Paskutinį kartą keista: gegužės 9, 2017

Programų aprašymai

"Provo Transition Services" (East Bay Post High) teikia tęstines paslaugas, kad patenkintų kiekvieno mokinio poreikius. Mūsų paslaugų tęstinumas grindžiamas keturiais pereinamojo laikotarpio paslaugų ramsčiais: Švietimas ir mokymas, užimtumas ir savarankiškas gyvenimas (pagal poreikį).

Provo pereinamojo laikotarpio paslaugų (East Bay Post High) tęstinumo etapai yra skirti švietimo veiklai už klasės ribų ir yra pagrįsti mokinio interesais ir poreikiais. Kiekvieno etapo mokiniai intensyviai (pagal poreikį) dalyvauja bendruomenėje ir suaugusiųjų agentūrose, kad įgytų mokymosi veiklos ir patirties. Kiekviename etape daugiausia dėmesio skiriama profesiniam mokymui, funkciniams akademiniams įgūdžiams, savarankiško ir (arba) suaugusiųjų gyvenimo įgūdžiams, socialiniams įgūdžiams, mokymui naudotis transportu ir patekimui į bendruomenę. Mokiniai ir šeimos yra sujungti su suaugusiųjų agentūromis, kurios prireikus teikia nuolatinę ir tęstinę paramą.

Mokymosi darbo vietoje vertinimas (WBL) ir mokymosi socialiniame darbe vertinimas (SWBL) - tai raginimais pagrįsta duomenų rinkimo sistema, naudojama mokinių pažangai septyniose pagrindinėse profesinėse ir socialinėse srityse įvertinti. Kiekviena profesinė ir socialinė tikslinė sritis yra operacionalizuota. WBL ir SWBL matuoja, kiek mokiniui skiriama paskatinimų kiekvienoje profesinėje srityje ir pagal kiekvienai iš jų nurodytus tikslus. WBL ir SWBL informuoja mus apie mokinio pažangą siekiant savarankiškumo. Mokinys tampa vis savarankiškesnis, nes mažėja mokinio gaunamų patarimų kiekis. Sistemoje įdiegtos patikimumo patikros, kad būtų užtikrintas patikimas patarimų kiekio matavimas.

WBL leidžia instruktoriams ir komandoms priimti duomenimis pagrįstus sprendimus, kuriame pereinamajame etape studentas turėtų dalyvauti. Perėjimas iš 1 etapo į 5 etapą rodo didesnį savarankiškumą ir yra pagrįstas WBL. duomenimis.

• I etapas - skirtas specializuotam mokinių mokymui kasdienio gyvenimo įgūdžių, pasirinkimo įgūdžių ir pagrindinių profesinių įgūdžių srityse. Mokiniai praktikuojasi ir įsitraukia į poilsio ir laisvalaikio mokymą bei praktikuojasi apibendrinti įgūdžius savo namuose ir (arba) gyvenamojoje aplinkoje. Mokiniams reikalinga tiesioginė priežiūra ir didelė parama.
• II etapas - skirtas padėti studentams ugdyti ir praktiškai pritaikyti pagrindinius darbo įgūdžius remiamo įdarbinimo aplinkoje tiek universiteto miestelyje, tiek bendruomenėje. Mokiniai ugdo darbo įgūdžius ir pratinasi prie tinkamo elgesio atlikdami vidaus darbo užduotis. Mokiniai apibendrina savo įgūdžius įvairiose darbo vietose bendruomenėje ir padedant profesijos mokytojui. Mokiniams reikia tam tikros tiesioginės priežiūros ir vidutinio lygio paramos.
• III etapas - skirtas padėti mokiniams ugdyti ir praktiškai išbandyti svarbiausius darbo įgūdžius bendruomenėje. Mokiniai dirba anklavo grupėje įvairiose bendruomenės vietose, padedami profesijos mokytojo. Mokiniai siekia savarankiškai įsidarbinti profesinėje veikloje. Mokiniai naudojasi viešuoju transportu, kad galėtų keliauti po bendruomenę. Mokiniams reikalinga tiesioginė priežiūra ir vidutinė parama, o vėliau - konsultacijos ir mažesnė parama.
• IV etapas - skirtas padėti mokiniams ugdyti ir praktiškai išbandyti svarbiausius darbo įgūdžius bendruomenėje. Mokiniai sudaro savo individualų tvarkaraštį ir yra už jį atsakingi. Mokiniai yra pasirengę laikytis savo tvarkaraščio, kai išnyksta profesijos mokytojų pagalba ir pan. Profesijos mokytojai padeda mokiniams nustatyti natūralią paramą darbo aplinkoje ir bendruomenėje, kad prireikus galėtų jiems padėti. Mokiniai keliauja bendruomenėje savarankiškai arba su bendraamžiu, naudodamiesi viešuoju transportu ar kitomis transporto priemonėmis, kad nuvyktų į darbo vietas, bendruomenės veiklą ir pan. Mokiniams reikia minimalios profesijos mokytojų ir instruktorių pagalbos ir konsultacijų.
• V etapas - skirtas padėti mokiniams ugdyti ir praktiškai išbandyti svarbiausius darbo įgūdžius bendruomenėje. Mokiniai įsidarbina arba pasirengia įsidarbinti ir dalyvauja konkurencingame apmokamame darbe arba antrinio ugdymo ar prekybos programose. Mokiniai gauna pagalbą užmezgant ryšius su suaugusiųjų agentūromis ir kitais ištekliais, galinčiais suteikti pagalbą. Mokiniai yra savarankiški ir keliauja po bendruomenę naudodamiesi įvairiomis transporto priemonėmis. Mokiniams reikalinga nuotolinė pagalba, konsultacijos ir minimali programos darbuotojų parama bei priežiūra.