Episódio 7: Independência com Rhianna Russell

22 de setembro de 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup com o Sup

00:00 / 27:59

Sejam todos bem-vindos ao próximo episódio do podcast "What's Up With The Sup" do Distrito Escolar da Cidade de Provo. Eu sou a superintendente Wendy Dau. Temos um ótimo episódio esta semana. Estou conversando com Rhianna Russell, uma aluna da Independence High School. Ela falará sobre todos os excelentes programas e oportunidades da Independence High School, além de falar sobre sua herança nativa americana.

Também falarei com o diretor Jacob Griffin, que discutirá conosco por que a Independence pode ser uma ótima opção para muitos de nossos alunos aqui no Distrito Escolar da Cidade de Provo. Mas, primeiro, não podemos nos esquecer de nossas atualizações. Aqui estão elas.

De 15 de setembro a 15 de outubro é o Mês da Herança Hispânica. Espero que você fique atento a um futuro episódio do podcast em que conversaremos com um dos nossos grupos LIA em uma das nossas escolas de ensino médio.
Um lembrete de que o concurso para os alunos criarem um pino para encontrar seu swing está oficialmente aqui. Os alunos podem enviar suas melhores obras de arte que representem o tema "encontre seu swing" do livro "The Boys in the Boat" para ter a chance de ter seu desenho no pin. As obras de arte devem ser entregues na secretaria principal da escola do aluno até quarta-feira, 13 de dezembro de 2023.
Esta é a última semana para solicitar refeições gratuitas e com preço reduzido para o almoço na escola. Esse processo precisa ser concluído anualmente nos primeiros 30 dias de aula. Se tiver dúvidas sobre como fazer isso, entre em contato com o departamento de nutrição infantil ou visite o site do distrito, onde há um guia passo a passo sobre como se inscrever.
A próxima reunião do conselho escolar será de um dia inteiro na sexta-feira, 29 de setembro. Reuniões como essa são sessões de estudo que duram o dia todo e permitem que o conselho escolar discuta itens com um pouco mais de detalhes.
As reuniões são abertas ao público e transmitidas pelo YouTube.
O Torneio de Golfe Links for Kids da Fundação será realizado em 28 de setembro. Se você estiver interessado em participar, acesse foundation.provo.edu. E talvez você me encontre andando em um carrinho de golfe nessa data, se quiser vir e sair.
Transmissão de vídeo semanal do superintendente toda sexta-feira. Aguardamos um deles nesta sexta-feira.

E agora um agradecimento à United Way. Eles patrocinaram nosso dia de solidariedade e ofereceram vários projetos diferentes em diferentes escolas. Alguns deles consertavam playgrounds. Outros foram voluntários em salas de aula. Apreciamos muito nosso ótimo relacionamento com a United Way aqui no Distrito Escolar da Cidade de Provo.

Também um destaque para a aluna Eliza Doxey. Ela está no último ano do ensino médio da Timpview e é presidente do corpo estudantil, além de ser a atleta acadêmica da America First Credit Union.

E agora vamos ao nosso podcast de hoje. Nossa convidada de hoje é Rhianna Russell. Ela é aluna do 11º ano da Independence High School. Ela participa ativamente da comunidade em eventos indígenas e nativos americanos. Ela pode ser um pouco tímida, mas também tem muitas coisas importantes a dizer e a compartilhar conosco. Participou de esportes e outros grupos no Independence. Ela é muito atenciosa e pensa profundamente sobre as coisas. No ano passado, ela e outro aluno trabalharam arduamente em um podcast sobre uma questão importante para ela e para a comunidade nativa americana.

Também temos Jacob Griffin, que é o diretor da Independence High School. Foi ele quem nos conectou com Rihanna Russell e tem ótimas ideias sobre por que a Independence High School pode ser uma ótima opção para muitos alunos.

Wendy: Obrigada e bem-vinda Rihanna ao nosso podcast.

Rhianna: Obrigada.

