Episode 7: Unabhängigkeit mit Rhianna Russell

22. September 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup mit dem Sup

00:00 / 27:59

Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's Up With The Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Diese Woche haben wir eine tolle Folge. Ich spreche mit Rhianna Russell, einer Schülerin der Independence High School. Sie wird über all die großartigen Programme und Möglichkeiten an der Independence High School sowie über ihr indianisches Erbe sprechen.

Ich werde auch mit dem Schulleiter Jacob Griffin sprechen, der uns erklären wird, warum Independence für viele unserer Schüler hier im Provo City School District eine gute Option sein könnte. Aber zuerst dürfen wir unsere Updates nicht vergessen. Und los geht's.

Vom 15. September bis zum 15. Oktober ist der Monat des hispanischen Kulturerbes. Ich hoffe, Sie bleiben dran für eine zukünftige Podcast-Folge, in der wir mit einer unserer LIA-Gruppen an einer unserer Sekundarschulen sprechen.
Wir möchten Sie daran erinnern, dass der Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler zur Gestaltung einer "Find your swing"-Anstecknadel offiziell begonnen hat. Die Schülerinnen und Schüler können ihr bestes Kunstwerk einreichen, das das Thema "Finde deinen Schwung" aus dem Buch "The Boys in the Boat" darstellt, um die Chance zu haben, dass ihr Entwurf auf der Anstecknadel erscheint. Die Kunstwerke können bis Mittwoch, den 13. Dezember 2023, im Sekretariat der Schule abgegeben werden.
Dies ist die letzte Woche, um kostenlose und ermäßigte Mittagsmahlzeiten für die Schule zu beantragen. Dieser Prozess muss jährlich innerhalb der ersten 30 Tage der Schule abgeschlossen werden. Wenn Sie Fragen dazu haben, wenden Sie sich bitte an unsere Abteilung für Kinderernährung oder besuchen Sie unsere Bezirkswebsite, auf der wir eine schrittweise Anleitung zur Beantragung bereithalten.
Die nächste Sitzung des Schulausschusses wird am Freitag, den 29. September, ganztägig stattfinden. Bei solchen Sitzungen handelt es sich um ganztägige Studiensitzungen, die es dem Schulausschuss ermöglichen, Themen etwas ausführlicher zu diskutieren.
Die Sitzungen sind öffentlich und werden auf YouTube übertragen.
Das Links for Kids-Golfturnier der Stiftung findet am 28. September statt. Wenn Sie an einer Teilnahme interessiert sind, besuchen Sie bitte foundation.provo.edu. Und vielleicht finden Sie mich an diesem Tag in einem Golfwagen, wenn Sie vorbeikommen und mitmachen möchten.
Wöchentlicher Videocast des Superintendenten jeden Freitag. Freuen Sie sich auf ein Video am kommenden Freitag.

Und nun ein Lob an United Way. Sie haben unseren Tag der Fürsorge gesponsert und mehrere verschiedene Projekte an verschiedenen Schulen durchgeführt. Einige davon waren die Instandsetzung von Spielplätzen. Bei anderen ging es um freiwillige Arbeit in Klassenzimmern. Wir schätzen unsere großartige Beziehung zu United Way hier im Provo City School District sehr.

Ein Lob geht auch an die Schülerin Eliza Doxey. Sie ist Schülerin der Timpview High School, Präsidentin der Schülervertretung und Stipendiatin der America First Credit Union.

Und jetzt kommen wir zu unserem Podcast für heute. Unser heutiger Gast ist Rhianna Russell. Sie ist Schülerin der 11. Klasse der Independence High School. Klasse der Independence High School. Sie engagiert sich in der Gemeinde für indigene und indianische Veranstaltungen. Sie ist vielleicht ein bisschen schüchtern, aber sie hat auch viel Wichtiges zu sagen und mit uns zu teilen. Sie hat an Sport- und anderen Gruppen in Independence teilgenommen. Sie ist sehr nachdenklich und denkt viel über Dinge nach. Letztes Jahr hat sie zusammen mit einer anderen Schülerin an einem Podcast über ein Thema gearbeitet, das ihr und ihrer indianischen Gemeinschaft wichtig war.

