Bola de nieve con Jessica Kempter, profesora de Spring Creek

Amasar habilidades de escritura requiere paciencia; se trata de ir avanzando capa a capa hasta llegar a ser un escritor más completo y completo. 

Es un principio básico que todos los grandes maestros viven, y es una analogía muy adecuada para la excelente maestra de quinto grado de Spring Creek, Jessica Kempter. Durante nuestra visita, Kempter comenzó la construcción de habilidades hacia el dominio del plan de estudios a través de "bola de nieve de escritura," una actividad de colaboración y la escritura inclusiva de la que todos los estudiantes pueden practicar y crecer. Y, para los padres que buscan construir habilidades de escritura fundamentales en el hogar de manera divertida e interactiva, quédate - tenemos un proceso de cinco pasos para usted.

¿Qué es la escritura en bola de nieve?

La escritura en bola de nieve es una actividad de grupo en la que los alumnos crean juntos una historia, añadiendo frases o secciones por turnos. Para una clase de quinto curso, es una forma estupenda de mejorar sus habilidades de escritura. A partir de un estímulo visual, como un vídeo o una imagen, los alumnos escriben libremente una narración durante diez minutos, estableciendo personajes, un escenario y un conflicto. Al final de los diez minutos, los alumnos hacen una bola con el papel y lo lanzan al frente del aula. A partir de ahí, los alumnos recuperan una nueva bola de nieve, la desmenuzan y leen las historias de sus compañeros, y escriben desde el centro de su propia historia. Su objetivo es igualar el tono e impulsar el interés, dejando espacio para un final. A partir de ahí, los alumnos repiten la operación, recogen la última bola de nieve y escriben la conclusión de una tercera historia.

Es una práctica inclusiva y colaborativa que enseña a los alumnos a describir escenarios y espacios utilizando detalles sensoriales, crear personajes, secuenciar acontecimientos, desarrollar una trama y reconocer el tono. También les enseña a estructurar una historia con un principio, un nudo y un desenlace claros. 

Kempter demostró ser un profesor experimentado, repasando las instrucciones, el objetivo de aprendizaje y una declaración "Yo puedo" antes de la práctica. Para los alumnos poco familiarizados, los objetivos de aprendizaje y los enunciados "Yo puedo" son objetivos concisos y fáciles de entender para el alumno que articulan lo que los estudiantes pueden esperar aprender o lograr en una lección o unidad, y está demostrado que fomentan un aprendizaje profundo. Preparó de antemano una estación con ayudas lingüísticas (iPads con herramientas de traducción) para los estudiantes multilingües y los visitó a lo largo de la actividad de escritura.

Los alumnos recibieron su estímulo visual: un gólem de piedra sentado junto a un niño con túnica de seda cerca de una exuberante cascada. Es cautivador, échale un vistazo:

Los alumnos murmuraron un momento, absortos ante la imagen. 

"Ya tengo toda la historia en la cabeza", susurró un chico.

"No escribas toda la historia", le recordó Kempter, "¡sólo desarrolla la sección del principio!".

Kempter siguió preguntando a los alumnos y respondiendo a sus preguntas, escribiendo en la pizarra algunas de las palabras más frecuentes, como golem, cascada y viaje.

Los alumnos cerraron sus presentaciones y Kempter dirigió a los estudiantes por secciones para que lanzaran sus bolas de nieve, una buena técnica de gestión del aula si estás probando esto con tu clase. 

A continuación, los alumnos dispusieron de diez segundos para coger una nueva historia. Tras recibir su historia, Kempter ayudó a repartir historias escritas en lenguas parcialmente diferentes entre sus compañeros multilingües. Siguió preguntando: ¿Qué estación es? ¿Por qué hablan los dos personajes? ¿Cuál es el conflicto?

Los alumnos continúan antes de volver a lanzar sus bolas de nieve, escribir una conclusión y cerrar la actividad.

