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글쓰기 기술을 쌓으려면 인내심이 필요하며, 한 단계 한 단계 쌓아나가면서 보다 온전하고 균형 잡힌 작가가 될 때까지 전진해야 합니다. 

이는 모든 훌륭한 교사가 지켜야 할 기본 원칙이며, 스프링 크릭의 훌륭한 5학년 교사 제시카 켐프터에게 매우 적합한 비유입니다. 우리가 방문하는 동안 Kempter는 모든 학생들이 연습하고 성장할 수 있는 협력적이고 포괄적인 글쓰기 활동인 '눈덩이 쓰기'를 통해 커리큘럼 숙달을 위한 기술을 쌓기 시작했습니다. 집에서 재미있고 인터랙티브한 방법으로 기초적인 글쓰기 능력을 키우고 싶은 부모님들을 위해 5단계 프로세스를 준비했습니다.

그렇다면 스노우볼 글쓰기는 무엇일까요?

눈덩이 글쓰기는 학생들이 번갈아 가며 문장이나 섹션을 추가하면서 함께 이야기를 만들어가는 그룹 활동입니다. 5학년 학급의 경우 글쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 좋은 방법입니다. 학생들은 동영상이나 사진과 같은 시각적 프롬프트를 사용하여 10분 동안 등장인물, 배경, 갈등을 설정하면서 자유롭게 이야기를 써내려갑니다. 10분이 끝나면 학생들은 종이를 눈덩이처럼 뭉쳐 교실 앞쪽으로 던집니다. 거기서 학생들은 새로운 눈덩이를 주워 구겨서 다른 친구의 이야기를 읽은 다음, 자신만의 독특한 이야기의 한가운데에 글을 씁니다. 학생들의 목표는 어조를 맞추고 말뚝을 박아 결말을 위한 공간을 확보하는 것입니다. 거기서부터 학생들은 헹구고 반복하여 마지막 스노우볼을 모아 세 번째 이야기의 결론을 작성합니다.

이 수업은 학생들에게 감각적인 디테일을 사용하여 배경과 공간을 묘사하고, 캐릭터를 만들고, 사건의 순서를 정하고, 줄거리를 개발하고, 어조를 인식하는 방법을 가르치는 포괄적이고 협력적인 연습입니다. 또한 학생들에게 명확한 시작, 중간, 끝으로 이야기를 구성하는 방법을 가르칩니다. 

켐프터는 실습 전에 지침, 학습 목표, "나는 할 수 있다" 진술을 검토하여 노련한 교사임을 증명했습니다. 학습 목표와 "나는 할 수 있다" 진술은 학습 목표에 익숙하지 않은 학습자에게는 간결하고 학생 친화적인 목표로, 학생들이 수업이나 단원 내에서 무엇을 배우거나 성취할 수 있는지를 명확히 나타내며, 심층 학습을 구축하는 것으로 입증되었습니다. 그녀는 다국어를 구사하는 학생들을 위해 언어 보조 도구(번역 도구가 있는 iPad)를 미리 준비해 두고 글쓰기 활동 내내 해당 학생들을 방문했습니다.

학생들은 푸른 폭포 근처에서 실크 튜닉을 입은 아이 옆에 앉아 있는 돌 골렘이라는 시각적 메시지를 받았습니다. 정말 멋지네요, 한번 보세요:

학생들은 그 이미지에 넋을 잃은 채 잠시 속삭였습니다. 

"이미 머릿속에 모든 이야기가 들어 있어요." 한 소년이 속삭였습니다.

"켐프터는 "전체 스토리를 쓰지 말고 시작 부분만 발전시키세요!"라고 그에게 상기시켰습니다.

켐프터는 학생들이 자주 묻는 단어인 골렘, 폭포, 여행 등의 철자법을 칠판에 적어주며 계속해서 질문을 유도하고 답변했습니다.

학생들의 소개가 끝나면 켐프터는 섹션별로 학생들을 이끌고 스노우볼을 던지도록 했는데, 이 방법은 학급에서 시도해 볼 만한 좋은 수업 운영 기법입니다. 

그런 다음 학생들은 10초 동안 새로운 이야기를 가져와야 했습니다. 학생들의 이야기를 받은 후, 켐프터는 부분적으로 다른 언어로 작성된 이야기를 여러 언어를 사용하는 또래 친구들에게 나누어 주었습니다. 그녀는 계속 질문을 던졌습니다. 지금이 무슨 계절인가요? 두 인물이 말하는 이유는 무엇인가요? 갈등은 무엇인가요?

학생들은 다시 눈덩이를 던지고, 결론을 쓰고, 활동을 마무리하기 전까지 계속했습니다.

