marzo 28th, 2018 /
Shauna Sprunger /
Escuelas Primaria, Noticias, Escuelas, WasatchLos alumnos de la clase de quinto curso de Megan Anderson colaboraron recientemente para salvar los barrios de la erosión.
Para complementar su instrucción de aprendizaje sobre la erosión, se asignó a los alumnos que trabajaran en diferentes equipos de construcción para idear un plan que ayudara a prevenir la erosión en el barrio que se les había asignado. A cada grupo se le dio un escenario de barrio diferente que incluía primera línea de playa, dunas de arena, glaciar y río. Las directrices para los planes de los barrios incluían que la construcción fuera atractiva, que el diseño ayudara a detener la meteorización y la erosión, que no se bloquearan las vistas de las casas y que éstas no pudieran moverse de su sitio.
Los estudiantes pensaron en formas creativas de cambiar sus barrios, pero tenían que conseguir que se aprobara su plan antes de poder continuar con la construcción. Una vez iniciada la construcción, los alumnos dispusieron de 15 minutos para trabajar juntos y crear un plan duradero para su barrio. Una vez transcurridos los 15 minutos, pusieron a prueba sus proyectos con escenarios meteorológicos relacionados con su situación. Estos incluían agua, viento, lluvia y hielo.
Tras esta actividad, los alumnos analizaron los diferentes aspectos que salieron mal en sus proyectos y decidieron qué se podría haber hecho para mejorar su barrio. Los alumnos también debatieron los conceptos de erosión y meteorología que habían aprendido anteriormente y los relacionaron con su aplicación práctica.
Megan Anderson declaró: "Realmente quería que mis unidades de ciencias fueran prácticas este año. He investigado durante varias horas y he encontrado algo que me ha encantado y que he modificado para hacerlo mío. Me vestí con un chaleco reflectante y un casco duro para ser el capataz a cargo de las cuadrillas de construcción (estudiantes). Dividí a los alumnos en cinco o seis grupos, teniendo en cuenta las diferentes habilidades de los alumnos para asegurarme de que los grupos estuvieran bien equilibrados."
En general, se trató de una actividad divertida en la que los alumnos pudieron aplicar los conceptos aprendidos en clase de una forma visual que fomentó el pensamiento crítico y la capacidad de aplicación.
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