Wendy: Então, primeiro, conte-nos sobre suas experiências na escola antes de vir para a Independence High School.

Rhianna: Bem, na Provo High, minha maior dificuldade era ir para a aula e estar lá todos os dias. E a principal razão pela qual era difícil para mim ir às aulas era porque sou uma pessoa muito ansiosa e é muito difícil para mim estar perto de muitas pessoas, socializar e coisas do gênero.

Wendy: Era realmente difícil nos corredores ou mesmo nas salas de aula porque havia muitos alunos?

Rhianna: Ambos, mas principalmente os corredores.

Wendy: Sim, isso é muito difícil quando há muitos alunos.

Rhianna: Sim, eu sempre me escondia no banheiro e esperava até que a campainha tocasse ou, sim.

Wendy: Sim, então conte-nos um pouco sobre o que você realmente gosta na Independence High School. Então, você veio para cá e o que realmente o ajudou a ser um aluno aqui?

Rhianna: Gosto muito do fato de todos os meus professores incentivarem você. Eles estão sempre presentes quando você precisa deles. E é um aprendizado mais individual. Sinto que aqui você não tem medo de pedir ajuda aos professores.

Wendy: Sim. Isso é incrível. Eu adoro isso.

Rhianna: E você não tem medo de se comunicar com eles.

Wendy: Deixe-me fazer uma pergunta complementar a essa. Qual é o tamanho de suas turmas no Independence? Quantos alunos há em suas turmas?

Rhianna: Então, eu diria que há cerca de 15 crianças em uma sala de aula. Sim, 15.

Wendy: Então, muito menos. Sim, muito menos. Certo, então isso ajuda você a fazer mais perguntas aos professores e a conhecer melhor os alunos.

Rhianna:E me sinto mais confortável.

Wendy: Eu adoro isso. Isso é ótimo. Como você descreveria a independência dessa escola como um todo? Por exemplo, o que é realmente diferente, além do número de alunos e dos professores, é a preocupação com você. Obviamente, os professores se preocupam com as crianças, não importa em que escola estejam, mas é um pouco mais fácil se eu tiver turmas menores, mas me diga o que é diferente.

Rhianna:Acho que realmente não há problemas.

Wendy: Então você não tem muitos conflitos.

Rhianna: Sim, não há, não há muito drama. E se há, é como se, não sei, eu sentisse que ele desaparece rapidamente. Sim.

Wendy: Isso torna o ambiente muito mais seguro para você. Sim. Isso é ótimo. Então, fale-me sobre alguns de seus professores. Quem foram seus professores favoritos ou quais são suas matérias favoritas e por quê?

Rhianna: Eu realmente respeito e gosto de todos os meus professores, mas gosto muito do John, da Alice, do Russell, que foi meu professor no ano passado, do Bryce e do Colonel. Esses são... Alguns dos meus professores que eu respeito muito.

Wendy: E me diga o que eles faziam em uma sala de aula para que você se sentisse realmente bem-vindo, ou para que você adorasse o aprendizado, ou para que houvesse atividades excelentes. O que havia nas aulas deles que fez uma grande diferença para você?

Rhianna: Eu realmente gosto da Alice porque ela sempre torna a aula divertida. Ela se diz desajeitada, mas eu adoro isso. Sua personalidade é incrível. E ela está sempre presente para ajudar e incentivar você.

Wendy: Isso, e isso se torna muito importante, certo, para ajudá-lo a continuar, para ter esse incentivo. Isso é ótimo. Conte-me como o Independence o ajudou a voltar aos trilhos. Você não estava indo às aulas na sua última escola de ensino médio. Conte-me como o Independence o ajudou com isso e qual é o seu progresso rumo à formatura.

Rhianna: Quando cheguei aqui pela primeira vez e conheci o vice-diretor. Ele foi muito encorajador sobre como eram as aulas e os professores. Então, fiquei um pouco animada porque parecia ser um lugar confortável. Ouvi coisas sobre a Independence. Quando vim para cá, eram mentiras, você sabe. Quando comecei a frequentar as aulas aqui, me senti mais à vontade. Não tinha medo de levantar a mão ou de me comunicar com meus professores. Acho que isso realmente me ajudou, só o fato de me comunicar, ter meus professores e me sentir seguro.

