Episódio 25: Discussão Legislativa com Jason Cox

2 de fevereiro de 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup com o Sup

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Bem-vindos ao episódio desta semana do podcast What's Up With the Sup do Distrito Escolar da Cidade de Provo. Eu sou a superintendente Wendy Dau. Neste episódio, estou acompanhada pelo nosso superintendente adjunto Jason Cox para falar sobre alguns dos projetos de lei que estão sendo discutidos atualmente na sessão legislativa de Utah. Mas, primeiro, vamos revisar nossas atualizações.

A próxima reunião do conselho escolar será uma sessão de estudos e uma reunião de negócios na terça-feira, 13 de fevereiro. As sessões de estudo serão realizadas na sala de reuniões 1, no escritório do distrito, e as reuniões de negócios serão realizadas no Centro de Desenvolvimento Profissional. Ambas as reuniões são abertas ao público e comentários públicos são bem-vindos na reunião de negócios. A sessão de estudos começará às 16 horas e a reunião de negócios começará às 19 horas.
Gostaríamos de informá-lo de que estamos buscando feedback sobre as prioridades do nosso plano estratégico. Um e-mail foi enviado a todas as famílias do Distrito Escolar Municipal de Provo pedindo que classifiquem e avaliem as prioridades nas quais precisamos nos concentrar à medida que avançamos com esse plano de três a cinco anos. Essa pesquisa termina hoje, portanto, certifique-se de preenchê-la.
As reuniões de pais e mestres estão chegando em fevereiro. O ensino fundamental será realizado de 7 a 9 de fevereiro. O ensino médio será no dia 15 de fevereiro e o ensino fundamental será no dia 20 de fevereiro. Aguarde mais informações diretamente de sua escola.
Procure o meu videocast semanal toda sexta-feira. Nesse vídeo curto, apresento informações importantes e atualizações sobre o trabalho que está acontecendo em todo o distrito.

Sejam todos bem-vindos. Hoje, estou aqui com o superintendente adjunto Jason Cox e vamos falar sobre alguns dos projetos de lei que tramitam na legislatura estadual que realmente afetam a educação e o Distrito Escolar Municipal de Provo.

Então, obrigado por estar aqui. Obrigado,

Jason: Obrigado por me receber. É muito divertido poder conversar com você.

Wendy: São muitos os projetos de lei sobre educação. Parece que a cada sessão há mais de 150 projetos de lei sobre educação. E eu realmente acredito que nossos legisladores têm boas intenções, mas acho que, às vezes, nem sempre sabemos como resolver os problemas.

Por isso, às vezes pensamos. Uma lei vai resolver isso. Hum, não sei se você se sente assim.

Jason: Sim. Tenho notado nos últimos anos o aumento do número de projetos de lei sobre educação e tenho certeza de que a ideia por trás disso é que há problemas e eles precisam ser resolvidos e, portanto, precisamos aprovar uma lei para fazer isso.

E eu gostaria de saber se, como superintendente, você sabia que, durante a sessão legislativa, passaria tanto tempo estudando os novos projetos de lei que estão sendo apresentados e todas as ideias diferentes que estão surgindo na sessão legislativa.

Wendy: Eu tinha, eu tinha, não diria que não tinha ideia, mas não sabia até que ponto eu precisava estar familiarizada com as coisas e reconhecer o impacto disso e o quanto isso pode ser político.

Acho que isso também demonstra que, quando esses projetos de lei são apresentados, é porque as pessoas estão tentando resolver problemas. Então, isso me faz pensar: o que não estamos fazendo, como distrito, para ajudar as famílias a resolver esses problemas que as levam a procurar os legisladores para que sejam resolvidos?

E como podemos nos associar aos nossos pais e à nossa comunidade de maneira mais eficaz? Para que esses problemas sejam resolvidos aqui mesmo em suas escolas. E, claro, se ainda houver uma lei, eu entendo, isso às vezes tem que acontecer, mas espero que possamos responder melhor às necessidades de nossa comunidade. Não sei, não sei. Qual é a sua opinião?