Sus historias son increíblemente encantadoras. He aquí dos ejemplos de relatos de seis estudiantes (con algunos retoques de nuestro departamento):

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Érase una vez una hermosa cascada en un bonito bosque donde vivía una amable bestia a la que le encantaba hacer amigos, sobre todo humanos. Un día, una niña se perdió en el bosque. Se llamaba Lilly y la bestia se llamaba Golem.

Pero el caso es que el Golem nunca recibía visitas, así que al principio, cuando vio a Lilly, se sorprendió.

"¡Por fin alguien me ha visitado! Encantado de conocerte. ¿Cómo te llamas?"

El gigante tenía muchas preguntas para Lilly, y su voz resonaba a lo lejos.

(Al estudiante se le acabó el tiempo, ¡lo cual está bien! Todos los escritores se sienten identificados. Nos encantó esta historia).

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Un día, un niño llamado Layn iba por el bosque. Entonces vio una gran estatua de roca. Se subió a la estatua hasta que empezó a moverse, y se asustó mucho. Pero la estatua habló y le dijo: "Hola, ¿cómo te llamas?".

"Soy Layn. ¿Cómo te llamas?"

"Soy Hunter", dijo el gigante.

"¿Qué eres?"

"Soy un gigante de roca. No queremos que nos pillen, así que actuamos como estatuas".

Hablaron durante horas. Luego se hizo de noche.

"Deberíamos irnos a la cama", dijo el gigante. 

Ambos se fueron a la cama. 

Pero a la mañana siguiente, había hombres armados. Se quedaron quietas. Cuando los hombres no miraban, las atacaron. Corrieron durante horas y horas y durmieron por la noche. Entonces, encontraron un hogar: una cueva detrás de una cascada.

(Que es, presumiblemente, lo que representa la indicación visual: una forma divertida y tortuosa de volver al principio, con su indicación).

Como se puede ver, los niños se lo pasaron en grande. Y, como profesor, es una manera valiosa de medir las habilidades específicas de sus estudiantes; algunos estudiantes escribieron caracterizaciones interesantes, pero lucharon con la mecánica aquí o allá, mientras que otros entendieron la mecánica, pero tuvieron problemas con la secuencia de sus historias. En general, cada estudiante tuvo una experiencia de escritura genuina, una de muchas durante su tiempo en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo.

Agradecemos a Jessica Kempter que nos permitiera visitarla; la decoración de su clase es adorable (mira nuestro vídeo para ver la decoración temática de Snoopy), y le damos las gracias por todo lo que hace por sus alumnos. Está claro que le importan mucho y que hace un trabajo excelente.

Si eres padre o madre, ¡pruébalo! Puede seguir el cinco sencillos pasos en este artículo para profesores.

Y para los interesados, he aquí algunas normas que cubre Snowball Writing:

Lectura: Literatura Norma 7

Analizar cómo los elementos visuales y multimedia contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (por ejemplo, novela gráfica, presentación multimedia de ficción, cuento popular, mito, poema).

Norma de redacción 3

Escribir narraciones para desarrollar experiencias o acontecimientos reales o imaginarios utilizando técnicas eficaces, detalles descriptivos y secuencias de acontecimientos claras.

a. Orientar al lector estableciendo una situación y presentando un narrador y unos personajes; organizar una secuencia de acontecimientos que se desarrolle con naturalidad.

b. Utilizar técnicas narrativas, como el diálogo, la descripción y el ritmo, para desarrollar experiencias y acontecimientos o mostrar las respuestas de los personajes a las situaciones.

c. Utilizar una variedad de palabras, frases y cláusulas de transición para manejar la secuencia de los acontecimientos.

d. Utilizar palabras y frases concretas y detalles sensoriales para transmitir experiencias y acontecimientos con precisión.

e. Ofrecer una conclusión que se desprenda de las experiencias o acontecimientos narrados.

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