Episodio 25: Debate legislativo con Jason Cox

2 de febrero de 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup con el Sup

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Bienvenidos al episodio de esta semana del podcast What's Up With the Sup del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. En este episodio, estoy acompañada por nuestro Superintendente Adjunto Jason Cox para hablar de algunos de los proyectos de ley que se están discutiendo actualmente en la sesión legislativa de Utah. Pero primero, vamos a repasar nuestras actualizaciones.

La próxima reunión de la junta escolar será una sesión de estudio y reunión de negocios el martes 13 de febrero. Las sesiones de estudio se llevan a cabo en la Sala de Juntas 1 en la Oficina del Distrito y las reuniones de negocios se llevan a cabo en el Centro de Desarrollo Profesional. Ambas reuniones están abiertas al público y los comentarios del público son bienvenidos en la reunión de negocios. La sesión de estudio comenzará a las 4 p.m. y la reunión de negocios comenzará a las 7 p.m.
Queremos hacerles saber que estamos buscando retroalimentación sobre las prioridades de nuestro plan estratégico. Un correo electrónico ha sido enviado a todas las familias en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo pidiéndoles que clasifiquen y califiquen las prioridades en las que necesitamos enfocarnos a medida que avanzamos con este plan de tres a cinco años. Esa encuesta se cierra hoy, así que por favor asegúrese de llenarla.
Las conferencias de padres y maestros se acercan en febrero. Las de primaria serán del 7 al 9 de febrero. La escuela secundaria será el 15 de febrero y la escuela media será el 20 de febrero. Por favor, busque más información para venir directamente de su escuela.
Busque mi videocast semanal todos los viernes. En este breve vídeo, proporciono información importante y actualizaciones sobre el trabajo que se realiza en todo el distrito.

Bienvenidos a todos. Hoy, estoy aquí con el Superintendente Adjunto Jason Cox, y vamos a hablar de algunos de los proyectos de ley que están ante la legislatura estatal que realmente impactan la educación y el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo.

Así que gracias por estar aquí. Sí,

Jason: Gracias por recibirme. Es, es divertido ser capaz de llegar a visitar con usted.

Wendy: Hay tantos proyectos de ley que salen para la educación. Parece que en cada sesión hay más de 150 proyectos de ley de educación. Y realmente creo que nuestros legisladores vienen de un espacio bien intencionado, pero creo que a veces es sólo, no siempre sabemos cómo resolver los problemas.

Y así pensamos a veces. que una ley lo va a arreglar. Um, no sé si has si te sientes de esa manera.

Jason: Sí. En los últimos años me he dado cuenta de que cada vez hay más proyectos de ley sobre educación y estoy seguro de que la idea que subyace es que hay problemas y hay que resolverlos, así que tenemos que promulgar una ley para hacerlo.

Y, um, me pregunto, uh, ya sabes, como superintendente, ¿sabías que durante la sesión legislativa, pasarías tanto tiempo como lo haces estudiando los nuevos proyectos de ley que están siendo, ya sabes, presentados y todas las diferentes ideas que están surgiendo en la sesión legislativa?

Wendy: Yo tenía, yo tenía, yo no diría que no tenía ni idea, pero no me di cuenta de la medida en que yo, yo tenía que estar familiarizado con las cosas y, y reconocer el impacto, um, de eso y lo político que puede, puede ser.

Creo que lo que también me demuestra es que cuando se presentan estos proyectos de ley, es realmente porque la gente está tratando de resolver problemas. Así que me hace pensar, ¿qué no estamos haciendo como distrito para ayudar a las familias a resolver estos problemas que van a los legisladores para que los resuelvan?

¿Y cómo podemos colaborar con nuestros padres y nuestra comunidad de forma más eficaz? Para que esos problemas se resuelvan aquí mismo, en sus escuelas. Y, y concedido, si todavía hay una ley, lo entiendo, que a veces tiene que suceder, pero estoy seguro de que espero que podamos ser más sensibles a las necesidades de nuestra comunidad. No lo sé, no lo sé. ¿Qué opinas?