Wir haben auch Jacob Griffin, den Schulleiter der Independence High School. Er ist derjenige, der uns mit Rihanna Russell in Verbindung bringt, und er hat einige großartige Erkenntnisse darüber, warum die Independence High School für viele Schüler eine gute Wahl sein könnte.

Wendy: Vielen Dank und willkommen Rihanna in unserem Podcast.

Rhianna: Vielen Dank.

Wendy: Erzählen Sie uns zunächst von Ihren Erfahrungen in der Schule, bevor Sie an die Independence High School kamen.

Rhianna: Okay, an der Provo High hatte ich vor allem damit zu kämpfen, zum Unterricht zu gehen und jeden Tag da zu sein. Der Hauptgrund, warum es mir so schwer fiel, zum Unterricht zu gehen, war, dass ich ein sehr ängstlicher Mensch bin und es mir schwerfällt, mit vielen Leuten zusammen zu sein und Kontakte zu knüpfen und so weiter.

Wendy: War es, ähm, auf den Fluren ein echter Kampf oder sogar in den Klassenzimmern, weil es einfach so viele Schüler gab?

Rhianna: Beides, aber hauptsächlich die Flure.

Wendy: Ja, das ist wirklich schwierig, wenn es eine Menge Studenten gibt.

Rhianna: Ja, ich habe mich immer auf der Toilette versteckt und gewartet, bis es geklingelt hat oder, ja.

Wendy: Ja, erzähl uns doch ein bisschen darüber, was dir an der Independence High School so gefällt. Du bist also hierher gekommen und was hat dir als Schülerin hier wirklich geholfen?

Rhianna: Ich mag es sehr, dass alle meine Lehrer dich ermutigen. Sie sind immer da, wenn man sie braucht. Und es ist eher ein Lernen von Mensch zu Mensch. Ich habe das Gefühl, dass man hier keine Angst hat, seine Lehrer um Hilfe zu bitten.

Wendy: Ja. Das ist großartig. Ich liebe das.

Rhianna: Und du hast keine Angst, mit ihnen zu kommunizieren.

Wendy: Lassen Sie mich dazu eine Folgefrage stellen. Wie groß sind denn Ihre Klassen in Independence? Wie viele Schüler sind in Ihren Klassen?

Rhianna: Also ich würde sagen, es sind bis zu 15 Kinder in einem Klassenzimmer. Ja. 15.

Wendy: Also viel weniger. Ja, also viel weniger. Okay, hilft Ihnen das, dass Sie den Lehrern mehr Fragen stellen können und die Schüler besser kennenlernen.

Rhianna:Und sich wohler fühlen.

Wendy: Das gefällt mir. Das ist großartig. Wie würdest du die Unabhängigkeit der Schule als Ganzes beschreiben? Was ist wirklich anders als die Anzahl der Schüler und die Tatsache, dass sich die Lehrer um dich kümmern? Natürlich kümmern sich die Lehrer um die Kinder, egal an welcher Schule sie sind, aber es ist ein bisschen einfacher, wenn ich kleinere Klassen habe, aber sag mir, was anders ist.

Rhianna: Ich glaube, dass es wirklich keine Probleme gibt.

Wendy: Sie haben also nicht viele Konflikte.

Rhianna: Ja, wir, da gibt es nicht viel Drama. Und wenn doch, dann ist es wie, ich weiß nicht, ich habe das Gefühl, es geht schnell vorbei. Rhianna: Ja.

Wendy: Das macht die Umgebung für Sie viel sicherer. Ja. Das ist ja toll. Erzählen Sie mir von einigen Ihrer Lehrer. Wer waren einige deiner Lieblingslehrer oder was sind deine Lieblingsfächer und warum?

Rhianna: Ich respektiere und mag alle meine Lehrer, aber ich schätze besonders John, Alice, Russell, der letztes Jahr mein Lehrer war, Bryce und Colonel. Ähm, das sind... einige meiner Lehrer, die ich sehr respektiere.

Wendy: Erzählen Sie mir, was sie im Unterricht getan haben, damit Sie sich wirklich willkommen fühlten, oder damit Sie gerne lernten, oder weil es tolle Aktivitäten gab. Was war es, das für dich einen großen Unterschied im Unterricht ausmachte?