Wendy: Conte-me um pouco sobre como foi o processo de recuperar seus créditos. Então, você conseguiu fazer mais aulas? Você se recuperou durante o verão? Como foi esse processo e como as pessoas o ajudaram com isso?

Rhianna: Então... No começo, tipo, eu só, sei lá, fazia meus trabalhos em sala de aula, tentava fazer as coisas porque estava atrasada. E fui para a escola de verão depois do meu primeiro ano e isso realmente me ajudou. Isso me ajudou a recuperar o atraso imediatamente. E então eu estava no caminho certo.

Wendy: Isso faz uma grande diferença, pois quanto mais cedo você se atualizar, mais rápido poderá se recuperar.

Rhianna:Sim. Só o fato de fazer seu trabalho já faz uma grande diferença para estar lá.

Wendy: Sim, para que você não fique para trás, certo? O que você acha que gostaria de compartilhar com outros alunos sobre a Independence High School?

Rhianna: Sou muito grata a todos os professores que estão aqui, e acho que eles são incríveis.

Wendy: Isso é ótimo. Então, você quer que os alunos saibam que o ambiente é acolhedor por causa dos professores. Isso é incrível. Fico muito feliz em ouvir isso.

Rhianna: E nosso diretor também. Ele é muito gentil. E nosso vice-diretor.

Wendy: Você tem uma ótima administração, não tem? E, e você conversa com eles com frequência?

Rhianna: Oh, hum, sim, eu sei. Eu diria que sim.

Wendy: Então, não porque você está com problemas, mas porque eles têm um relacionamento com você, certo? Isso é ótimo.

Rhianna: Sim, é disso que eu também gosto. Nossos diretores têm um relacionamento muito bom conosco.

Wendy: E você pode ver que, por exemplo, mesmo quando eu entro na escola, você pode ver que eles conhecem os alunos pelos nomes e...

Rhianna: Eu também diria a mesma coisa de todos os nossos professores. Isso é ótimo.

Wendy: Então, quero falar um pouco sobre o fato de você ser nativa americana, Rhiiana.

Rhianna: Ah, sim, sou nativa americana.

Wendy: Sim, conte-nos um pouco sobre a tribo de onde você vem, sua identidade e como isso se encaixa em tudo isso.

Rhianna: Está bem. Minha mãe é Diné. E meu pai é Yavapai Apache e Chemehuevi. Ser nativa americana é algo que realmente me fortalece como pessoa e me faz seguir em frente. Porque sim, é minha identidade e é quem eu sou. Ser nativo americano é algo de que realmente me orgulho porque é minha identidade. É como eu me represento como pessoa e como me apresento. Como nativo, tento me respeitar, respeitar os outros ao meu redor e ser gentil, porque é assim que sou. Sou indígena e acho que é importante para mim representar meu povo porque não há muitos de nós por aqui e acho que isso é importante. Eu realmente tento educar as pessoas ao meu redor, como meus amigos e meus professores, sobre nossos problemas e as coisas que acontecem. Ou praticamente qualquer pessoa com quem eu converse ou com quem eu possa ter uma boa conversa, ela sempre se encaixa e sempre entende.

Wendy: Então, conte-me um pouco sobre alguns dos eventos ou coisas em que você se envolveu na sua comunidade por causa da sua herança indígena.

Rhianna: Algumas das coisas em que estive envolvida foram o primeiro desfile de moda indígena em Utah.

Wendy: Fale-me um pouco sobre isso. Então, onde isso aconteceu, com o que você estava envolvido e...

Rhianna: Aconteceu no Leonardo Museum, em Salt Lake. Conheci esse artista em uma galeria de arte. Ele me deu os recursos e entrei em contato com eles, que acabaram entrando em contato comigo, e fiquei muito feliz. Porque eu sempre quis fazer isso. Sempre quis estar lá fora representando e mostrando quem eu sou.