그들의 이야기는 놀라울 정도로 매력적입니다. 다음은 6명의 학생이 보내온 두 가지 샘플 스토리입니다(우리 부서에서 약간의 편집을 가미함):

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옛날 옛적에 예쁜 숲에 아름다운 폭포가 있었는데, 그곳에는 특히 인간과 친구를 사귀는 것을 좋아하는 친절한 짐승이 살고 있었어요. 어느 날 한 소녀가 숲에서 길을 잃었어요. 소녀의 이름은 릴리였고 짐승의 이름은 골렘이었어요.

하지만 골렘에는 방문객이 없었기 때문에 처음에 골렘은 릴리를 보고 깜짝 놀랐어요.

"드디어 누가 찾아왔어요! 만나서 반가워요. 이름이 뭐예요?"

거인은 릴리에게 질문할 것이 너무 많았고 그의 목소리는 멀리까지 울려 퍼졌습니다.

(학생이 시간이 부족했지만 괜찮습니다. 모든 작가들이 공감할 수 있는 이야기입니다! 저희는 이 이야기를 정말 좋아했습니다.)

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어느 날 레이인이라는 소년이 숲을 지나고 있었어요. 그러다 커다란 바위 조각상을 봤어요. 소년은 석상이 움직이기 시작할 때까지 그 석상에 올라갔고 매우 무서워했어요. 그런데 석상이 말을 걸어 "안녕, 네 이름이 뭐니?"라고 물었습니다.

"저는 레이언입니다. 이름이 뭐예요?"

"나는 헌터다." 거인이 말했다.

"넌 뭐야?"

"저는 바위 거인입니다. 잡히기 싫어서 조각상처럼 행동합니다."

그들은 몇 시간 동안 이야기를 나눴다. 그러다 밤이 되었습니다.

"이제 자러 가야겠어요." 거인이 말했다. 

둘 다 잠자리에 들었습니다. 

하지만 다음날 아침, 무기를 든 사람들이 나타났습니다. 그들은 가만히 서 있었습니다. 남자들이 보지 않을 때 그들은 그들을 공격했습니다. 그들은 몇 시간이고 달렸고 밤에는 잠을 잤습니다. 그러다 폭포 뒤에 있는 동굴을 발견했습니다.

(시각적 프롬프트는 아마도 프롬프트와 함께 처음으로 돌아가는 일종의 재미있고 우회적인 방법을 묘사한 것으로 추정됩니다.)

보시다시피 아이들은 정말 즐거워했습니다. 어떤 학생은 흥미진진한 캐릭터 묘사를 썼지만 여기저기서 역학 관계에 어려움을 겪었고, 어떤 학생은 역학 관계는 이해했지만 이야기 순서를 맞추는 데 어려움을 겪었습니다. 전반적으로 모든 학생들은 프로보시 교육구에서 보낸 시간 동안 진정한 글쓰기 경험을 할 수 있었습니다.

방문을 허락해 주신 제시카 켐프터 선생님께 감사드리며, 그녀의 교실 장식은 사랑스럽고(스누피 테마의 데코를 보려면 릴을 보세요), 학생들을 위해 하는 모든 일에 대해 감사드립니다. 그녀는 학생들을 진심으로 아끼고 훌륭한 일을 하는 것이 분명합니다.

부모님이라면 꼭 사용해 보세요! 다음 링크를 따라 이 교사의 글에서 5가지 간단한 단계를 확인하세요.

관심이 있으신 분들을 위해 스노우볼 글쓰기가 다루는 몇 가지 표준을 소개합니다:

읽기: 문학 표준 7

시각적 요소와 멀티미디어 요소가 텍스트의 의미, 어조 또는 아름다움에 어떻게 기여하는지 분석합니다(예: 그래픽 소설, 소설, 민화, 신화, 시의 멀티미디어 프레젠테이션).

작성 표준 3

내러티브를 작성하여 효과적인 기법, 설명적인 세부 사항 및 명확한 사건 순서를 사용하여 실제 또는 상상 속의 경험이나 사건을 전개합니다.

a. 상황을 설정하고 화자와 등장인물을 소개하여 독자에게 방향을 제시하고, 자연스럽게 전개되는 사건의 순서를 구성합니다.

b. 대화, 묘사, 속도 조절과 같은 서술 기법을 사용하여 경험과 사건을 전개하거나 상황에 대한 등장인물의 반응을 보여 줍니다.

c. 다양한 전환 단어, 문구 및 절을 사용하여 이벤트 순서를 관리합니다.

d. 구체적인 단어와 문구, 감각적인 디테일을 사용하여 경험과 사건을 정확하게 전달합니다.

e. 서술된 경험이나 사건으로부터 이어지는 결론을 제시합니다.

Spencer Tuinei
  • 커뮤니케이션 전문가
  • 스펜서 투이네이
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