Jason: Não, eu concordo. Acho que sempre queremos ser muito receptivos à nossa comunidade e cada comunidade tem suas próprias necessidades. Portanto, acho que essa é uma parte importante disso. Acho que outra coisa que percebi nos últimos anos é que tentamos trabalhar mais de perto com os legisladores locais, ou seja, construir esses relacionamentos para que eles possam vir e nos ajudar e dar ideias sobre o que estão ouvindo das pessoas da nossa comunidade. Coisas que talvez não estejamos vendo ou que talvez não tenhamos percebido.

Wendy: Sim, eu realmente aprecio isso. Eles se dispuseram a se reunir conosco e conversar sobre o que ouviram. E então pudemos atualizá-los e eles perguntaram: "Posso compartilhar essas informações? E nós respondemos: "Por favor, faça isso, este é um problema que estamos tentando resolver e aqui estão algumas das ideias e, hum, e eles têm sido muito bons em divulgar essas informações.

Portanto, quanto mais pudermos trabalhar juntos, acho que as coisas serão muito melhores no longo prazo.

Jason: Sim, com certeza. Sinto que, ao fazer isso, conseguimos estar cientes das coisas em que nossos legisladores locais estavam trabalhando. Assim, quando chegamos à sessão, a sessão legislativa, não ficamos tão surpresos com o que alguém que vive em nossa comunidade pode estar dizendo: "Ei, precisamos mudar".

E, novamente, isso é útil. Isso nos ajuda a começar a trabalhar nisso, a tentar ver onde estão as coisas que simplesmente não vemos.

Wendy: Sim. Essa perspectiva externa é muito importante. Às vezes, quando ficamos presos a isso. A organização fica difícil de entender talvez o que, o que as outras pessoas estão vendo que nós não estamos.

Bem, vamos nos aprofundar e falar sobre alguns dos projetos de lei que acho que realmente nos afetam. Sei que um que surgiu bastante foi patrocinado pelo representante Wilcox e é um projeto de lei sobre segurança escolar, é o projeto de lei 84 da Câmara e tem muitas coisas nele, e realmente vem da intenção de tentar garantir que não tenhamos uma tragédia em uma de nossas escolas em Utah, como outros estados tiveram, e eu realmente aprecio o fato de ser uma prioridade de nossa legislatura.

Jason: Sim, com certeza. Eu também gosto. Sei que, ao longo da minha carreira e do fato de que os tiroteios em escolas aumentaram com o passar do tempo e esses tipos de coisas, quando eu dirigia para o trabalho e começava a receber mensagens nos dias. Às vezes, fico pensando: "Espero que não seja, quero dizer, sempre esperamos que não tenha nada a ver com a segurança dos alunos".

Wendy: Certo.

Jason: E, sabe, eu sei que realmente tentamos ser proativos nos últimos 10 anos em nosso distrito escolar em relação à segurança dos alunos porque, e à segurança da escola, tivemos pessoas que vieram de agências externas e fizeram uma auditoria para tentar nos dizer que essas são algumas coisas que vocês poderiam fazer para ajudar a tornar suas escolas seguras. Temos de tentar não fazer com que nossas escolas pareçam tão fechadas a ponto de tornar desconfortável para os alunos e pais se sentirem bem-vindos em nosso local.

Portanto, é preciso encontrar esse equilíbrio. Mas acho que, mais uma vez, essa é uma daquelas coisas em que nossa comunidade tem necessidades específicas que talvez um distrito escolar rural não tenha. Por isso, acho que seria ótimo se pudéssemos continuar nesse caminho de fazer uma avaliação, talvez descobrindo como poderíamos ser avaliados em relação ao que estamos fazendo atualmente.

Wendy: Certo.

Jason: Porque isso nos dá feedback e nos permite ver onde priorizar os fundos que temos para avançar e dar os próximos passos para ajudar a manter os alunos seguros e evitar essas coisas negativas que realmente nos preocupam.

Wendy: O interessante é que uma das partes dessa legislação que ouvi de pessoas aqui em Provo que não são a favor é essa ideia de um guardião armado em todas as escolas e, em alguns casos, se você não conseguir encontrar alguém, será um voluntário. E isso me deixa nervoso. E as pessoas que conversaram comigo ficam nervosas com o fato de que, embora haja um treinamento associado a isso, essa ideia de que não se trata de um policial que passou por um treinamento extensivo e esse tipo de coisa.