Rhianna: Ich schätze Alice sehr, weil sie den Unterricht immer lustig gestaltet. Sie nennt sich selbst unbeholfen, aber ich liebe es. Ihre Persönlichkeit ist einfach unglaublich. Und sie ist immer, ähm, da, um einem zu helfen und einen zu ermutigen.

Wendy: Das ist wirklich wichtig, um weiterzumachen, um diese Ermutigung zu bekommen. Das ist großartig. Erzählen Sie mir, wie Independence Ihnen geholfen hat, wieder auf den richtigen Weg zu kommen. Sie sind also an Ihrer letzten High School nicht zum Unterricht gegangen. Erzählen Sie mir, wie Independence Ihnen dabei geholfen hat und welche Fortschritte Sie auf dem Weg zu Ihrem Schulabschluss gemacht haben.

Rhianna: Als ich das erste Mal hierher kam und den stellvertretenden Schulleiter traf. Er war sehr ermutigend, was den Unterricht und die Lehrer anging. Ich war also ein bisschen aufgeregt, weil es ein angenehmer Ort zu sein schien. Ich hatte schon einiges über Independence gehört. Als ich hierher kam, waren das alles Lügen. Als ich anfing, hier in den Unterricht zu gehen, fühlte ich mich viel wohler. Ich hatte keine Angst, meine Hand zu heben oder mit meinen Lehrern zu sprechen. Ich glaube, das hat mir wirklich geholfen, einfach zu kommunizieren, meine Lehrer zu haben und mich sicher zu fühlen.

Wendy: Erzählen Sie mir ein wenig darüber, wie Sie Ihre Credits wieder auf die Reihe bekommen haben. Konntest du mehr Kurse belegen? Hast du den Sommer über aufgeholt? Wie sieht das aus und wie hat man dir dabei geholfen?

Rhianna: Also... Am Anfang habe ich einfach, ich weiß nicht, meine Arbeit im Unterricht gemacht und versucht, etwas zu erledigen, weil ich im Rückstand war. Nach meinem ersten Studienjahr habe ich eine Sommerschule besucht, und das hat mir wirklich geholfen. Das hat mich aufgeholt, sozusagen sofort. Und so war ich auf dem richtigen Weg.

Wendy: Das macht also einen großen Unterschied, je früher man den Rückstand aufholen kann.

Rhianna:Ja. Es macht einen großen Unterschied, einfach nur seine Arbeit zu machen, um dabei zu sein.

Wendy: Ja, damit man nicht ständig zurückfällt, oder? Was würdest du anderen Schülern über die Independence High School mitteilen wollen?

Rhianna: Ich bin sehr dankbar für alle Lehrer, die hier sind, und ich denke, sie sind wirklich erstaunlich.

Wendy: Das ist großartig. Sie wollen also, dass die Schüler wissen, was für ein einladendes Umfeld die Lehrer sind. Das ist unglaublich. Ich bin so froh, das zu hören.

Rhianna: Und auch unser Direktor. Er ist sehr nett. Und unser stellvertretender Direktor.

Wendy: Sie haben eine tolle Verwaltung, nicht wahr? Und sprechen Sie oft mit ihnen?

Rhianna: Oh, ähm, ja, das tue ich. Ich würde sagen, das tue ich.

Wendy: Also nicht, weil du in Schwierigkeiten steckst, sondern weil sie eine Beziehung zu dir haben, richtig? Das ist großartig.

Rhianna: Ja, das gefällt mir auch. Unsere Schulleiter haben ein ziemlich gutes Verhältnis zu uns.

Wendy: Und selbst wenn ich in die Schule komme, kann man sehen, dass sie die Schüler mit Namen kennen und...

Rhianna: Das würde ich auch von allen unseren Lehrern sagen. Das ist großartig.

Wendy: Ich möchte kurz darüber sprechen, dass du eine amerikanische Ureinwohnerin bist, Rhiiana.

Rhianna: Oh, ja, ich bin amerikanische Ureinwohnerin.

Wendy: Ja, erzähl uns ein bisschen darüber, von welchem Stamm du kommst und was deine Identität ist und wie das alles zusammenhängt.