Wendy: Então, nesse desfile de moda, estavam sendo mostradas, por exemplo, roupas tradicionais de diferentes tribos?

Rhianna:Sim.

Wendy: Fale um pouco sobre isso.

Rhianna: Tradicional e moderno, mais urbano. Como,

Wendy: Sim, você pode me dar um exemplo?

Rhianna: Como nativos, gostamos de nos representar no que vestimos porque, quando fomos colocados em escolas residenciais, não podíamos, não podíamos fazer coisas assim. Não podíamos nos mostrar. Não podíamos, tínhamos que ser isolados.

Wendy: Você tinha, tinha de seguir o que todo mundo queria que você fosse, em vez de ser quem você queria ser.

Rhianna: Sim.

Wendy: Você acha que esse é um dos motivos pelos quais gosta tanto da Independence High School é que você realmente pode ser quem você é, quem você é e pode mostrar isso todos os dias.

Rhianna: Sim.

Wendy: Isso é ótimo. Ouvi dizer que você fez um podcast há pouco tempo, então me fale um pouco sobre esse podcast que você fez e sobre o que você estava tentando conscientizar as pessoas.

Rhianna: Ok, então meu podcast foi sobre MMIW, que significa mulheres indígenas desaparecidas e assassinadas. Meu objetivo era, tipo, sim, era um trabalho, mas eu o levei a sério porque achei que seria uma boa ideia educar os professores e os alunos ao meu redor, tipo, o que significa MMIW e o que significa. E acho que fiz isso perguntando às pessoas se elas sabiam o que significava e explicando a elas do que se tratava.

Wendy: Então, conte-nos rapidamente o que é isso, do que se trata, para que as pessoas realmente entendam qual é o problema.

Rhianna: Uma mulher indígena desaparecida e assassinada. Isso tem sido um problema. Hum, desde antes da colonização, e ninguém se preocupa em se importar ou até mesmo olhar.

Wendy: Sim, então era disso que você estava tentando conscientizar as pessoas sobre esse problema, certo?

Rhianna: Que ninguém nos note e que estejamos sempre em silêncio.

Wendy: Então, essa foi uma oportunidade para vocês garantirem que suas vozes fossem ouvidas.

Rhianna: Sim, levei essa oportunidade muito a sério. E fiquei muito feliz quando meus professores gostaram do feedback sobre ela.

Wendy: Gostaria de compartilhar mais alguma coisa conosco?

Rhianna: Apenas que sou grata. Grata por estar aqui. E por ter meus professores.

Wendy: Eu adoro isso. Muito obrigada, Rhianna, por ter me concedido esse tempo.

Rhianna: Obrigada.

Wendy: Sua história é incrível, portanto, obrigada.

Rhianna: Obrigada.

Wendy: Estou aqui com Jacob Griffin, que é o diretor da Independence High School, aqui no distrito escolar da cidade de Provo. Jacob, você nos fez entrevistar uma aluna, Rhianna Russell, e eu gostaria que você nos falasse um pouco sobre Rhianna e por que você a escolheu para ser uma espécie de porta-voz da escola e de todas as coisas boas que acontecem aqui.

