, что практический опыт в классе, где учащиеся практикуют обмен опытом и обучение, способствует развитию у них лучших механизмов преодоления трудностей. Ознакомившись с литературой, подтвержденной данными, Кэтрин поняла, что STEM Bins может способствовать формированию гражданственности, культуры и товарищества в ее классе.

Кэтрин закупает для своих учеников многоразовые стебельки, содержащие лего, игрушки, магниты, рисунки и пазлы. Ученики получат STEM Bin за своим столом и будут практиковаться в ведении беседы за столом, работая над созданием проектов вместе со своими сверстниками.

Джина Солис, преподаватель, средняя школа Independence

Проект: Связь с нашим прошлым

Джина разработала курс лекций о лагере для интернированных "Топаз Маунтин" в Дельте, штат Юта, используя первичные и вторичные источники, приглашенного лектора и экскурсию в лагерь для интернированных. 

Джина использует эти средства для оплаты транспортных расходов на поездку. Джина предлагает богатый материал по истории штата Юта, в рамках которого студенты из пригородов отправляются в сельскую местность штата Юта, чтобы лично познакомиться с историей. Поездка на экскурсию является стержнем ее курса. Джина уверена, что поездка приведет к повышению вовлеченности студентов и улучшению оценки предмета.

Джон Уайлдер, преподаватель, средняя школа Independence

Проект: Влияние "инаковости

Джон считает, что студенты должны осознать, какое влияние на общины меньшинств исторически оказывало отношение к группам людей как к "другим", и его грант как нельзя лучше освещает эту тему. Студенты посетят музей японского лагеря для интернированных в Дельте, штат Юта, и с помощью материалов, выделенных по гранту, создадут свои музейные экспонаты. Студенты будут делать заметки об историческом содержании, изучая, как каждый экспонат передает важную информацию.

Оборудование и финансы Информация и отзывы

• Май 3, 2024

Скачать Слайды информационного совещания по объектам и финансам Оставить отзыв или задать вопрос...

Пять простых шагов, чтобы победить старческий маразм

• Май 2, 2024

Когда в колледж поступают документы, а на горизонте маячит волнительный момент окончания школы, это...

Проект заявления о культуре принадлежности

• Май 1, 2024

Это проект заявления о культуре принадлежности Вы можете воспользоваться обратной связью, чтобы предоставить...