E há maneiras melhores de utilizarmos esses recursos para ajudar a manter nossas escolas seguras? Entendo a origem das pessoas que tentam tornar nossas escolas lugares mais seguros. Não acho que essa seja a preocupação que estamos expressando. A preocupação é a maneira pela qual estamos fazendo isso e será que essa é a melhor maneira de fazer isso?

Jason: Sim, eu concordo. Sabe, tenho alguns familiares que são policiais e eles falaram sobre o fato de nunca terem precisado atirar em alguém, certo? Portanto, a ideia de alguém, mesmo com seu extenso treinamento e a preocupação que eles teriam de fazer isso, acho que é uma preocupação muito realista dizer, sabe, nós somos. Acho que se estamos pedindo a alguém da polícia para vir e fazer parte de nós e ajudar a nos manter seguros, isso faz muito sentido porque eles têm a autoridade. Eles têm o treinamento. Eles têm tudo isso por trás, o que os ajuda a tomar uma ótima decisão.

E acho que esse é um daqueles casos em que não sabemos realmente como alguém reagirá sob pressão se estiver em uma situação em que alguém chega e faz ameaças muito graves e coloca as pessoas em perigo. Como eles reagirão, e acho que esse é o tipo de preocupação principal de tudo isso.

Wendy: Sim, acho que você acertou em cheio. E acho que temos sorte em Provo porque temos um relacionamento muito bom com o Departamento de Polícia da cidade de Provo e eles apoiam tanto o que fazemos em nossas escolas que temos sorte. Sabe, há alguns lugares em que você não vai conseguir, não há, não há um policial a uma distância que possa responder efetivamente a uma emergência. Portanto, entendo o ponto de vista das pessoas, mas acho que talvez precisemos fazer um brainstorming um pouco maior e refletir sobre isso com mais cuidado.

Alguns membros da diretoria sugeriram a ideia, mais ou menos como você disse, de passar por essa rubrica e fazer uma autoavaliação do ponto em que o distrito se encontra e, em seguida, criar um plano para avançar. E eu aprecio isso porque reconhece que os distritos estão em lugares diferentes.

Sei que o estado está vindo visitar o Distrito Escolar Municipal de Provo por causa de todas as coisas que implementamos e priorizamos em termos de segurança. E o senhor provavelmente poderia falar um pouco mais sobre isso, já que está aqui há mais tempo do que eu.

Jason: Sim, na verdade, como mencionei, tivemos pessoas que vieram, agências externas, na verdade, algumas delas, ao longo do tempo, fizeram uma avaliação de onde estamos, nos deram um feedback e nos apresentaram um plano de 10 anos sobre como poderíamos melhorar e você sabe que o que você está mencionando em relação ao estado e o que os membros do nosso conselho escolar disseram é que você sabe pedir essa rubrica, esse tipo de avaliação de onde estamos e o que queremos fazer em seguida. Realmente acho que isso seria útil para todos os distritos escolares, pois acho que nem todos começamos do mesmo lugar e volto a dizer que nossas comunidades são diferentes. Acho que há necessidades diferentes com base em quem você atende em sua comunidade.

Wendy: Sim. Uma escola no centro de Salt Lake City é um espaço muito diferente de uma escola rural no sul de Utah. Portanto, reconhecer isso é muito importante.

Bem, vamos seguir em frente e falar sobre outro projeto de lei. Há alguns projetos de lei em andamento que visam a controlar o quanto podemos cobrar em impostos.

Em termos de títulos ou títulos de receita de arrendamento, ou se uma comunidade não concordar com a decisão do conselho escolar sobre certas coisas relacionadas ao financiamento de instalações de capital, pode haver referendos e apenas tentar trabalhar com os legisladores sobre isso. Entendo o ponto de vista deles. Eles estão realmente tentando garantir que nossos cidadãos não sejam sobrecarregados com impostos.

Quero dizer, podemos ver estados onde isso aconteceu e eles estão perdendo pessoas, sabe, e elas estão vindo para cá. Por isso, eu entendo isso. Mas você está no distrito há muito tempo. Então, fale um pouco sobre alguns dos desafios que tivemos como distrito em termos de instalações e como tentamos atender a essas necessidades e como isso pode realmente dificultar essa tarefa.