Jacob: Sim, temos muitos alunos que têm ótimas histórias de vida e que têm experiências e sucesso em nossa escola. E quando perguntei a alguns dos meus orientadores e a outras pessoas do escritório, o nome da Rhianna apareceu várias vezes, dizendo que ela prosperou e floresceu desde que chegou à Independence High School. Rhianna, sem dúvida, quando chegou aqui era bastante tímida e não queria necessariamente se abrir muito, nem com adultos nem com outros alunos. Entretanto, às vezes um ambiente menor dá às crianças oportunidades de participar. Por exemplo, para ela, o basquete, hum, alguns projetos em sala de aula em que ela foi meio que forçada a conhecer novas pessoas, mas também a experimentar coisas que ela sempre quis experimentar e que talvez em uma escola maior ela não conseguiria. Em uma das aulas, ela conseguiu fazer um podcast com outra aluna sobre alguns assuntos dos nativos americanos relacionados a mulheres que foram assassinadas e alguns desses assuntos, meio que conscientizando as pessoas, o que foi muito bom. Ela gravou a si mesma e a sua amiga e elas entrevistaram pessoas e fizeram um trabalho muito bom. Ela se divertiu muito com o time de basquete. Não sei se ela jogou muito no passado, mas ela simplesmente se deu bem lá. E... em comparação com quando chegou aqui, ela se abre para os adultos, conversa com as pessoas, sorri, diz oi e é uma aluna muito agradável de se ter aqui na escola.

Wendy: Isso ficou claro em suas respostas, em seu comportamento e em tudo o que ela estava tentando comunicar. Foi um verdadeiro prazer entrevistá-la, por isso agradeço por tê-la enviado para nós. Quero dar a você a oportunidade de falar um pouco mais sobre a Independence High School e as oportunidades que ela oferece aos alunos. Então, conte-nos um pouco sobre como a Independence é diferente das outras escolas do nosso distrito. E depois nos conte um pouco sobre como as pessoas podem saber mais sobre a Independence High School se tiverem dúvidas sobre ela.

Jacob: Sinto que ao longo da Wasatch Front, especificamente aqui no condado de Utah e no condado de Salt Lake e em outros condados de Utah, o tipo de mensagem alternativa mudou muito para o lado positivo e muitos distritos e muitas escolas estão ajudando as comunidades a entender que a alternativa não é, sabe, para alunos que são ruins ou alunos que se metem em problemas. É diferente e, para algumas crianças, é melhor. Essa é, sem dúvida, uma mensagem que a Independence tem desenvolvido na comunidade e que estamos tentando compartilhar com a comunidade. Algumas dessas coisas incluem turmas mais adaptadas para alunos que precisam de um pouco mais de atenção. Turmas de 12 a 20, 22, em vez de 30 a 40, como se vê em muitas escolas de ensino médio. Só isso, honestamente, já nos ajuda a fazer muito do que fazemos. Conhecer os alunos pelo nome, saber quando eles faltaram um dia, vê-los no corredor e conhecê-los pelo nome. E isso ajuda aqueles que não se sentem à vontade com a educação a sentir que alguém se importa. Não estou dizendo que outros lugares não se importem, mas às vezes o número de alunos torna difícil dar a atenção que desejamos em escolas maiores. Não apenas isso, mas nossos serviços abrangentes com assistentes sociais, conselheiros, um banco de alimentos, um centro para adolescentes. Nós realmente tentamos ajudar as crianças de forma holística, não apenas com os estudos. Mais uma vez, como podemos conhecer as crianças tão bem e saber mais sobre suas histórias e circunstâncias familiares, podemos atender a algumas das necessidades básicas que elas têm antes de poderem aprender e atendê-las para que possam realmente vir à escola prontas para participar do que temos a oferecer.

Wendy: E isso é muito claro. Quando ando pelos corredores, os professores estão chamando os alunos pelo nome. Você está chamando os alunos pelo nome, por exemplo. Todo mundo conhece todo mundo. Portanto, é uma sensação muito boa aqui. Se eu for um pai ou um aluno e estiver na minha escola de ensino médio e pensar: isso não está funcionando para mim. Como posso aprender mais sobre independência ou possivelmente me matricular na Independence High School?