Rhianna: Okay. Meine Mutter ist Diné. Und mein Vater ist Yavapai Apache und Chemehuevi. Amerikanische Ureinwohner zu sein, ist etwas, das mich als Person wirklich stärkt und mir Halt gibt. Denn ja, es ist meine Identität und das, was ich bin. Amerikanische Ureinwohner zu sein ist etwas, worauf ich wirklich stolz bin, denn es ist meine Identität. Es ist die Art und Weise, wie ich mich als Person darstelle und wie ich mich präsentiere. Als Ureinwohnerin versuche ich, mich selbst und andere zu respektieren und freundlich zu sein, denn das ist es, was ich bin. Ich bin eine Ureinwohnerin, und ich denke, es ist wichtig für mich, mein Volk zu repräsentieren, weil es hier nicht viele von uns gibt, und ich denke, es ist einfach wichtig. Ich versuche wirklich, die Leute um mich herum, wie meine Freunde und meine Lehrer, über unsere Probleme und die Dinge, die hier passieren, aufzuklären. Mit so ziemlich jedem, mit dem ich spreche oder mit dem ich ein gutes Gespräch führen kann, passt es immer und sie verstehen es.

Wendy: Erzählen Sie mir ein wenig über einige der Ereignisse oder Dinge, an denen Sie aufgrund Ihres indigenen Erbes in Ihrer Gemeinde beteiligt waren.

Rhianna: Ich war unter anderem an der ersten indigenen Modenschau in Utah beteiligt.

Wendy: Erzählen Sie mir ein bisschen darüber. Wo ist das passiert und womit waren Sie beschäftigt und...

Rhianna: Es geschah also im Leonardo Museum in Salt Lake City. Ich traf diesen Künstler in dieser Kunstgalerie. Er gab mir die Mittel, und so nahm ich Kontakt mit ihnen auf, und sie meldeten sich schließlich bei mir, und ich war sehr glücklich. Denn das wollte ich schon immer tun. Ich wollte schon immer da draußen sein und einfach zeigen, wer ich bin.

Wendy: Wurde bei dieser Modenschau zum Beispiel traditionelle Kleidung von verschiedenen Stämmen gezeigt?

Rhianna:Ja.

Wendy: Erzählen Sie mir ein wenig darüber.

Rhianna: Traditionell und modern, eher, ähm, urban. Wie,

Wendy: Ja, kannst du mir einfach ein Beispiel nennen?

Rhianna: Als Ureinwohner repräsentieren wir uns gerne in dem, was wir tragen, denn als wir in Internate gesteckt wurden, konnten wir so etwas nicht tun. Wir konnten uns nicht zeigen. Wir konnten nicht, wir mussten weggesperrt werden.

Wendy: Du musstest, du musstest dem folgen, was alle anderen von dir wollten, statt der zu sein, der du sein wolltest.

Rhianna: Ja.

Wendy: Hast du das Gefühl, dass das einer der Gründe ist, warum dir die Independence High School so gut gefällt, weil du dort wirklich sein kannst, wer du bist, und das jeden Tag zeigen kannst.

Rhianna: Ja.

Wendy: Das ist großartig. Ich habe gehört, dass Sie vor einiger Zeit einen Podcast gemacht haben. Erzählen Sie mir ein wenig über diesen Podcast, den Sie gemacht haben, und worauf Sie die Leute aufmerksam machen wollten.

Rhianna: Okay, in meinem Podcast ging es also um MMIW, was für vermisste und ermordete indigene Frauen steht. Mein Ziel war es, ja, es war eine Aufgabe, aber ich habe sie ernst genommen, weil ich dachte, es wäre eine gute Idee, die Lehrer und Schüler um mich herum zu informieren, wofür MMIW steht und was es bedeutet. Und ich glaube, das habe ich getan, indem ich die Leute gefragt habe, ob sie wissen, was es bedeutet, und ihnen erklärt habe, worum es geht.

Wendy: Erzählen Sie uns ganz kurz, worum es dabei geht, damit die Leute wirklich verstehen, worum es geht.

Rhianna: Also vermisste und ermordete indigene Frauen. Das war schon immer ein Problem. Schon vor der Kolonialisierung, und niemand kümmert sich darum oder schaut auch nur hin.