Jason: No, estoy de acuerdo. Creo que siempre queremos responder a las necesidades de nuestra comunidad, y cada comunidad tiene sus propias necesidades. Así que creo que es una parte importante de esto. Creo que otra cosa de la que me he dado cuenta en los últimos años es que hemos intentado trabajar más estrechamente con nuestros legisladores locales, construir esas relaciones para que puedan venir y ayudarnos y darnos ideas sobre lo que escuchan de la gente de nuestra comunidad. Cosas que puede que no estemos viendo o que nos hayamos perdido.

Sí, se lo agradezco mucho. Ellos han estado dispuestos a reunirse con nosotros y hablar con nosotros acerca de lo que oyen. Y entonces hemos sido capaces de ponerlos al día y son como, ¿puedo compartir esta información? Y nosotros les decimos, por favor, este es un problema que estamos tratando de resolver y aquí están algunas de las ideas y, um, y han sido realmente geniales para difundir esa información.

Así que cuanto más podamos trabajar juntos, creo que mucho mejor irán las cosas a largo plazo.

Jason: Sí, absolutamente. Creo que haciendo eso, hemos sido capaces de estar al tanto de las cosas en las que nuestros legisladores locales estaban trabajando. Así que cuando se llega a la sesión, la sesión legislativa, no estamos tan sorprendidos por lo que alguien que vive justo en nuestra comunidad podría estar diciendo, Hey, tenemos que cambiar.

Y de nuevo, eso es útil. Nos ayuda a empezar a trabajar en ello para, para tratar de ver donde las cosas que simplemente no vemos.

Sí. Esa perspectiva exterior es muy importante. A veces, cuando nos encerramos en eso. La organización se vuelve difícil de entender tal vez lo que, lo que otras personas están viendo que no estamos tan.

Bueno, vamos a sumergirnos y hablar de un par de los proyectos de ley que creo que realmente nos afectan. Sé que uno que ha surgido un poco, eh, ha sido patrocinado por el representante Wilcox y, um, es un proyecto de ley de seguridad escolar, eh, es el proyecto de ley 84 y tiene mucho en ella, um, y realmente viene de la intención de tratar de asegurarse de que no tenemos una tragedia en una de nuestras escuelas en Utah, como otros estados han tenido, y realmente aprecio que es una prioridad, um, de nuestra, de nuestra legislatura.

Jason: Sí, absolutamente. Yo también. Yo, yo sé que a lo largo de mi carrera y el hecho de que los tiroteos escolares han aumentado con el tiempo y ese tipo de cosas, como he conducido al trabajo y empecé a recibir, mensajes en los días. A veces pienso, espero que no sea, quiero decir, siempre esperamos que nunca tenga nada que ver con la seguridad de los estudiantes.

Wendy: Correcto.

Jason: En los últimos 10 años en nuestro distrito escolar hemos tratado de ser proactivos en cuanto a la seguridad de los estudiantes y de las escuelas. Hemos tenido gente de agencias externas que nos han hecho auditorías para decirnos qué podemos hacer para que las escuelas sean seguras. Tenemos que tratar de no hacer que nuestras escuelas se sientan como si estuvieran tan cerradas que hace que sea incómodo para los estudiantes y los padres sentirse bienvenidos en nuestro lugar.

Se trata de encontrar ese equilibrio. Pero creo que, de nuevo, esta es una de esas cosas que en nuestra comunidad, creo que hay necesidades específicas que podríamos tener que tal vez un distrito escolar rural no tendría. Así que creo que sería genial si pudiéramos continuar por ese camino de tener una evaluación, tal vez averiguar cómo podríamos ser evaluados en lo que estamos haciendo actualmente.

Wendy: Correcto.

Jason: Porque eso nos da información y nos permite ver dónde priorizamos los fondos que tenemos para avanzar y dar nuestros próximos pasos para ayudar a mantener a los estudiantes seguros, um, prevenir esas cosas negativas que realmente nos preocupan.

Wendy: Lo que es interesante es una de las piezas de esa legislación que he oído de la gente aquí en Provo que no están a favor de esta idea de un tutor armado en cada escuela, y en algunos casos, si usted no puede encontrar a alguien, entonces sería un voluntario. Y eso me pone nervioso. Y, y las personas que han hablado conmigo, les pone nerviosos que esto es, a pesar de que hay formación que estaría vinculado a ella, sólo esta idea de que esto es un, esto no es un oficial de policía que ha sido a través de una amplia formación y, um, ese tipo de cosas.