Jacob: Sim, muitas vezes os alunos têm amigos na vizinhança que vieram para cá ou os pais ouvem falar de outros pais da vizinhança. Essa é uma grande parte da forma como as pessoas ficam sabendo da Independence High School. Eles têm uma sobrinha, um sobrinho ou um vizinho que teve sucesso ou até mesmo um irmão e isso desperta seu interesse. Muitas vezes, um orientador ou administrador que vê que um aluno pode precisar de um ambiente diferente, também costuma sugerir isso, e o aluno ou pai pode não saber sobre a Independence, mas a conversa geralmente começa no escritório de orientação quando um aluno precisa de algo diferente. Muitos pais estão acessando informações sobre nossa escola em nosso site e também nas mídias sociais, onde podem ter uma ideia do que é nossa escola, mesmo que não entendam ou tenham um mal-entendido sobre quem somos, o que definitivamente ajuda a pintar uma imagem do ambiente familiar acolhedor e próximo que tentamos oferecer aqui na Independence High School.

Wendy: Bem, mesmo apenas seguindo vocês nas mídias sociais, eu estava assistindo na última sexta-feira. Vocês fizeram um percurso de cordas, acho que foi do outro lado do rio Provo, e esses tipos de experiências são obviamente um pouco únicos e diferentes, então fale um pouco sobre como essa escola permite que isso aconteça.

Jacob: Sim, acho que nossos professores fizeram um trabalho muito bom ao determinar os fundamentos que os alunos precisam aprender. Muitas vezes, as pessoas reclamam do quanto há para ensinar na educação que recebemos do Estado. Tentei dar aos meus professores a possibilidade de personalizar o ensino para os alunos e realmente escolher o mais essencial, porque temos alunos de todos os níveis, desde os que têm poucos créditos até os que têm muitos, os que leem muito bem e os que não leem. E nossos professores têm que tentar ensinar todos eles em sala de aula. Assim, com um espaço menor e uma escola menor, temos a oportunidade de sair um pouco mais da sala de aula e tentar utilizar o parque que fica ao lado da nossa escola. Utilizar o campus que temos, a vegetação natural, os campos, o rio Provo e a trilha do rio Provo, que ficam bem perto de nós. Um dos nossos professores leva as crianças três dias por semana para andar na trilha do rio e em algumas bicicletas que a nossa escola tem como aula de educação física, e eu tentei capacitá-los com o entendimento de que se as crianças estão aprendendo e estão engajadas. E se você estiver ensinando esses fundamentos, quero dar a você a liberdade de decidir por conta própria como conduzir a educação desses alunos, porque precisamos fazer com que eles voltem a gostar de aprender e precisamos ajudá-los a entrar no caminho certo, porque muitos deles, como eu disse, não tiveram sucesso no passado e, às vezes, a confiança deles precisa de um impulso nosso.

Wendy: Adoro quando você fala em fazer com que eles se envolvam novamente na escola e voltem a gostar de aprender. Isso é muito importante. E simplesmente reconhecer que a escola é realmente um bom lugar para eles, onde podem ser bem-sucedidos. Portanto, parece que você está fazendo muitas coisas boas e seus professores estão fazendo muitas coisas boas para apoiar isso. Há algumas percepções errôneas sobre o objetivo da Independence High. Então, como você reage a isso? Como lutar contra essas percepções errôneas? E o que você quer que as famílias saibam sobre a escola?

Jacob: Sim, acho que o distrito, nos últimos 8 a 10, 12 anos, fez um ótimo trabalho no nível secundário, analisando o todo e tentando usar dados, programas e processos para identificar os alunos que estão em risco e que não têm se saído bem tradicionalmente. Assim, a Provo, a Timpview, a nossa escola, a Dixon e a Centennial têm se esforçado muito para identificar os alunos que precisam de apoio adicional. No passado, a Independence, às vezes, os professores podiam sentir isso. Até mesmo alguns alunos e pais podem ter sentido que não tinham a opção de vir para cá. Eles foram enviados para cá. Em todo o distrito, essa mentalidade está mudando, o que é ótimo. O processo de inscrição, no qual os alunos têm de se inscrever e querer vir, e depois têm uma entrevista comigo ou com o diretor assistente para determinar a adequação e garantir que possamos atingir suas metas e que eles possam seguir as expectativas que temos. E, à medida que o distrito se interessou por isso, os pais estão entendendo, os orientadores e administradores de todo o ensino médio estão percebendo que o Independence é outra opção para os alunos que desejam ter algo diferente em sua educação. Isso definitivamente ajudou a mudar essa percepção. E, sinceramente, isso os coloca em uma posição muito boa quando chegam aqui, quando sentem que participaram da escolha dessa opção.