Jason: Sim. Há alguns anos, quando o conselho escolar começou a tentar fazer algumas atualizações e mudanças nas escolas, houve um trabalho para que os engenheiros e outros examinassem as escolas e dessem uma avaliação de sua segurança e de sua utilização ao longo do tempo. Parte disso disse imediatamente, ei, temos que fazer algumas mudanças por motivos de segurança. Novamente, para a segurança dos alunos, talvez tenhamos que reconstruir alguns prédios. E a parte difícil disso é que, sabe, muito do que estamos falando hoje é sobre responsabilidade fiscal. Trata-se de ter a confiança de sua comunidade e construir esses bons relacionamentos, tendo uma comunicação muito transparente.

Acho que, inicialmente, a comunidade sentiu que, sim, muitos desses edifícios precisam ser reconstruídos porque não são seguros. Eles tinham tetos de cimento que não eram reforçados e outras coisas do gênero. Certo. Portanto, esses eram, obviamente, os primeiros da lista e foram reconstruídos rapidamente.

Mas, com o passar do tempo, à medida que nos aprofundamos na lista de escolas com problemas, começa a surgir essa preocupação da comunidade, o que é compreensível, com relação aos impostos que isso lhes custa como família. Assim, começamos a chegar a um ponto em que ainda há necessidades, mas a comunidade está cansada dos impostos.

Acho que há muitas partes envolvidas nisso. Uma delas é garantir que trabalhemos em estreita colaboração com a comunidade sobre o cronograma de todos os títulos e expectativas e pedidos de mais dinheiro. Porque, se formos fiscalmente responsáveis, se formos realmente inteligentes ao trabalhar com eles, não acho que voltaremos ao mesmo lugar em que estávamos quando, em minha carreira, começamos a olhar para esses prédios e percebemos que havia sete prédios que precisavam ser reconstruídos em breve com base na segurança dos alunos.

E acho que a outra parte disso é que temos que ajudar a comunidade a saber que, se temos 20 prédios no distrito escolar, 20 locais de escolas ao longo do tempo, temos que ter um ciclo de renovação em que estamos abordando essa reconstrução e estamos fazendo isso para que não venha tudo de uma vez para a comunidade e custe muito caro.

Mas, ao mesmo tempo, é algo que precisamos fazer para oferecer a melhor educação aos alunos e ajudá-los a se manterem seguros. Essa é apenas uma pequena história de como chegamos a esse ponto. E acho que não somos a única comunidade que está enfrentando isso, certo? Há muitas comunidades que estão enfrentando problemas de títulos em que a comunidade disse: "Não quero mais fazer isso. Estou recuando porque isso nos custa muito caro. Portanto, essa legislação tenta resolver isso. Até certo ponto, ao dizer que há um limite para o que o distrito escolar pode simplesmente sair e emitir títulos. E, mais uma vez, acho que tudo isso se resume a ajudarmos a comunidade sendo o mais transparentes possível e nos comunicando sobre o assunto.

E acho que essa legislação é muito bem intencionada. Acho que pode haver casos em que os distritos escolares cheguem a um ponto em que não sei como poderiam reconstruir de outra forma, porque os prédios custam muito caro e o limite máximo é de 30 milhões. Isso não ajuda muito em uma escola de ensino médio neste momento.

Quero dizer, é triste dizer isso. Mas isso realmente não muda muita coisa se você tiver apenas 30 milhões para trabalhar, não resolve os problemas? Portanto, essa é a minha preocupação apenas com os números do limite e esses tipos de coisas.

Wendy: Eu concordo. Acho que muitos distritos usam títulos de receita de arrendamento mercantil, como se um título regular não tivesse sido aprovado, por exemplo, se você fosse fazer um título de 150 milhões de dólares. Se esse título não for aprovado, você usará esses títulos de receita de arrendamento para fazer isso em fases ou usará métodos de verdade na tributação para obter o dinheiro de que precisa. E há tudo isso que está voltando e sugerindo, bem, não importa que o conselho escolar tenha votado dessa forma. Vamos enviar todas essas peças legislativas de volta aos eleitores. Em minha mente, quando penso sobre isso, sabe, sou um professor de história. Então, quando penso que somos uma república, estamos elegendo representantes, eles representam esses eleitores e votam nesse processo.

