個人的な火山にノーとは言えない：サンセット・ビューのミシェル・フォーダム先生の学際的授業

サンセット・ビューのミッシェル・フォーダム先生の教室では、火山を題材にしたインタラクティブで学際的な授業が行われ、生徒たちは高度な学習をしている。火山を科学的な題材として、生徒たちは科学的なプロセスを調査し、英語学習スキルを身につけ、その知識を2つの別々の教科の習得へと導いている。

フォーダム氏の授業計画では、まず生徒たちに火山に関する知識を蓄えさせ、プロジェクトの準備をしながら研究戦略を教えた。研究の段階が終わると、フォーダムは必要な材料を集める仕事を自ら引き受けた。絵の具、重曹、酢、食用色素、食器用洗剤を購入したのだ。これは、生徒への素晴らしい配慮を示す地震的な仕事である。彼女は、生徒全員が自分の火山を持てるように十分な量の材料を購入し、子どもたち一人ひとりが自分の机の上で自然の驚異を目の当たりにした。

生徒たちは、それぞれの化学物質が組み合わさったときに互いにどのような反応を示すか仮説を立て、火山の行動を予測した。その後、生徒たちは、原因と結果のグラフィック・オーガナイザーを使って、各成分が他の成分とどのように反応するかを図にし、最終的に火山が噴火するまで、より揮発性の高い反応を示すようにした。

学習プロセスを愛する生涯学習者を生み出すミシェルの能力は、生徒たちの授業への取り組み方にも表れている。生徒たちは科学について学ぶだけでなく、科学の世界を直接体験しているのだ。生徒たちに予測を立てさせ、原因と結果を観察させることで、ミシェルは生徒たちに批判的に考え、問題解決することを教えている。

ミシェルが火山を利用して科学的プロセスを調査し、英語ストランドのスキルを習得したことは、当校の教師がどのように有意義な方法で生徒と関わっているかを示す典型的な例である。このレッスンは、英語と科学のストランドを忠実に教えているが、それ以上に重要なのは、学ぶことが好きでリスクを恐れない生涯学習者を生み出すことである。もちろん、このレッスンは期待をはるかに超えるものだ。教師はすべてのプロジェクトを大成功で終わらせることはできないが、だからこそミッシェル・フォーダムは特別なのだ。

彼女のクラスレッスンに生徒を反応させる能力は印象的で、それは彼女を知る者にバブルオーバー効果をもたらしている。素晴らしい仕事をありがとう、ミシェル・フォーダム。