Wendy: Agradeço por você estar falando sobre esse conceito de escolha. Eles não são forçados a vir para cá, não lhes é dito que têm de vir para cá. É realmente algo com o qual eles querem se comprometer e estão definindo suas próprias metas em relação ao que querem fazer, o que vai inspirar esse sucesso neles. O que torna a equipe e o corpo docente da Independence High School tão únicos?

Jacob: Sim, há uma pequena coisa que acho que talvez tenha mais impacto do que pensamos. Aqui, usamos os primeiros nomes. Portanto, em vez de diretor Griffin, sou Jacob e, em vez de Sr. Polsky, o professor de matemática é Josh. E embora algumas pessoas possam pensar, bem, isso não é menos respeitoso?

Por alguma razão aqui, isso é uma espécie de tradição e tem sido assim desde que estou aqui. Isso cria um pouco mais de relacionamento e um pouco mais de nivelamento, por assim dizer, em que o aluno não chega já sentindo esse sentimento autoritário ao chamar as pessoas de Sr. e Sra.

Isso é uma coisa pequena, mas acho que tem um grande impacto. E nossos professores, quando nos reunimos em nossas reuniões do corpo docente e temos nossos encontros com os professores, eles realmente conseguem saber sobre o aluno, não apenas quando ele está na escola, mas têm ótimas informações e compreensão sobre o que está acontecendo em casa, o que aconteceu no passado, Podemos compartilhar alguns dos traumas pelos quais eles passaram de maneira apropriada, é claro, para que esses professores tenham o poder de entender melhor o aluno e isso aumenta o cuidado e o amor que eles têm pelos alunos, pois quando sabem mais sobre eles, sentem uma conexão melhor com eles.E, na minha opinião, é isso que me anima todos os dias. Como eles podem sentir esses relacionamentos e essa conexão, isso definitivamente os motiva a fazer o que fazem e a trabalhar tão arduamente, o que fazem todos os dias.

Wendy: Há mais alguma coisa que você queira que saibamos ou que queira compartilhar sobre a Independence High School?

Jacob: Sinceramente, eu gostaria que houvesse mais crianças que nos conhecessem e soubessem que somos uma opção. Tenho a sensação de que há 20, 30, 40 crianças que poderiam ter sucesso aqui e que simplesmente não nos conhecem. Portanto, se aqueles que estão ouvindo ou aqueles que já tiveram a experiência da Independence High School puderem compartilhar o que sabem sobre nós, essa é a melhor maneira de divulgar nossa mensagem e de divulgar quem somos aqui.

Wendy: Isso parece incrível. Muito obrigada, Jacob. E vou manter essa tradição de não me referir a você como Sr. Griffin. Então, obrigada, Jacob, por passar um tempo conosco esta tarde para falar sobre a Independence High School.

Obrigado por me acompanhar neste episódio de What's Up with the Sup? Como sempre, todos os episódios serão publicados em podcasts e no site do distrito.

Se você tiver algum tópico ou pergunta que gostaria que discutíssemos no podcast, envie-nos um e-mail.

Não se esqueça de participar de nosso episódio na próxima sexta-feira, 29 de setembro. Terei a companhia de Kirsti Kirkland, nossa especialista em biblioteca de mídia da Provost Elementary, para falar sobre o musical que ela organiza todos os anos e o que ele significa para os alunos e a comunidade da Provost. E, se você se lembra, os alunos da sexta série que entrevistamos anteriormente estão muito animados com esse musical.

Também contarei com a presença de uma ex-aluna, Claire Morera, que participou do musical para falar sobre como foi a experiência e como ela a impactou positivamente.