最終更新日1月 25, 2024

取締役会の目標

目標I：継続的な学業改善

プロボ市学区教育委員会は、「学区の目指す姿」を全面的に支持します：

すべての生徒が必須学習基準を満たし、またはそれ以上の成績を収め、次の学年／コースへの準備を十分に整えて各学年を終了する。

すべての生徒は、1年間で少なくとも1年分の成長を遂げることが期待されている。そうすることで、すべての生徒が次の学年に進級する準備を十分に整えて学年を終えることが期待される。

学年水準を下回っている生徒に対しては、より積極的なアプローチで、学年の成績水準に追いつき、維持させる必要がある。地区内の全教育者の責任として、担当するクラスやプログラムの成績が学年を下回る生徒が、1年間で1年分以上の成長を達成できるよう、追加的な介入や支援を受けられるようにする必要があります。

すべての学校は、数学と識字能力の向上に取り組む学校改善計画（SIP）を2年周期で策定する。地区のSIPテンプレートを使用する。学校のニーズに応じて目標を追加することもできるが、その追加目標は、数学と読み書き能力の目標達成を損なうものであってはならない。

理事会は、地区の全生徒が高校を卒業することを約束する。理事会はまた、この期待に正当な例外が存在することも理解している。現在（2017年2月）の卒業率を考慮し、地区の卒業率について以下の通り期待する：

2018年9月30日まで - 少なくとも91%の卒業率
2020年9月30日まで - 少なくとも93%の卒業率
2022年9月30日まで - 少なくとも95%の卒業率

95%の卒業率が達成された時点で、理事会は、卒業できない残りの生徒の状況を見直すよう要請する。この見直しの後、理事会は追加の卒業基準を決定する。

プロボ市学区の全職員は、それぞれの責務に従って、高い卒業率やその他の生徒の学業上の成功を達成する役割を担っています。

高い卒業率と全体的な学業成績の優秀さを達成するために、地区の指導プログラムの重点は、生徒と効果的に協力し、生徒を支援することに力を注ぎ、バランスの取れた高い水準でなければならない。地区の全職員は、生徒を決して見放してはならない。生徒に対する継続的で粘り強い支援は、保護者との連携とともに不可欠である。生徒の学習を支援するために、保護者と職員が一体となった質の高い相互扶助的な交流が奨励される。

学業に成功した生徒の数が増えていることは、地区職員の誰もが喜ぶべきことであり、また喜ぶべきである。

理事会は、生徒の学習を強化し、支援するために、研究と実証済みの実践に基づく革新的な指導と学習を奨励している。日々の学習にテクノロジーを取り入れる有意義な方法は、そのような重点分野の一つである。理事会はまた、教師が適切な場面で、問題解決型学習（Problem-Based Learning）の戦略や活動を採用することを奨励する。教育委員会は、教育長と協力し、生徒の学習成果に真に結びつく質の高い改革を支援する。

地区、学校、教師は、地域の基準に基づく生徒の学力データを活用することが義務付けられている。 そして 外部基準（利用可能な場合）に照らして規範化し、生徒の学習の継続的な改善を保証する。

学校改善計画は学校のウェブサイトに掲載される。学校全体のデータとして、生徒の学業成績も学校のウェブサイトに掲載される。各学校は、以下の基準に従って行動し、以下の基準に対応するための学校改善計画を策定することが期待されている：

最低基準は、テストされたすべての教科と学年において、テストの得点が州の平均点に達することである。
州の平均点を満たした後は、各学年、各教科とも毎年最低5%の得点向上が期待される。
すべての学校は、生徒の学習と進歩を指導し、指導の適切な調整を達成するために、地区および州の形成的評価を実施する。
全校が進捗状況を積極的に追跡・報告し、各校の生徒の達成状況を示す縦断的な報告書を作成する。

地区全体の生徒の学業成績データは、地区のウェブサイトに掲載される。特に「地区進捗報告書」に沿った学校のデータ要素も、学校のウェブサイトに掲載される。

イマージョン・プログラム、専門プログラム、大学レベル・プログラムが、生徒の著しい学力向上に寄与する限りにおいて、学校での支援を継続する。これらのプログラムは、単独で運営されるものではありません。資金源が減少または消滅した場合、これらのプログラムの継続が縮小（または廃止）される可能性がある。

共同カリキュラムおよび課外プログラムは、上述の学業水準に貢献する（そしてそれを損なわない）限り、地区教育プログラム全体の一部として引き続き支援される。

高等学校のスケジュール、卒業要件、成績評価方法を見直し、必要に応じて調整する。

理事会は、職員、生徒、保護者、地域社会、その他の人々との効果的なコミュニケーション方法を特定し、支援することを約束します。地区全体の職員は、自分たちの素晴らしい仕事を分かち合うこの努力に貢献するよう求められています。