Wendy: Ja, auf dieses Problem wollten Sie die Leute also aufmerksam machen, richtig?

Rhianna: Dass uns niemand bemerkt und dass wir immer still sind.

Wendy: Das war also eine Gelegenheit für Sie, sich Gehör zu verschaffen.

Rhianna: Ja, ich habe diese Gelegenheit sehr ernst genommen. Und ich war sehr froh, als meine Lehrer ihr Feedback dazu gaben.

Wendy: Gibt es noch etwas, das Sie uns mitteilen möchten?

Rhianna: Nur, dass ich dankbar bin. Ich bin dankbar, dass ich hier bin. Und dass ich meine Lehrer habe.

Wendy: Das gefällt mir. Vielen Dank, Rhianna, dass Sie sich die Zeit genommen haben.

Rhianna: Vielen Dank.

Wendy: Deine Geschichte ist unglaublich, also danke.

Rhianna:Vielen Dank.

Wendy: Ich bin hier mit Jacob Griffin, dem Direktor der Independence High School hier im Provo City School District. Und, Jacob, du hast uns eine Schülerin interviewen lassen, Rhianna Russell, und ich möchte, dass du uns ein wenig über Rhianna erzählst und warum du sie ausgewählt hast, um eine Art Sprecherin für die Schule und all die großartigen Dinge zu sein, die hier stattfinden.

Jacob: Ja, wir haben viele Schüler, die eine großartige Vorgeschichte haben und die Dinge erlebt haben, die sie an unserer Schule erfolgreich gemacht haben. Und als ich einige meiner Berater und andere Leute im Büro gefragt habe, wurde Rhiannas Name mehrfach genannt, weil sie sich seit ihrer Zeit an der Independence High School so gut entwickelt hat und aufgeblüht ist. Rhianna war, als sie hierher kam, ziemlich schüchtern und wollte sich nicht unbedingt öffnen, weder Erwachsenen noch anderen Schülern gegenüber. Aber manchmal gibt ein kleineres Umfeld den Kindern die Möglichkeit, sich zu beteiligen. Sie hat zum Beispiel Basketball gespielt und an einigen Projekten in der Klasse teilgenommen, bei denen sie gezwungen war, neue Leute kennen zu lernen, aber auch Dinge auszuprobieren, die sie schon immer mal ausprobieren wollte und die sie in einer größeren Schule vielleicht nicht machen könnte. In einer Klasse konnte sie zusammen mit einer anderen Schülerin einen Podcast über indianische Themen erstellen, bei denen es um Frauen ging, die ermordet worden waren, und einige davon, um das Bewusstsein dafür zu schärfen, was wirklich toll war. Sie hat sich selbst und ihre Freundin aufgenommen und sie haben Leute interviewt, und das haben sie sehr gut gemacht. Das Basketballteam hatte so viel Spaß. Ich weiß nicht, ob sie in der Vergangenheit viel gespielt hat, aber sie hat sich dort sehr wohl gefühlt. Und... im Vergleich zu damals, als sie hierher kam, öffnet sie sich den Erwachsenen, sie spricht mit den Leuten, sie lächelt, sie grüßt und ist einfach eine wirklich angenehme Schülerin an unserer Schule.

Wendy: Das war aus ihren Antworten und ihrem Verhalten und allem, was sie zu vermitteln versuchte, deutlich zu erkennen. Es war mir ein echtes Vergnügen, sie zu interviewen, und ich weiß es zu schätzen, dass Sie sie zu uns geschickt haben. Ich möchte Ihnen die Gelegenheit geben, ein wenig mehr über die Independence High School und die Möglichkeiten, die sie den Schülern bietet, zu erzählen. Erzählen Sie uns also ein wenig darüber, wie sich die Independence High School von anderen Schulen in unserem Bezirk unterscheidet. Und dann erzählen Sie uns ein wenig darüber, wie die Leute mehr über die Independence High School erfahren können, wenn sie Fragen dazu haben.

