Última modificação: maio 9, 2017

Descrições de programas

Os Serviços de Transição de Provo (East Bay Post High) oferecem um conjunto contínuo de serviços para atender às necessidades individuais de cada aluno. Nossa continuidade de serviços é construída em torno dos quatro pilares dos Serviços de Transição: Educação e treinamento, emprego e Vida independente (conforme necessário).

As fases do contínuo dos Serviços de Transição de Provo (East Bay Post High) são projetadas para criar atividades educacionais fora da sala de aula e baseiam-se nos interesses e necessidades do aluno. Os alunos em cada fase participam amplamente (conforme apropriado) na comunidade e com agências de adultos para atividades e experiências de aprendizado. Cada fase se concentra em treinamento vocacional, habilidades acadêmicas funcionais, habilidades de vida independente/adulta, habilidades sociais, treinamento em transporte e acesso à comunidade. Os alunos e as famílias são conectados a agências de adultos que oferecem apoio contínuo e permanente, conforme necessário.

A Avaliação de Aprendizagem Baseada em Trabalho (WBL) e a Avaliação de Aprendizagem Baseada em Trabalho Social (SWBL) é um sistema de coleta de dados baseado em solicitações, usado para medir o progresso do aluno em sete áreas vocacionais e sociais principais. Cada área vocacional e social de foco é operacionalizada. A WBL e a SWBL medem a quantidade de solicitações que um aluno recebe em cada área profissionalizante e de acordo com os objetivos listados para cada uma delas. A WBL e a SWBL nos informam sobre o progresso do aluno em direção à independência. Um aluno adquire maior independência à medida que diminui a quantidade de instruções que recebe. As verificações de confiabilidade são incorporadas ao sistema para garantir uma medida confiável da quantidade de instruções dadas.

A WBL permite que os instrutores e as equipes tomem decisões baseadas em dados em relação à Fase de Transição da qual o aluno deve participar. A passagem da Fase 1 para a Fase 5 demonstra um nível maior de independência e se baseia nos resultados dos dados da WBL resultados dos dados.

• Fase I - Foi projetada para fornecer instrução especializada aos alunos nas áreas de habilidades para a vida diária, habilidades para fazer escolhas e habilidades vocacionais básicas. Os alunos praticam e se envolvem em treinamento de recreação e lazer e praticam a generalização de habilidades em seu ambiente doméstico/residencial. Os alunos precisam de supervisão direta e um alto nível de apoio.
• Fase II - Foi projetada para ajudar os alunos a desenvolver e praticar habilidades essenciais de trabalho em um ambiente de emprego apoiado, tanto no campus quanto na comunidade. Os alunos desenvolvem habilidades de trabalho e praticam o comportamento adequado ao concluir tarefas de trabalho internas. Os alunos generalizam suas habilidades em vários locais de trabalho na comunidade e com o apoio de um instrutor vocacional. Os alunos precisam de alguma supervisão direta e nível moderado de apoio.
• Fase III - Foi projetada para ajudar os alunos a desenvolver e praticar habilidades essenciais de trabalho na comunidade. Os alunos trabalham em um grupo de enclave em vários locais da comunidade e com o apoio de um instrutor vocacional. Os alunos trabalham para conseguir uma colocação vocacional independente. Os alunos utilizam o transporte público, com apoio, para se deslocar pela comunidade. Os alunos precisam de alguma supervisão direta e apoio moderado, diminuindo para consultas e apoio reduzido.
• Fase IV - Foi projetada para ajudar os alunos a desenvolver e praticar habilidades essenciais de trabalho na comunidade. Os alunos desenvolvem e são responsáveis por sua programação individual. Os alunos são preparados para seguir seu cronograma com o apoio esmaecido de instrutores vocacionais, etc. Os instrutores vocacionais ajudam os alunos a identificar apoios naturais em ambientes de trabalho e na comunidade para ajudá-los conforme necessário. Os alunos Viajam pela comunidade de forma independente ou com um colega, usando transporte público ou outros meios, para se deslocar para locais de trabalho, atividades comunitárias, etc. Os alunos precisam de apoio e consulta mínimos dos instrutores e treinadores vocacionais.
• Fase V - Foi projetada para ajudar os alunos a desenvolver e praticar habilidades essenciais de trabalho na comunidade. Os alunos são empregados ou preparados para serem empregados e participam de empregos remunerados competitivos ou de programas de educação pós-secundária ou comercial. Os alunos recebem assistência para se conectar com agências para adultos e outros recursos que possam oferecer assistência. Os alunos são independentes e viajam pela comunidade usando vários meios de transporte. Os alunos precisam de apoio à distância, consultas e apoio e supervisão mínimos da equipe do programa.