E, sim, embora existam referendos que possam ocorrer sobre a legislação, mesmo em nível estadual, não é toda e qualquer peça legislativa que será apresentada dessa forma. Por isso, acho que precisamos ter consciência de que estamos realmente destruindo o controle local e a tomada de decisões locais, pois esses eleitores manifestarão suas intenções se não concordarem com isso na próxima vez que o membro do conselho escolar for eleito.

Por isso, fico um pouco preocupado com o fato de estarmos tentando desmantelar as autoridades dos conselhos escolares para que possam fazer o que precisam fazer, o que é melhor para a comunidade. Fico muito preocupado quando penso em prédios como o da escola de ensino médio Timpview e tento pensar em como ainda precisamos dar continuidade a esse processo de construção.

Como será isso? Qual é o custo? Mas é nosso trabalho garantir que os alunos estejam seguros e, portanto, como continuaremos a fazer isso e como apoiaremos nosso bairro de Dixon para garantir que, por termos transferido uma escola, essa área não se torne uma praga para o bairro, mas se torne algo que realmente o enriqueça, porque temos uma administração para a cidade de Provo. E acho que essas coisas são muito importantes. Quando se olha apenas para o resultado final, às vezes é difícil captar isso, por isso espero que possamos trabalhar com os legisladores e ajudá-los, e talvez essas conversas me ajudem a entender melhor, por exemplo, de onde vem isso? Qual é a preocupação? E, quem sabe, chegar a um acordo melhor sobre isso.

Jason: E acho que você citou um ótimo exemplo. Recentemente, tivemos essas reuniões com a comunidade de Dixon sobre o futuro de Dixon. Na verdade, elas foram abertas a toda a cidade de Provo, é claro, para que as pessoas viessem e fizessem comentários, porque todos os edifícios do distrito são realmente edifícios da cidade, certo? Eles são para uso e apoio de toda a cidade. Eles afetam um pouco mais suas comunidades individuais, mas foi ótimo ver as pessoas que compareceram e ouvir suas opiniões. E o que você está descrevendo é que precisamos fazer o que temos falado. Precisamos reconstruir a confiança lá. Precisamos ser transparentes. Precisamos nos comunicar bem com eles.

Sinto que todos estavam bem intencionados quando aconteceram as coisas que causaram as frustrações, certo? Vamos reconstruir as escolas para a segurança, para a segurança escolar. Agora, a forma como tudo isso se reúne é a parte em que acho que precisamos ouvir melhor a comunidade e entender onde eles querem o prédio, o que eles gostariam, esses tipos de coisas. Portanto, acho que começamos a dar alguns bons passos para reconstruir a confiança, sermos transparentes e abertos e ouvir novamente esse feedback.

Wendy: Gostei de vários eleitores que sugeriram, sabe, ter um plano de longo prazo, não planejar apenas para a próxima coisa e priorizar e, em seguida, fornecer uma justificativa para o que isso parece ser e ser realmente transparente sobre por que isso é uma prioridade em relação a isso e que necessidade isso está preenchendo e, em seguida, se algo mudar, ser realmente direto sobre por que mudou e com o que precisamos de ajuda.

E acho que essa é uma maneira importante de ver as coisas. Acho que eles realmente querem fazer parceria conosco. E acho que, às vezes, se deixarmos a tomada de decisões para nós, isso não os ajudará a se envolver e a se apropriar delas. Nas escolas, que são tão centrais para tudo em nossa comunidade.

Jason: Com certeza.

Wendy: Não seria uma sessão legislativa sem um projeto de lei sobre materiais sensíveis. Pelo menos é o que parece nos últimos anos. Então, vamos falar sobre isso. E acho que há algumas substituições que foram feitas desde que analisamos alguns desses projetos, mas o que você acha que é a questão subjacente a esses projetos de lei? Por exemplo, o que está acontecendo aqui que não acontecia há 20 anos?