¿Hay mejores formas de utilizar esos recursos para mantener la seguridad en nuestras escuelas? Aprecio de dónde viene la gente para tratar de hacer de nuestras escuelas lugares más seguros. No creo que esa sea la preocupación que estamos expresando. La preocupación es la forma en que, um, vamos a hacerlo y es, ¿es esta la mejor manera de hacerlo?

Jason: Sí, estoy de acuerdo. Ya sabes, tengo un par de miembros de la familia que están en la aplicación de la ley y han hablado de cómo nunca han tenido que disparar a alguien, ¿verdad? Y así, la idea de que alguien, incluso con su gran cantidad de formación y la preocupación de que tendrían que hacer eso, creo que es sólo una preocupación muy realista decir, ya sabes, estamos. Creo que si le pedimos a alguien de las fuerzas del orden que venga y forme parte de nosotros y nos ayude a mantener la seguridad, tiene mucho sentido porque tienen autoridad. Tienen la formación. Tienen todas esas cosas detrás de ellos que les ayudan a tomar una gran decisión.

Y creo que es uno de esos casos en los que no sabemos cómo va a reaccionar alguien bajo presión si se encuentra en una situación en la que alguien ha llegado y ha hecho amenazas realmente graves y está poniendo a la gente en peligro. Cómo van a reaccionar y creo que ese es el fondo de la cuestión.

Wendy: Sí, creo que estás, creo que lo has clavado. Y creo que somos afortunados en Provo porque tenemos una relación tan buena con nuestro Departamento de Policía de la Ciudad de Provo y ellos apoyan tanto lo que hacemos en nuestras escuelas que somos afortunados. Sabes, hay algunos lugares donde no vas a tener, no tienes, no hay un oficial que este a una distancia que pueda responder efectivamente a una emergencia. Así que puedo ver de dónde viene la gente, pero creo que tal vez tenemos que pensar en esto un poco más y pensar en esto un poco más cuidadosamente.

Un par de miembros de nuestra junta sugirieron la idea, más o menos lo que usted dijo, de pasar por esta rúbrica y luego autoevaluar dónde se está como distrito y luego crear un plan para avanzar. Y, um, y lo aprecio porque reconoce que los distritos están en diferentes lugares.

Sé que el estado viene a visitar el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo debido a todas las cosas que hemos implementado y priorizado para la seguridad. Y usted probablemente podría hablar un poco más de eso ya que ha estado aquí más tiempo que yo.

Jason: Sí, en realidad, hemos tenido, como he mencionado, hemos tenido gente que viene, agencias externas, en realidad un par de ellos, con el tiempo, hacer una evaluación de dónde estamos, nos dan retroalimentación y nos dan como un plan de 10 años de cómo podríamos mejorar y usted sabe que lo que usted está uh mencionar en cuanto al estado y lo que nuestros miembros del consejo escolar han dicho es que usted sabe pedir esta rúbrica este tipo de evaluación de dónde estamos y luego lo que nos gustaría hacer a continuación. Realmente creo que sería útil para todos los distritos escolares porque no creo que todos comencemos desde el mismo lugar y vuelvo a nuestras comunidades son diferentes. Creo que hay diferentes necesidades en función de a quién sirvas en tu comunidad.

Wendy: Sí. Una escuela en el centro de Salt Lake City es un espacio muy diferente a una escuela rural en el sur de Utah. Y reconocer eso es muy importante.

Bueno, pasemos a hablar de otro de los proyectos de ley. Hay un par de proyectos de ley que tienen por objeto controlar cuánto podemos recaudar en impuestos.

En términos de bonos o bonos de arrendamiento de ingresos, o si una comunidad no está de acuerdo con la decisión de la junta escolar sobre ciertas cosas relacionadas con la financiación de las instalaciones de capital, podría haber referendos y simplemente tratar de trabajar con los legisladores en eso. Entiendo de dónde vienen. Realmente están tratando de asegurarse de que nuestros ciudadanos no están sobrecargados por los impuestos.

