ナビゲーションをスキップする

ライティング・スキルを身につけるには忍耐が必要であり、一層一層、より全体的で均整のとれたライターになるまで前進するのだ。 

これは、優れた教師なら誰もが実践している基本的な信条であり、スプリング・クリークの優秀な5年生教師、ジェシカ・ケンプターにはぴったりの例えだ。私たちの訪問中、ケンプター先生は「スノーボール・ライティング」という、すべての生徒が実践し成長できる、共同的で包括的な作文活動を通して、カリキュラムの習得に向けたスキル構築を始めた。また、家庭で楽しくインタラクティブな方法で基礎的なライティングスキルを身につけたいと考えている保護者のために、5つのステップをご紹介します。

では、スノーボール・ライティングとは何か?

スノーボール・ライティングは、生徒が交代で文やセクションを追加しながら、一緒に物語を創作するグループ活動である。小学5年生のクラスでは、文章力を向上させるのに最適な方法です。ビデオや絵などの視覚的なプロンプトを使って、生徒たちは10分間自由に物語を書き、登場人物、設定、対立を設定します。10分間が終わると、生徒は紙を丸めて(雪玉にして)教室の前に投げます。そこから、生徒たちは新しい雪玉を受け取り、仲間の物語を読み、自分だけの物語の途中から書く。生徒たちの目標は、語調を合わせ、起承転結をつけることである。そこから、生徒たちは繰り返し、最後の雪玉を集め、3つ目の物語の結末を書く。

これは、感覚的なディテールを使って設定や空間を描写し、登場人物を作り、出来事を順序立てて説明し、プロットを展開し、トーンを認識することを生徒に教える、包括的で協力的な練習方法である。また、明確な起承転結のあるストーリーを構成する方法も学ぶ。 

ケンパーはベテランの教師であることを証明し、練習の前に指示、学習目標、「I Can」文を確認した。不慣れな学習者のために、学習ターゲットと "I Can "ステートメントは、生徒がレッスンや単元の中で何を学び、何を達成することが期待できるかを明確にした、簡潔で生徒が理解しやすい目標であり、深い学びを構築することが証明されている。また、多言語を話す生徒のために、事前に言語補助ツール(翻訳ツール付きのiPad)を用意し、書く活動の間中、その生徒を訪問した。

青々とした滝のそばで、シルクのチュニックを着た子供のそばに座っている石のゴーレムだ。魅惑的だ:

生徒たちはしばらくの間、その映像に目を奪われ、ささやいた。 

「もうストーリーは全部頭に入ってるよ」と一人の少年がささやいた。

"全部のストーリーを書くな "とケンプターは彼に念を押した。"冒頭の部分だけを展開しろ!"と。

ケンプターは生徒を促し、質問に答えながら、よく要求される単語(ゴーレム、ウォーターフォール、ジャーニーなど)をスペルの補助としてボードに書き続けた。

生徒たちが自己紹介を終えると、ケンプターは生徒たちをセクションごとに誘導し、雪玉を投げさせた。 

その後、生徒たちは10秒間で新しい物語を手にした。自分の物語を受け取った後、ケンプターは、部分的に異なる言語で書かれた物語を、多言語を話す仲間に配るのを手伝った。季節は?なぜ2人の登場人物が話しているのか?対立は?

生徒たちは、もう一度雪玉を投げ、結論を書き、活動を終えるまで続けた。

彼らのストーリーは信じられないほど魅力的だ。以下は、6人の学生による2つのサンプルストーリーである(当学科で少し編集しました):

—————-

昔々、美しい森の中に美しい滝があり、そこには友達、特に人間を作るのが大好きな優しい獣が住んでいた。ある日、小さな女の子が森で迷子になった。彼女の名前はリリー、野獣の名前はゴーレム。

しかし、ゴーレムには来客がなかったため、リリーを見たゴーレムは驚いた。

"やっと誰かが訪ねてきてくれた!初めまして。お名前は?

巨人はリリーに多くの質問を投げかけ、その声は遠くまで響いた。

(その生徒は時間切れになった!作家なら誰でも共感できる!私たちはこの話を気に入った)

—————-

ある日、レインという少年が森を歩いていた。そして大きな岩の像を見つけた。彼は岩像が動き出すまで登り続け、とても怖くなった。しかし、その岩像は話し、こう言った。

「私はレイン。お名前は?"

「私はハンターだ。

「あなたは何者?

"私は岩の巨人だ。捕まりたくないから、彫像のように振る舞うんだ"

二人は何時間も語り合った。そして夜になった。

「もう寝ましょう」と巨人は言った。 

二人ともベッドに入った。 

しかし翌朝、武器を持った男たちがいた。彼らはじっとしていた。男たちが見ていない隙に、彼らは襲ってきた。彼らは何時間も何時間も走り続け、夜は眠った。そして、滝の裏の洞窟に家を見つけた。

(これはおそらくビジュアル・プロンプトが描いているもので、彼らのプロンプトで最初に戻るための、楽しくて遠回りな方法のようなものだ)

お分かりのように、子供たちはとても楽しんでいた。面白い人物描写を書きながらも、あちこちの仕組みに苦戦している生徒もいれば、仕組みは理解していてもストーリーの順序に問題がある生徒もいた。全体として、生徒たちはそれぞれ、プロボ市学区に在籍している間に何度も経験したことのある、本物の作文体験をしました。

私たちの訪問を許可してくれたジェシカ・ケンプターには感謝している。彼女の教室の装飾はかわいらしく(スヌーピーをテーマにした装飾を見るには私たちのリールを見てほしい)、彼女が生徒のためにしていることすべてに感謝している。彼女が生徒のためにしていることすべてに感謝します。彼女が深く思いやり、素晴らしい仕事をしていることは明らかです。

保護者の方はぜひお試しください!をフォローしてください。 この教師の記事には、5つの簡単なステップが紹介されている。

ご興味のある方のために、スノーボール・ライティングの表紙をいくつかご紹介しよう:

読むこと文学スタンダード7

視覚的、マルチメディア的要素が、テキストの意味、トーン、美しさにどのように貢献しているかを分析する(例:グラフィック・ノベル、小説のマルチメディア・プレゼンテーション、昔話、神話、詩)。

ライティング・スタンダード3

効果的な技法、描写の詳細、明確な出来事の順序を用いて、現実または想像上の経験や出来事を展開する物語を書く。

a.状況を設定し、語り手と登場人物を紹介することで、読者を方向づける。

b.経験や出来事を展開させたり、状況に対する登場人物の反応を示したりするために、会話、描写、テンポなどの物語テクニックを使う。

c.さまざまな経過的な単語、句、節を使い、出来事の順序を管理する。

d.経験や出来事を正確に伝えるために、具体的な単語や言い回し、感覚的な詳細を使う。

e.語られた経験や出来事から導かれる結論を述べる。

Spencer Tuinei
  • コミュニケーション・スペシャリスト
  • スペンサー・トゥイネイ
ja日本語