Jason: Sim, essa é uma ótima pergunta. Acho que parte do que está por trás disso é o tempo em que vivemos. Nossos alunos têm acesso a coisas que talvez nunca tenham tido antes, certo? Tentamos fornecer dispositivos para todos os alunos. Tentamos dar a eles acesso a todas essas informações e, com isso, há coisas que são inadequadas e com as quais os alunos não deveriam se deparar e às quais não deveriam ser apresentados.

Portanto, acho que há muitas coisas que levam a querer proteger a santidade da escola, esse lugar onde coisas como pornografia definitivamente não são introduzidas e não são acessíveis. Portanto, acho que, mais uma vez, eu, como educador, apoio totalmente essa ideia. Não queremos isso em nossas escolas.

Não queremos que os alunos sejam apresentados a coisas inadequadas. Dito isso, acho que, nos últimos anos, foram adotadas algumas boas medidas para tentar nos ajudar com isso. Há alguns anos, houve uma legislação que falava sobre filtragem em nossos sistemas e esse tipo de coisa.

E até mesmo ajudar a garantir que os funcionários não acessem materiais inadequados. Há muitos níveis para isso. E acho que, daqui para frente, às vezes há pessoas que são convidadas a entrar em nossas escolas para apresentar coisas. Queremos que pessoas da comunidade ou de empresas venham e compartilhem com os alunos, pois isso pode ajudá-los a ver algo de uma perspectiva diferente. Agora, quando isso acontece, eles nem sempre compartilham as coisas mais apropriadas, a menos que os preparemos, a menos que estabeleçamos algumas diretrizes e expectativas realmente claras. E acho que, mais uma vez, é isso que essa legislação está buscando. É para dizer: vamos nos certificar de que não estamos permitindo que pessoas de fora venham e apresentem algo que nós mesmos não nos sentiríamos à vontade para apresentar.

E, você sabe, mais uma vez, eu não quero dizer que a culpa é sempre das pessoas de fora. Temos professores e outros educadores que estão tentando ser criativos no que ajudam a apresentar. E até mesmo na transição. Digamos que eles estejam apresentando algo em seus laptops e estejam tentando apresentar um novo tópico e mudar para outra coisa. E, de repente, algo em que eles não haviam pensado foi exibido no laptop. Portanto, há muitas camadas nisso

Acho que não queremos que os alunos tenham acesso a livros que contenham material pornográfico. Não queremos que coisas eletrônicas que os alunos possam acessar pela Internet ou de outras formas sejam esse tipo de influência para os alunos. Portanto, acho que, mais uma vez, esse é um ponto em que queremos trabalhar com nossos legisladores locais para dizer: como podemos analisar isso juntos?

Porque às vezes os projetos de lei mencionam coisas que quase parecem que não temos esse nível de preocupação com a pornografia, como acabei de mencionar. E não tenho certeza se há algum distrito que queira esse tipo de influência negativa, sabe, e isso não é uma crítica. Estou apenas dizendo. Acredito que poderíamos ser mais colaborativos e tentar dizer: esta é a área em que vemos a preocupação no lado da educação, ajude-nos a ver o que você está recebendo de nossos membros da comunidade, de nossos pais e alunos que eles podem ver como uma preocupação e vamos trabalhar em colaboração para abordar isso em um projeto de lei.

Wendy: Foi interessante que, na Associação de Conselhos Escolares de Utah, o presidente Reese, da BYU, falou sobre como a educação perdeu um pouco da confiança do público e realmente nos desafiou, como educadores, a reconstruir essa confiança, e parte disso é realmente tentar entender melhor uns aos outros.

E acho que uma das partes que é realmente importante, conforme conversei com os pais, é que eles querem estar cientes do que está acontecendo com seus filhos. Por exemplo, eles não querem mandar seus filhos para a escola e depois dizer: "Não, você não vai saber nada sobre o que está acontecendo aqui". E não podemos operar dessa forma.

