9 сентября 2024 г. Вакансии в сфере занятости
9 сентября 2024 года
30 августа 2024 г. Инст 1/Общий - Каньон-Крест 3 сентября 2024 г. Инст...
Накопление писательских навыков требует терпения: слой за слоем, понемногу, пока вы не станете более цельным, всесторонне развитым писателем.
Это основной принцип, которым руководствуются все великие учителя, и он хорошо подходит для аналогии с замечательной учительницей 5-го класса школы Spring Creek Джессикой Кемптер. Во время нашего визита Кемптер начала формировать навыки освоения учебной программы с помощью "снежного кома" - совместной и инклюзивной письменной деятельности, в которой могут практиковаться и развиваться все ученики. А для родителей, которые хотят развивать базовые навыки письма дома веселыми интерактивными способами, мы подготовили пятиступенчатый процесс.
Итак, что же такое "снежный ком"?
Написание снежного кома - это групповое занятие, в ходе которого ученики вместе создают историю, по очереди добавляя предложения или фрагменты. Для пятиклассников это отличный способ улучшить навыки письма. Используя визуальную подсказку, например видео или картинку, ученики в течение десяти минут свободно пишут рассказ, создавая персонажей, обстановку и конфликт. По истечении десяти минут ученики сворачивают бумагу (в снежный ком) и бросают ее в сторону входа в класс. Оттуда ученики берут новый снежок, разворачивают его, читают истории своих сверстников и пишут с середины своей уникальной истории. Их цель - подобрать тон и определить ставки, оставив место для концовки. Затем учащиеся повторяют все сначала, собирают последний снежок и пишут заключение для третьей истории.
Это инклюзивная и совместная практика, которая учит студентов описывать обстановку и пространство с помощью сенсорных деталей, создавать персонажей, выстраивать последовательность событий, развивать сюжет и распознавать интонацию. Она также учит студентов строить историю с четким началом, серединой и концом.
Кемптер, как опытный учитель, перед практикой просматривает инструкции, учебную цель и утверждение "Я могу". Для незнакомых учеников цели обучения и утверждения "Я могу" - это краткие, удобные для ученика цели, которые формулируют то, что ученики могут ожидать узнать или выполнить в рамках урока или раздела, и доказано, что они способствуют глубокому усвоению материала. Она заранее подготовила станцию с языковыми пособиями (iPad с инструментами перевода) для многоязычных учеников и посещала их на протяжении всей письменной работы.
Студенты получили визуальную подсказку: каменный голем, сидящий рядом с ребенком в шелковой тунике у пышного водопада. Это завораживает, посмотрите:
Студенты на мгновение зашептались, завороженные изображением.
"У меня уже вся история в голове", - прошептал один мальчик.
"Не пишите всю историю, - напомнил ему Кемптер, - просто разработайте начальную часть!"
Кемптер продолжал подсказывать ученикам и отвечать на вопросы, написав на доске несколько часто задаваемых слов в качестве пособия по правописанию - такие, как голем, водопад и путешествие.
Студенты закончили свои представления, и Кемптер повел студентов по секциям, чтобы они бросали снежки - хорошая техника управления классом, если вы пробуете ее в своем классе.
Затем у учеников было десять секунд, чтобы придумать новую историю. Получив свой рассказ, Кемптер помогла раздать истории, написанные частично на разных языках, их многоязычным сверстникам. Она продолжала подсказывать: "Какое сейчас время года? Почему два персонажа разговаривают? В чем заключается конфликт?
Студенты продолжили работу, после чего снова бросили снежки, написали вывод и завершили работу.
Их истории невероятно очаровательны. Вот два примера историй от шести студентов (с небольшими правками от нашего отдела):
—————-
Давным-давно в красивом лесу был красивый водопад, где жил добрый зверь, который любил заводить друзей - особенно людей. Однажды в лесу заблудилась маленькая девочка. Ее звали Лилли, а зверя - Голем.
Но дело в том, что к Голему никогда не приходили гости, поэтому вначале, когда Голем увидел Лилли, он был удивлен.
"Наконец-то меня кто-то навестил! Приятно познакомиться. Как тебя зовут?"
У великана было так много вопросов к Лилли, и его голос разносился далеко.
(У студента закончилось время, и это нормально! Все писатели могут это понять! Мы обожали эту историю).
—————-
Однажды мальчик по имени Лейн шел по лесу. И тут он увидел большую каменную статую. Он забрался на статую, пока она не начала двигаться, и ему стало очень страшно. Но статуя заговорила и сказала: "Привет, как тебя зовут?".
"Я Лейн. Как тебя зовут?"
"Я - Хантер, - сказал великан.
"Кто ты?"
"Я - скальный гигант. Мы не хотим, чтобы нас поймали, поэтому ведем себя как статуи".
Они проговорили несколько часов. Потом наступила ночь.
"Нам пора спать", - сказал великан.
Они оба легли спать.
Но на следующее утро появились люди с оружием. Они стояли неподвижно. Когда мужчины не смотрели, они напали на них. Они бежали часами, а ночью спали. Потом они нашли дом: пещеру за водопадом.
(Предположительно, именно это изображено на визуальной подсказке - своего рода забавный, окольный способ вернуться к началу, к своей подсказке).
Как вы можете судить, дети получили огромное удовольствие. А для учителя это ценный способ оценить специфические навыки своих учеников: некоторые ученики написали интересные характеристики, но при этом испытывали трудности с механикой, а другие понимали механику, но не могли выстроить последовательность своих историй. В целом, каждый ученик получил настоящий писательский опыт, один из многих за время обучения в Provo City School District.
Мы благодарим Джессику Кемптер за то, что она разрешила нам посетить ее класс; ее класс оформлен просто восхитительно (посмотрите наш ролик, чтобы увидеть декор на тему Снупи), и мы благодарим ее за все, что она делает для своих учеников. Видно, что она очень заботится о них и отлично справляется со своей работой.
Если вы родитель, пожалуйста, попробуйте! Вы можете следить за пять простых шагов в этой статье для учителей.
А для тех, кто интересуется, вот лишь несколько стандартов, которыми руководствуется Snowball Writing:
a. Ориентируйте читателя, создавая ситуацию и представляя рассказчика и персонажей; организуйте последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
b. Используйте приемы повествования, такие как диалог, описание и темп, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
c. Используйте различные переходные слова, фразы и клаузулы, чтобы управлять последовательностью событий.
d. Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали для точной передачи впечатлений и событий.
e. Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или событий.
30 августа 2024 г. Инст 1/Общий - Каньон-Крест 3 сентября 2024 г. Инст...
Представьте себе, что вам поручено разработать учебную программу по английскому языку для студентов по всей стране...
Учебная сессия Обучение Руководству Совета: 1:06 Обучение Руководству Совета 82724 Презентация...