Es decir, podemos ver estados en los que eso ha ocurrido y están perdiendo gente, ya sabes, y están viniendo aquí. Así que lo aprecio. Pero usted lleva mucho tiempo en el distrito. Háblenos un poco de algunos de los retos que hemos tenido como distrito en términos de instalaciones y cómo hemos tratado de satisfacer esas necesidades y cómo esto podría hacer que sea más difícil hacerlo.

Jason: Si. Hace unos años, cuando la junta escolar empezó a considerar la posibilidad de hacer algunas actualizaciones y cambios en las escuelas, se hizo un trabajo para que ingenieros y otros examinaran las escuelas y dieran una calificación de su seguridad y de su uso a lo largo del tiempo. Algo de eso dijo inmediatamente, hey, tenemos que hacer algunos cambios por el bien de la seguridad. Una vez más, para la seguridad de los estudiantes, tal vez tenemos que reconstruir algunos edificios. Um, y la parte difícil de eso es, ya sabes, mucho de lo que estamos hablando hoy es la responsabilidad fiscal. Se trata de tener la confianza de su comunidad y la construcción de esas buenas relaciones, tener una comunicación muy transparente.

Creo que al principio la comunidad pensaba que sí, que muchos de estos edificios necesitaban ser reconstruidos porque no eran seguros. Tenían techos de cemento que no estaban reforzados y cosas por el estilo. Cierto. Y así fueron, por supuesto, los primeros en la lista y fueron, eh, reconstruidos con bastante rapidez.

Pero con el tiempo, a medida que nos adentramos en esa lista de escuelas que tienen problemas, empieza a surgir esta preocupación de la comunidad, que es comprensible, por los impuestos que eso les cuesta como familia. Y así empezamos a llegar a este punto donde todavía hay necesidades y sin embargo la comunidad está cansada de los impuestos.

Creo que hay muchas partes en esto. Una parte es asegurarnos de que trabajamos muy estrechamente con la comunidad sobre el calendario de todos los bonos y las expectativas, las peticiones de más dinero. Porque si somos fiscalmente responsables, somos realmente inteligentes con el trabajo con ellos, no creo que volvamos al mismo lugar que estábamos cuando, cuando en mi carrera, empezamos a mirar estos edificios y nos dimos cuenta, wow, hay siete edificios que necesitan ser reconstruidos muy pronto sobre la base de la seguridad de los estudiantes.

Y creo que la otra parte de esto es que tenemos que ayudar a la comunidad a saber que si tenemos 20 edificios en el distrito escolar, 20 sitios escolares a lo largo del tiempo, tenemos que tener un ciclo de renovación en el que nos acercamos a esta reconstrucción y lo estamos haciendo de manera que no venga de golpe a la comunidad y les cueste tanto.

Pero al mismo tiempo, es algo que tenemos que hacer para proporcionar la mejor educación a los estudiantes, ayudarles a estar seguros. Ya sabes, eso es sólo un poco de historia de cómo llegamos a este lugar. Y ahora no creo que seamos la única comunidad que se enfrenta a eso, ¿verdad? Hay un montón de comunidades que son o han tenido problemas de bonos en los que, la comunidad dijo, no quiero hacer eso nunca más. Me estoy oponiendo porque nos cuesta mucho. Así que esta legislación trata de abordar eso. Hasta cierto punto, diciendo que hay un límite en lo que el distrito escolar puede salir y obtener bonos. Y, ya sabes, de nuevo, creo que en todo esto, se trata de ayudar a la comunidad siendo tan transparentes como podamos, comunicándolo.

Y, ya sabes, esta legislación, creo que está muy bien intencionada. Uh, creo que puede haber casos en que los distritos escolares se encuentren en un lugar donde no sé cómo podrían reconstruir de otra manera porque los edificios cuestan mucho y el límite en esto es de 30 millones. Eso no hace mucho en una escuela secundaria en este momento.

Es triste decirlo. Pero realmente no cambia mucho si sólo tienes 30 millones para trabajar, ¿no aborda los problemas? Y esa sería mi preocupación, sólo por las cifras del tope y ese tipo de cosas.