Por isso, sempre penso se há maneiras de chegarmos às mesmas proteções que não sejam tão punitivas, em que realmente façamos parcerias com os pais por meio de melhores sistemas de notificação, um processo mais transparente sobre como um livro vai parar em uma biblioteca. Como isso é escolhido? Quem toma essa decisão? E explicando isso aos pais e ajudando-os a entender esse processo. Porque é muito mais fácil configurar o processo no início do que entrar e remover um livro no final. Então, se essa é a sua preocupação, vamos abordar isso. Vamos abordar, sim, seu filho pode não ter permissão para retirar aquele livro, mas o que o impede de entrar no almoço e ler aquele livro? E é como, bem, há outras coisas que podemos fazer para ajudar a mitigar isso. Portanto, acho que se trata apenas de ter essas conversas, mas definitivamente a reconstrução da confiança se torna muito importante.

Sei que uma das preocupações que temos, como vários distritos expressaram, é que esse projeto de lei faz com que, uma vez que três distritos escolares proíbam um livro, ele o retire completamente de todos os distritos. Acho que nossos distritos são muito diferentes e é preciso haver uma adequação à idade que também esteja ligada a isso. Mas isso também me preocupa, no sentido de que sinto que, nesse caso, o livro talvez precise ir para o Conselho Estadual de Educação e ser analisado por autoridades eleitas que representem todo o estado nesse momento.

Entendo o que eles querem dizer, mas talvez haja uma maneira mais criativa de fazer isso, usando as instituições e as autoridades eleitas que já estão em vigor para fazer isso e talvez confiando em nossos conselhos escolares para tomar boas decisões sobre essas coisas, porque eles são como, certo, eles estão vivendo em nossos bairros.

Essas são apenas algumas das ideias que tive sobre o projeto de lei de materiais sensíveis. E tenho certeza de que haverá mais emendas à medida que avançarmos.

Jason: Gosto desse processo que você descreveu. Gosto da ideia de, sabe, se o livro foi proibido ou abordado nos distritos, talvez ele chegue ao nível do conselho escolar estadual e, em seguida, analise o livro para ver se é ou não algo que o conselho escolar estadual aprovaria.

Em conjunto, diz que não, realmente não achamos que isso seja algo que concordaríamos em ter em nossas escolas. E, mais uma vez, adoro o fato de que estamos dando continuidade a esse controle com base nas pessoas que foram eleitas, como você mencionou.

Durante anos, ouvi a mensagem do conselho escolar estadual sobre como eles valorizam o controle local e pedem aos conselhos escolares de cada LEA, cada distrito escolar diferente, que revisem as coisas, criem políticas, esses tipos de coisas. Por isso, gosto muito de abordar ou possivelmente criar processos que tenham esse passo a passo em que diferentes grupos que foram eleitos possam revisar os materiais.

Wendy: Também acho que essa é, sabe, uma crença que temos no estado de Utah em geral, que é: resolvemos muitos de nossos problemas muito bem. Por exemplo, este é um estado muito bem administrado. Eu acho que sim, e acho que temos muitas evidências que sugerem isso. E grande parte disso vem do fato de o estado dizer: "Deixe-nos lidar com esses problemas, em vez de o governo federal intervir para resolvê-los".

E acho que estamos nos vendo em nível local dizendo a mesma coisa, como, por exemplo, deixe-nos lidar com os problemas que estão surgindo em nossas comunidades e confie em nós para fazer isso e se comunique conosco quando essas coisas estiverem surgindo, porque talvez não saibamos. E então, como dissemos, no início, o legislador entra, quer ajudar a resolver um problema porque é isso que ele faz, é esse o seu trabalho. E talvez haja uma maneira mais eficaz de fazer isso em um nível mais localizado. Assim, ele realmente atende às necessidades da comunidade.

Há outros projetos de lei que você esteja observando?

Jason: Essa é uma ótima pergunta. Sabe, todos os dias acho que recebo uma lista de cerca de 10. Eu sei, certo? Mas eu me sinto muito bem em ler e terminar, então não sei se tenho outra, qualquer outra específica.

Li um ontem que achei interessante, o pedido para publicar os 10 mandamentos. Achei que era um projeto de lei interessante.

Wendy: Sem dúvida, há alguns, hum, diferentes. Sinto que, por meio desse processo, de alguma forma, nós, como educadores, precisamos nos aproximar de nossas comunidades e reconstruir o que sinto que, em algum lugar, de alguma forma, perdemos um pouco de confiança nelas, e espero que possamos realmente reconstruí-la, porque acredito firmemente que a educação pública é muito importante em uma sociedade democrática.