目標II：研究、ベストプラクティス、教師が特定したニーズに沿った教師と指導への支援

学区内の指導努力を最大限にサポートするには、支援と指示を提供する全体的なシステムが必要である。

地区における専門能力開発プログラムの計画を立てるため、全教職員を対象に毎年定期的な調査を実施する。また、全地区に影響を与える外部からの重要な新しい取り組みについては、教員の関心にかかわらず、ある程度、地区管理職が専門能力開発の方向性を定めなければならない。現在の2つの例として、1）ユタ州コア・スタンダードの生徒、教師、カリキュラム、指導方法への今後の影響、2）新しい州評価システムがある。専門能力開発に関する地区のニーズと職員の関心は、地区と学校の改善計画に記されているガイドラインと優先事項の範囲内で、どちらもサポートされます。

新しい州の評価制度は難しい道であり、完全かつ有意義に実施するためには、注意と努力が必要である。教師と校長の専門能力開発には、生徒の学力向上、教師のパフォーマンス向上、キャリアの長寿化を支援するため、州の指導およびリーダーシップの基準に沿った調整が含まれる。

専門能力開発の取り組みは、無作為ではなく、何年にもわたって追加的に行われる。地区で取り上げるのに十分なほど重要であった魅力的なトピック（1つか2つ）は、将来も残り、その後のトピックは、各年度の専門能力開発の焦点に（気を散らすことなく）追加される。これが、まとめて、提案されている "Provo Way" の基礎となる。

エントリーイヤーズ・エンハンスメント（EYE）を通じてレベル1の教師がレベル2の免許を取得するための地区のサポートと、専門的な推薦のためのプログラムのサポートは継続する。

教師の指導コーチングは当分の間、以下の期間まで継続される。/必要性がなくならない限り。教師の指導コーチングは、教師または校長からの要請の結果行われることもあれば、教育実践において観察された欠陥に対処するために人事部および／または監督者の指示によって行われることもある。 T教師自身も、自己改善を目的として指導コーチを教室に招くことが奨励されている。その意図は、教師の改善努力を支援することである。

教師が主体となり、教科ごとに設置されたさまざまな地区委員会が引き続き運営される。委員会は、それぞれ少数の管理職が主導し、その管理職の役割は促進することである。教師は、取り組むべき分野を特定し、解決策を生み出す。

人事部が活発に機能することで、教師のニーズをサポートし、地方、州、連邦の雇用規制を完全に遵守することができる。

目標 III：地区の方向性の確実性と安定性

地区の方向性における確実性と安定性は、譲れない項目を設けることによって確立される。適切な長期計画は、そのような計画への強いコミットメントを伴うものであり、システム全体に方向性と信頼を与えるものである。

以下の点は、この「地区の方向性の確実性と安定性の向上」という目標のサブセットとなるものである：

地区運営のあらゆる側面における適切な規定と慣行を定義し、明確にするための方針プロジェクトを継続する。
最も重要な優先事項に集中し、卓越性を達成するというコミットメント。
学校への支援、地区への指導力、地方、州、連邦政府への報告など、あらゆる分野におけるコンプライアンスを提供するために必要な規模の地区事務所のみを運営することを約束する。
プロボ学区のウェブサイトに掲載され、新しいデータが入手可能になった場合は定期的に更新される「学区進捗報告書」を通じて、地域社会に定期的に報告する意思／コミットメント。
生徒、保護者、地域社会との包括的なコミュニケーション方法を確立する。
20/20イニシアティブの構成要素、質の高い専門能力開発、重要な指導戦略、最高品質の雇用慣行、その他この文書内の目標に代表される方向性を定める構成要素を運用する手段として、「プロボ・ウェイ」を開発する。
質の高い労働力の雇用と維持に重点を置くことは、理事会と地区指導部の優先事項である。理事会は、地区のために質の高い教育労働力を確保する革新的な方法を支援する。
指導支援計画は、各学年の初めに予定され、十分に確立される。年度途中で軌道修正が必要になることもあるが、当初の計画が単に回復不能なほど失敗している場合を除き、焦点や方向性の大幅な転換は起こらない。
生徒とスタッフの安全は、継続的な最優先事項です。いじめ防止キャンペーンは、この全体的な安全努力の一環です。すべての職員は、生徒、職員、そして一般の人々が、すべての校舎とすべての学校行事において安全な環境を維持するための私たちの努力に信頼を寄せることができるよう、安全訓練とトレーニングに取り組みます。

目標IV：財務の優先順位付け、長期計画、透明性

この目標は、地区の財務および運営管理の安定性を確保し、地区の財務上の決定に対する一層の支持と理解を得ることを目的としています。地区の財政と運営に対する信頼を高めるため、外部からの資金調達の増減にかかわらず、毎年、バランスの取れた予算計画を立てる。