Jacob: Ich habe das Gefühl, dass sich entlang der Wasatch Front, speziell hier in Utah County und Salt Lake County und anderen Bezirken in ganz Utah, die Botschaft der alternativen Schule sehr zum Positiven verändert hat, und viele Bezirke und Schulen helfen den Gemeinden zu verstehen, dass die alternative Schule nicht für Schüler ist, die schlecht sind oder die in Schwierigkeiten geraten. Es ist etwas anderes und für manche Kinder besser. Das ist definitiv eine Botschaft, die in Independence in der Gemeinde gewachsen ist und die wir versuchen, mit der Gemeinde zu teilen. Dazu gehört auch, dass die Klassengrößen für Schüler, die etwas mehr Aufmerksamkeit brauchen, besser geeignet sind. Klassengrößen von 12 bis 20, 22, im Gegensatz zu 30 bis 40, wie man sie an vielen High Schools findet. Das allein hilft uns schon bei vielen unserer Aufgaben. Wir kennen die Kinder beim Namen, wissen, wenn sie einen Tag gefehlt haben, sehen sie auf dem Flur und kennen sie beim Namen. Und das hilft denjenigen, die von der Bildung entfremdet wurden, das Gefühl zu haben, dass sich jemand für sie interessiert. Ich will damit nicht sagen, dass andere Schulen das nicht tun, aber manchmal ist es aufgrund der schieren Anzahl der Schüler schwierig, sich so intensiv zu kümmern, wie wir es an größeren Schulen tun würden. Hinzu kommt unser umfassendes Angebot mit Sozialarbeitern, Beratern, einer Essensausgabe und einem Jugendzentrum. Wir versuchen wirklich, den Kindern ganzheitlich zu helfen, nicht nur im akademischen Bereich. Weil wir die Kinder so gut kennenlernen und etwas über ihre Vorgeschichte und ihre häuslichen Umstände erfahren, sind wir in der Lage, ihnen einige der Grundbedürfnisse zu vermitteln, die sie haben, bevor sie lernen können, und sie so zu unterstützen, dass sie tatsächlich in die Schule kommen und bereit sind, an unserem Angebot teilzunehmen.

Wendy: Und es ist wirklich klar. Wenn ich durch die Flure gehe, rufen die Lehrer die Schüler mit Namen an. Du rufst die Schüler mit Namen, als ob. Jeder kennt jeden. Es ist also ein wirklich tolles Gefühl hier. Wenn ich als Elternteil oder Schüler an meiner High School sitze und denke: Das funktioniert einfach nicht für mich. Wie kann ich mehr über die Unabhängigkeit erfahren oder mich möglicherweise an der Independence High School einschreiben?

Jakob: Ja, oft haben die Schüler Freunde in der Nachbarschaft, die hierher gekommen sind, oder die Eltern hören von anderen Eltern aus der Nachbarschaft. Das ist ein großer Teil davon, wie die Leute von der Independence High School erfahren. Sie haben eine Nichte oder einen Neffen oder einen Nachbarn, der Erfolg hatte, oder sogar ein Geschwisterkind, und das weckt ihr Interesse. Oft schlägt ein Berater oder ein Verwalter, der sieht, dass ein Schüler eine andere Umgebung braucht, diese ebenfalls vor, und der Schüler oder die Eltern wissen vielleicht nichts von Independence, aber das Gespräch beginnt oft in der Beratungsstelle, wenn ein Schüler einfach etwas anderes braucht. Viele Eltern informieren sich über unsere Schule auf unserer Website und in den sozialen Medien, wo sie ein Gefühl dafür bekommen, was unsere Schule ist. Selbst wenn sie nicht verstehen oder ein falsches Bild davon haben, wer wir sind, hilft das auf jeden Fall dabei, sich ein Bild von der warmen, familiären und engen Umgebung zu machen, die wir hier an der Independence High School zu schaffen versuchen.

Wendy: Nun, ich verfolge euch ja auch nur auf den sozialen Medien und habe euch letzten Freitag beobachtet. Ihr habt einen Hochseilgarten gemacht, ich glaube, es war auf der anderen Seite des Provo-Flusses, und diese Art von Erfahrungen sind offensichtlich ein bisschen einzigartig und anders, also erzähl mal ein bisschen darüber, wie diese Schule das ermöglicht.