E quando a educação pública não é mais vista como isso, como o veículo por meio do qual a democracia sobrevive, então estamos em apuros. Portanto, precisamos fazer melhor em nossa parte para abrir essa comunicação e ser realmente transparentes sobre nossos processos e cooperar e colaborar uns com os outros. Acho que é isso que estou aprendendo com muito disso, de qualquer forma, minha conclusão.

Jason: Eu concordo. E eu ia dizer algo nesse sentido, perguntei antes sobre o tempo que você gastaria durante a sessão legislativa. Mas gostaria de agradecer às pessoas, há muitas pessoas no USBE que vão a essas reuniões e as enviam para nós.

As informações que recebo geralmente não vêm diretamente do legislador. São de alguém que participa das reuniões e depois me envia uma cópia e quer que eu fique ciente de um novo projeto de lei que está sendo apresentado. Assim, temos pessoas do departamento de ensino e aprendizagem de diferentes departamentos em todo o estado, o departamento de RH com o qual estive associado, que simplesmente nos enviam diferentes projetos de lei e dizem: "Por favor, leia isso e nos dê seu feedback, nos dê alguma opinião sobre isso".

Por isso, agradeço esse trabalho. Mais uma vez, há muitas pessoas tentando ser mais colaborativas, mais conscientes e participar mais desse processo.

Wendy: E quero fazer um grande elogio à nossa representação na cidade de Provo. Sinto que temos muita sorte de ter as pessoas que nos representam, porque acho que elas realmente estão tentando dialogar.

Não se trata de um debate, mas de tentar realmente se comunicar e entender de onde estamos vindo. Aqueles que entram em contato e, sabe, quando entramos em contato com eles e dizemos: "Ei, temos algumas preocupações e eles ligam imediatamente ou agendam uma ligação telefônica". Isso é muito importante, pois demonstra que eles estão tentando ser receptivos e entender melhor as coisas.

E é assim que podemos realmente fazer um bom trabalho. Então, com certeza. Muito obrigado por ter se juntado a mim. E isso foi divertido. A sessão legislativa me deixa estressado, mas foi divertido conversar com vocês sobre esses projetos de lei e como podemos melhorar como organização e servir a nossa comunidade.

Jason: Pode apostar. Na verdade, eu nunca me sinto um especialista em nenhuma das contas.

Sei que, depois que eles são aprovados, tento fazer um bom trabalho para atualizar as políticas e tudo o mais para o nosso distrito escolar, a fim de nos ajudar a estar no topo do que nos é pedido. Mas é interessante e divertido falar sobre o que vemos durante esse período, porque há tantos projetos de lei e tanto trabalho por trás de sua elaboração. E, novamente, é um processo incrível.

Wendy: É verdade. E também nos leva a refletir: por que isso está acontecendo? O que poderíamos estar fazendo melhor? E acho que se estiver nos ajudando a chegar a esse espaço, isso é sempre positivo. E se pudermos continuar olhando para as coisas por esse prisma, acho que isso nos fará seguir em frente e progredir.

Então, mais uma vez, obrigado. Agradeço muito. É sempre bom conversar com você.

A partir de segunda-feira, você poderá encontrar informações sobre projetos de lei sobre educação na Assembleia Legislativa do Estado de Utah acessando o nosso site, onde haverá um link que o levará a uma visão geral de cada um desses projetos. Você também pode acessar le.utah.gov para obter informações sobre seus legisladores. Também sobre os diferentes projetos de lei e seus status e comitês, onde eles estão no processo de votação. Todas essas informações também estão publicadas no site da legislatura e são muito úteis.

Como sempre, todos os episódios serão publicados no site do distrito, no YouTube e em qualquer lugar onde você receba seus podcasts. Se tiver algum tópico ou pergunta que gostaria que discutíssemos no podcast, envie-nos um e-mail para podcast.provo.edu.

Junte-se a nós na próxima semana para um novo episódio de What's Up With The Soup. Falarei com Bella Leitchi, uma aluna do último ano da Provo High que passou de estudante a professora e desenvolveu um currículo, totalmente em português, com o objetivo de educar os adolescentes sobre o abuso de parceiros íntimos. Até a próxima!