ワサッチの学生が一日建設作業員に

メーガン・アンダーソンの5年生のクラスの生徒たちは最近、近隣を浸食から守るために協力した。

侵食に関する学習を補完するため、生徒たちはそれぞれの建設チームに分かれ、指定された地域の侵食を防ぐための計画を練ることになった。各グループには、海辺、砂丘、氷河、川など、異なる地域のシナリオが与えられた。近隣プランのガイドラインには、魅力的な建築物であること、風化や浸食を防ぐデザインであること、家の景観を妨げないこと、家をその場所から移動させないことなどが含まれた。

生徒たちは、自分たちの住む地域を変えるための創造的な方法を考えたが、工事を続行するには、その計画が承認されなければならなかった。建設が始まると、生徒たちは15分間、協力して持続可能な近隣計画を作り上げた。15分が過ぎると、生徒たちは自分たちの状況に関連した天候のシナリオを使って、自分たちのプロジェクトをテストした。水、風、雨、氷などである。

この活動の後、生徒たちは自分たちのプロジェクトでうまくいかなかったさまざまな点を分析し、近隣を改善するためにはどうすればよかったかを考えた。生徒たちはまた、以前に学んだ浸食と天候の概念について話し合い、それを実地での応用に結びつけました。

メーガン・アンダーソンは、「今年は、科学の単元を実践的なものにしたかったのです。何時間も研究して、気に入ったものを見つけ、自分なりに手を加えました。私は反射ベストとハードハットに身を包み、建設作業員（生徒）を指揮する現場監督に扮した。生徒たちを5つか6つのグループに分け、生徒たちのスキルの違いを考慮して、グループのバランスがよくなるようにした。"

全体として、この活動は、生徒たちが学んだ教室のコンセプトを視覚的な方法で応用することができ、批判的思考と応用力を促進する楽しいものだった。

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