Jacob: Ja, ich denke, unsere Lehrer haben wirklich gute Arbeit geleistet, indem sie das Wesentliche, das die Schüler lernen müssen, herausgearbeitet haben. Die Leute beschweren sich oft darüber, wie viel der Staat uns in der Bildung vorschreibt. Ich habe versucht, meinen Lehrern die Möglichkeit zu geben, den Unterricht individuell auf die Schüler abzustimmen und wirklich das Wesentliche herauszufiltern, denn wir haben Schüler aus allen Schichten, von denen, die nur wenige Credits haben, bis zu denen, die viele haben, von denen, die sehr gut lesen, bis zu denen, die das nicht tun. Und unsere Lehrer müssen versuchen, sie alle im Klassenzimmer zu unterrichten. Das gibt uns die Möglichkeit, auf kleinerem Raum und in einer kleineren Schule ein bisschen mehr aus dem Klassenzimmer herauszukommen und den Park neben unserer Schule zu nutzen. Nutzen Sie den Campus, den wir haben, die natürliche Vegetation, die Felder, den Provo River und den Provo River Trail, die direkt neben uns liegen. Einer unserer Lehrer nimmt die Kinder drei Tage in der Woche mit zum Reiten auf dem Flusspfad und auf einigen Fahrrädern, die unsere Schule als Sportunterricht hat, und ich habe versucht, ihnen das Verständnis zu vermitteln, dass die Kinder lernen und sich engagieren. Ich möchte ihnen die Freiheit geben, selbst zu entscheiden, wie sie den Unterricht für diese Schüler gestalten können, denn wir müssen ihnen die Freude am Lernen zurückgeben und ihnen helfen, auf den richtigen Weg zu kommen, denn viele von ihnen hatten, wie ich schon sagte, in der Vergangenheit keinen Erfolg, und manchmal braucht ihr Selbstvertrauen diesen Schub von uns.

Wendy: Ich finde es toll, wie du davon sprichst, sie wieder für die Schule zu begeistern, damit sie wieder Spaß am Lernen haben. Das ist sehr wichtig. Und einfach zu erkennen, dass die Schule wirklich ein guter Ort für sie ist, an dem sie erfolgreich sein können. Es klingt also, als ob Sie eine Menge großartiger Dinge tun und Ihre Lehrer eine Menge großartiger Dinge tun, um das zu unterstützen. Es gibt einige Missverständnisse über den Zweck der Independence High. Wie reagieren Sie auf diese? Wie kämpfen Sie gegen diese falschen Vorstellungen an? Und was möchten Sie, dass die Familien im Wesentlichen über die Schule wissen?

Jacob: Ja, ich glaube, der Bezirk hat in den letzten 8 bis 10, 12 Jahren auf der Sekundarstufe sehr gute Arbeit geleistet und versucht, mit Hilfe von Daten, Programmen und Prozessen die Schüler zu identifizieren, die gefährdet sind und traditionell nicht so gut abgeschnitten haben. So haben Provo, Timpview, unsere Schule, Dixon und Centennial wirklich hart daran gearbeitet, Schüler zu identifizieren, die zusätzliche Unterstützung benötigen. In der Vergangenheit war die Unabhängigkeit manchmal ein Gefühl, das die Lehrer vielleicht hatten. Sogar einige Schüler und Eltern hatten vielleicht das Gefühl, dass sie nicht die Möglichkeit hatten, hierher zu kommen. Sie wurden hierher geschickt. Diese Mentalität hat sich im gesamten Distrikt geändert, und das ist großartig. Jeder Schüler hat ein Gespräch mit mir oder dem stellvertretenden Schulleiter, um festzustellen, ob er in die Schule passt und um sicherzustellen, dass wir seine Ziele erreichen und er die Erwartungen erfüllen kann, die wir an ihn stellen. In dem Maße, in dem der Distrikt sich darauf einlässt, die Eltern das verstehen und die Berater und Verwalter der gesamten Sekundarstufe erkennen, dass Independence eine weitere Option für Schüler ist, die etwas anderes in ihrer Ausbildung machen wollen. Es hat definitiv dazu beigetragen, dass sich diese Wahrnehmung zu ändern beginnt. Und es verschafft ihnen eine wirklich gute Ausgangsposition, wenn sie hierher kommen, wenn sie das Gefühl haben, dass sie bei der Wahl dieser Option eine Rolle gespielt haben.

