Letzte Änderung: Dezember 5, 2023

Richtlinie 3401 P2 Wellness: Richtlinien für körperliche Aktivität

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Körperliche Aktivität hat einen direkten Einfluss auf die Fitness von Schülern und Erwachsenen. Diese Richtlinie soll das Bewusstsein von Schülern und Lehrern für die Notwendigkeit körperlicher Betätigung schärfen und einen gesunden Lebensstil fördern, der produktive Bewegung einschließt. Das Fehlen eines solchen Bewusstseins fördert eine sitzende Lebensweise, die zu Fettleibigkeit und einem Mangel an kardiovaskulärer Fitness beiträgt, die das allgemeine Wohlbefinden beeinflussen.

Grundschulen sollen:

Umsetzung des Kernlehrplans für den Sportunterricht in allen Grundschulen.
Den Schulleitern wird empfohlen, während des gesamten Schuljahres mindestens 60 Minuten pro Woche strukturierten Sportunterricht für alle Ganztagsschüler oder 30 Minuten pro Woche für Halbtagsschüler anzubieten. Der Ausschuss empfiehlt, dass der Sportunterricht für den Kindergarten bis zur zweiten Klasse 30 Minuten pro Unterrichtseinheit nicht überschreitet.
Ermutigen Sie Lehrer, Betreuer und Aufsichtspersonen, in den Pausen Bewegungsmöglichkeiten anzubieten. Die Vermittlung von Sicherheit, Regeln und Sportsgeist ist wichtig.
Jeden Tag sollte zusätzlich zur Mittagspause eine 20-minütige Pause eingeplant werden.
Erwägen Sie eine Änderung des Schulplans, um eine Pause vor dem Mittagessen zu ermöglichen.
Machen Sie die Pausen zu einer wichtigen Zeit des Tages für Kinder und Lehrer und nicht zu einer Zeit, in der sie nachhelfen müssen.
Stellen Sie sicher, dass der Verlust der Pausenzeit oder des Sportunterrichts nicht als Strafe eingesetzt wird. Von den Schulleitern wird jedoch erwartet, dass sie die Pausenzeit eines einzelnen Schülers einschränken, wenn dies zur Gewährleistung der Sicherheit der Schüler erforderlich ist.
Förderung und Unterstützung der Beteiligung von Schülern an der Freizeitgestaltung der Stadt Provo, an organisierten Teams und an sportlichen Aktivitäten.
Einrichtung sicherer Wege, um die Schüler zu ermutigen, den Schulweg zu Fuß oder mit dem Fahrrad zurückzulegen.

Sekundarschulen müssen:

Umsetzung des Kernlehrplans für den Sportunterricht in allen weiterführenden Schulen (Sicherstellung, dass alle Sportlehrer mit dem staatlichen Kernlehrplan vertraut sind und nach diesem unterrichten).
Angestrebt werden täglicher Sportunterricht und Bewegung für jeden Schüler der Sekundarstufe mit einem Ziel von 225 Minuten pro Woche. (Dies kann in der Schule oder zu Hause geschehen.)
Vorrangiger Unterricht mit Schwerpunkt auf lebenslanger körperlicher Fitness. (Förderung der Grobmotorik, des Wissens, der Fähigkeiten und des Sportsgeistes).
Förderung interner Sport- und Fitnessaktivitäten für alle Schüler als Ergänzung zu den offiziellen Sport- und Sportunterrichtsprogrammen.
Einrichtung sicherer Wege, um die Schüler zu ermutigen, den Schulweg zu Fuß oder mit dem Fahrrad zurückzulegen.

Einsatz von reduktiven Konsequenzen beim Umgang mit Fehlverhalten von Schülern

(Vorgeschlagene Alternativen zum Entzug der Mittagspause als Konsequenz für Fehlverhalten)

Der Einsatz von reduzierenden Konsequenzen ist ein wesentlicher Bestandteil im Umgang mit dem Fehlverhalten von Schülern. Reduzierende Konsequenzen sollten jedoch nur einen kleinen Teil der Interventionen eines Mitarbeiters ausmachen. Positive Interaktionen und positive Verhaltensunterstützung sollten im Vordergrund stehen, wenn bei Fehlverhalten von Schülern eingegriffen wird. Es wird beispielsweise empfohlen, dass alle PCSD-Mitarbeiter ein Verhältnis von 4:1 zwischen positiven und korrigierenden Interaktionen mit Schülern einhalten. Mit anderen Worten: Für jede korrigierende Interaktion/reduzierende Konsequenz, die einem Schüler erteilt wird, sollten die Lehrer vier Interaktionen haben, die das Verhalten, das wir verbessern wollen, anerkennen oder verstärken. Reduzierende Konsequenzen sind in der Tat viel effektiver, wenn sie auf einer Grundlage positiver Interaktionen aufbauen.

Da der Bezirk den Schwerpunkt auf die Liebe zum Lernen legt, wird den Lehrern empfohlen, nach Möglichkeiten für intrinsische, von den Schülern ausgehende Motivation zu suchen, im Gegensatz zu Belohnungen und Bestrafungen.

Reduzierende Konsequenzen sollten sparsam und effektiv eingesetzt werden. Um die Wirksamkeit reduktiver Konsequenzen zu erhöhen, sollten Sie die folgenden Leitlinien beachten.

Wenn Sie reduktive Konsequenzen verwenden, verwenden Sie etwas:

Das hat eine Bedeutung für das Kind;
über die Sie die Kontrolle haben; und
Die Sie bereit sind, mitzunehmen.

Beachten Sie außerdem diese 3 Regeln für Konsequenzen: Wirksame Konsequenzen:

Sie sollten sich so weit wie möglich auf das Verhalten beziehen;
sollte so bald wie möglich nach dem Fehlverhalten stattfinden; und
Sie dürften relativ gering und kurzfristig sein.

Beispiele für andere reduzierende Konsequenzen

Wenn ein Schüler auf einen Gegenstand auf seinem Schreibtisch klopft und dies nicht ignoriert werden kann, entfernen Sie den Gegenstand für zwei Minuten von dem Schüler.
Verlust von 30 Sekunden Freizeit für jedes Mal, wenn die Anweisungen des Lehrers nicht befolgt werden (die Verwendung eines Zeitmessers in der Küche wird empfohlen).
Weisen Sie den Schüler verbal zurecht, wenn er von der Aufgabe abweicht.
Setzen Sie den Schüler für 5 Minuten auf einen anderen Platz als seine Mitschüler, damit er mit seinen Nachbarn sprechen kann.
Ignorieren Sie die unbedachte Antwort eines Schülers oder einer Schülerin und fordern Sie diejenigen, die sich gemeldet haben, auf, zu antworten.
Bitten Sie die Schüler, sich am Ende der Schlange aufzustellen.
Verlust des bevorzugten Artikels.
Verlust von Punkten oder Entzug von Fahrkarten.
Verlust von Computerzeit.
Levelabfall.
Rufen Sie den Hausverwalter an.

Angenommen

September 10, 2013

Revidiert: Juli 2016

Angenommen

Juni 10, 2014; August 11, 2015; August 9, 2016

Politik und Verfahren

Richtlinie Nr. 3401 Wellness

Richtlinie 3401 P1 Wellness: Richtlinien für Verkaufsautomaten

Richtlinie 3401 P3 Wellness: Luftqualität und Aktivitäten im Freien

Richtlinie 3401 P4 Wellness: Pausen und schlechtes Wetter