地区の中心的使命は、生徒を効果的に教育することである。従って、行われるすべての計画は、教授と学習のプロセスを支援するものでなければならない。生徒への教育を直接実施するために、できるだけ多くのリソースが学校に割り当てられる。

当地区は、以下の分野における長期計画の策定を引き続き実施する：

複数年の予算計画、
複数年にわたる施設計画、
カリキュラムの購入と買い替えサイクル、
技術購入と買い替えサイクル、
複数年の給与／報酬計画(私たちは常に将来の予算ニーズを念頭に置き、給与体系や手当の長期的な影響を検討していますが、複数年の報酬について実際に交渉したことはまだありません)
実行可能なコミュニケーション・プラン

財務部は、プロボ市の一般市民への働きかけを含め、透明性を示す追加的な方法を達成するために引き続き努力する。これは、予算委員会の設置、地域社会予算フォーラム、施設諮問委員会（FAC）を通じて行うことができる。また、理事会および教育長の指示の下、その他の取り組みも行うことができる。

人事部は、州からの資金援助への準拠と地区の優先事項を反映させるため、手頃で正当な根拠に基づいて、職員のフルタイム換算（FTE）の配分を見直し、改善する努力を続ける。

新しいイニシアチブの要請／承認プロセスが導入された。この方法は、新しいアイデアを管理する（ふるいにかける）もので、潜在的に価値があるとはいえ、地区の確立された目標に沿ったものでなければ承認されない。

既存のイマージョン・プログラムに関する長期的な計画に取り組み、中等学校が上級外国語生徒をどのように教育するかについて明確な計画を策定する必要がある。

この目標における業務の重要な側面は、地区進捗報告書において定期的に報告され、更新される。

目標V：チームワーク、プロとしての行動、礼節

最も生産的で成功した学区は、全構成員が一体感を持ち、共通の目的を持って機能している。この目標は、強制によってではなく、専門的な言葉と意図、そして明確に示された地区全体の目標に結びついた行動によって、生産性と効果性を高める文化を確保することである。

保護者は、子どもたちの教育において、地区、学校、教師の大切なパートナーです。私たちは、各学校において、保護者が歓迎されていると感じ、学校や地区のリーダーと連携して、学校に有意義な貢献ができるような風土を確立することを約束します。さらに、私たちは、保護者との効果的なコミュニケーションを図ることを約束します。

理事会は、地区全体および全職員に対し、高水準の顧客サービスを期待する。生徒、保護者、利用者は、礼儀正しく、親切な態度で対応する。理事会は、顧客サービスを向上させるための幅広い努力を支持し、これには、専門家としての礼儀正しさ、応答性、問題解決への努力が含まれる。

残念なことに、生徒、保護者、または利用者が、地区の職員や管理者と接する際に、礼節をわきまえないことがあります。2012年12月、理事会は「礼節」と題する方針を可決した。また、手続きも策定されました。理事会は、地区内のすべての関係者（職員、保護者、地域社会、生徒）が互いに礼儀正しく接しなければならず、そうすることで、より良いコミュニケーションと問題解決の可能性が育まれると信じています。また、保護者には、すべての職員に対して礼儀正しく振る舞い、誤った脅しや攻撃的な言動を慎むことを求めます。

2012年夏、地区管理者は「職業人としての行動規範」を作成しました。この重要な文書は、フォーマルな場でもインフォーマルな場でも、地区全体の交流の基調を定め、その指針となるものです。会議に出席する人は、プロフェッショナルな行動をとることが期待されています。何かに反対することがあっても、敬意をもってそうすることが期待されています。会議の出席者は、会議に積極的かつ有意義な貢献をすることが期待されています。従業員は、地区に対する忠誠心を示すことが期待されています。懸念や苦情は、直属の上司に伝え、解決してもらうべきです。その時点でまだ解決されない場合は、その問題を次の監督レベルに伝えるべきである。

また、職員は、地区や学校、プログラム、職員を公に誹謗中傷しないことで、忠誠心を示すことが期待されています。市民は地区に対する信頼を望んでいます。しかし、従業員は、法律や規則、または職業上の行為に違反があると判断した場合、「内部告発」のアプローチを行使する権利を有します。この場合も、そのような懸念は、正式な報告順序とプロセスに従わなければならない。

一般的な基準として、理事会は匿名でのコミュニケーションを推奨しない。私たちは、地区に関するあらゆる問題について、人々が互いに敬意をもって話し合うことができる文化を育成し、維持することを意図しています。理事会は、権限のある者がその権限を行使し、懸念を表明する部下に対して強圧的であったり、報復的な戦術を用いたりしないことを期待する。すべての関係者は、礼儀正しく、問題解決のために行動することが期待されている。対面での会話は、匿名でのコミュニケーションよりもはるかに価値があり、有益です。

理事会は、上級管理職と協力して、この目標分野の改善を追跡するための測定可能な基準を作成する。

教育委員会承認2017年4月18日