Wendy: Ich weiß es zu schätzen, dass Sie über das Konzept der Wahlfreiheit sprechen. Sie werden nicht gezwungen, hierher zu kommen, es wird ihnen nicht gesagt, dass sie hierher kommen müssen. Es ist wirklich etwas, für das sie sich engagieren wollen, und sie setzen sich ihre eigenen Ziele, was sie tun wollen, was sie zum Erfolg anspornen wird. Was macht das Personal und den Lehrkörper der Independence High School so einzigartig?

Jacob: Ja, es gibt eine Kleinigkeit, die vielleicht mehr Einfluss hat, als wir denken. Wir sprechen uns hier mit Vornamen an. Statt Direktor Griffin heiße ich also Jacob, und statt Mr. Polsky heißt der Mathelehrer Josh. Und auch wenn manche Leute sagen, na ja, ist das nicht weniger respektvoll?

Aus irgendeinem Grund ist das hier eine Art Tradition, und das ist so, seit ich hier bin. Es, ähm, schafft ein bisschen mehr Beziehung und ein bisschen mehr Gleichgewicht, wenn man so will, damit der Schüler nicht schon mit einem autoritären Gefühl ankommt, wenn er die Leute Mr. und Mrs. nennt.

Das ist eine kleine Sache, aber ich denke, sie hat eine große Wirkung. Und unsere Lehrer, wenn wir uns in unseren Lehrerkonferenzen treffen und unsere Treffen mit den Lehrern abhalten, wissen sie wirklich über den Schüler Bescheid, nicht nur wenn er in der Schule ist, sondern sie haben großartige Informationen und Verständnis darüber, was zu Hause passiert, was in der Vergangenheit passiert ist, Wir sind in der Lage, diese Informationen auf angemessene Weise weiterzugeben, so dass die Lehrer den Schüler besser verstehen können, was wiederum ihre Fürsorge und ihre Liebe zu den Schülern verstärkt, denn wenn sie mehr über sie wissen, fühlen sie sich ihnen gegenüber besser verbunden.Und ich meine, das ist es, was mich jeden Tag antreibt. Wenn sie diese Beziehungen und diese Verbundenheit spüren können, treibt sie das definitiv dazu an, das zu tun, was sie tun, und so hart zu arbeiten, was sie jeden Tag tun.

Wendy: Gibt es noch etwas, das Sie uns über die Independence High School mitteilen möchten?

Jacob: Ich wünschte ehrlich gesagt, dass mehr Kinder von uns wüssten und wüssten, dass wir eine Option sind. Ich habe das Gefühl, dass es 20, 30, 40 Kinder gibt, die sich hier wohlfühlen könnten, die aber nichts von uns wissen. Wenn also diejenigen, die uns zuhören, oder diejenigen, die bereits Erfahrungen mit der Independence High School gemacht haben, etwas über uns erzählen können, ist das der beste Weg, unsere Botschaft zu verbreiten und zu zeigen, wer wir hier sind.

Wendy: Das klingt unglaublich. Ich danke Ihnen vielmals, Jacob. Und ich werde die Tradition beibehalten, Sie nicht mit Mr. Griffin anzusprechen. Vielen Dank, Jacob, dass du dir heute Nachmittag Zeit für uns genommen hast, um mit uns über die Independence High School zu sprechen.

Vielen Dank, dass Sie mir bei dieser Folge von What's Up with the Sup? Wie immer werden alle Episoden als Podcasts und auf der Website des Bezirks veröffentlicht.

Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail.

Bitte vergessen Sie nicht, am nächsten Freitag, dem 29. September, bei unserer Folge dabei zu sein. Kirsti Kirkland, unsere Mediathekspezialistin an der Provost-Grundschule, wird mit mir über das Musical sprechen, das sie jedes Jahr aufführt, und darüber, was es für die Schüler und die Gemeinschaft in Provost bedeutet. Die Schüler der sechsten Klasse, die wir vorhin interviewt haben, freuen sich sehr auf dieses Musical.

Außerdem wird Claire Morera, eine ehemalige Schülerin, die an dem Musical teilgenommen hat, darüber sprechen, wie die Erfahrung war und wie sie sich auf sie ausgewirkt hat.