Estoy de acuerdo. Creo que muchos distritos utilizan un bono de ingresos por arrendamiento Como si un bono regular no se ha aprobado por lo que si usted va a ir para 150 millones de dólares de bonos. Eso falla, a continuación, utilizar estos bonos de ingresos por arrendamiento para entrar y tipo de hacerlo en fases y, o que va a utilizar la verdad en los métodos de tributación para obtener el dinero que necesita. Y hay todo esto que está volviendo y sugiriendo, bueno, no importa que la junta escolar haya votado de esta manera. Vamos a devolver todas estas leyes a los votantes. En mi mente, cuando pienso, ya sabes, soy un profesor de historia de corazón. Así que cuando pienso en que somos una República, que estamos eligiendo representantes, que representan a estos electores y, y votan en ese proceso.

Y sí, aunque puede haber referendos sobre la legislación, incluso a nivel estatal, no todas las leyes van a salir así. Así que creo que tenemos que ser conscientes de si estamos destruyendo el control local y la toma de decisiones a nivel local, porque esos votantes darán a conocer sus intenciones si no están de acuerdo con ello la próxima vez que ese miembro de la junta escolar se presente a las elecciones.

Y por eso me preocupa un poco que estemos intentando desmantelar las autoridades de los consejos escolares para que puedan hacer lo que necesitan hacer, que es lo mejor para su comunidad. Me preocupa mucho cuando pienso en edificios como la escuela secundaria Timpview, ya sabes, y tratar de pensar en cómo todavía tenemos que continuar ese proceso de construcción.

¿Qué aspecto tendrá? ¿Cuál es el coste? Pero es nuestro trabajo asegurarnos de que los estudiantes estén seguros, y entonces cómo continuamos haciendo eso y cómo apoyamos a nuestro vecindario de Dixon para asegurarnos de que porque reubicamos una escuela, esa área no se convierta en una plaga para ese vecindario, sino que se convierta en algo que realmente lo enriquezca porque tenemos una responsabilidad con la ciudad de Provo. Y creo que estas cosas son realmente importantes. Cuando usted está buscando en la línea de fondo, es difícil de captar que a veces, así que espero que podamos trabajar con los legisladores y ayudarles y tal vez, ya sabes, esas conversaciones me ayudará a entender mejor, como, ¿de dónde viene esto? ¿Cuál es la preocupación? Y tal vez, con suerte, llegar a un mejor acuerdo al respecto.

Jason: Y creo que traes a colación un gran ejemplo. Hace poco tuvimos esas reuniones con la comunidad de Dixon sobre el futuro de Dixon. En realidad, estaban abiertas a toda la ciudad de Provo, por supuesto, para que la gente viniera y diera su opinión, porque todos los edificios del distrito son realmente edificios de la ciudad, ¿verdad? Son para uso y apoyo de toda nuestra ciudad. Afectan a sus comunidades individuales un poco más, pero fue, fue genial ver a la gente que vino y escuchar su opinión. Y, y lo que estás describiendo es, tenemos que hacer lo que hemos estado hablando. Tenemos que reconstruir la confianza. Tenemos que ser transparentes. Tenemos que comunicarnos bien con ellos.

Creo que todo el mundo tenía buenas intenciones cuando ocurrieron las cosas que han causado las frustraciones, ¿verdad? Reconstruyamos las escuelas por seguridad, por seguridad escolar. Ahora, cómo todo eso se une es la parte donde creo que tenemos que ser mejores en escuchar a la comunidad y entender dónde quieren el edificio, lo que les gustaría, ese tipo de cosas. Y por eso creo que hemos empezado a dar algunos buenos pasos para reconstruir la confianza, ser transparentes y abiertos, y volver a escuchar sus opiniones.

Wendy: Agradezco a varios electores que sugirieron, ya sabes, tener un plan a largo plazo, como no sólo planificar para la próxima cosa y, y priorizar y luego proporcionar una justificación de lo que parece y ser realmente transparente acerca de por qué es esto una prioridad sobre esto y qué necesidad es este relleno y luego si algo cambia a ser realmente franco acerca de por qué cambió y lo que necesitamos ayuda.

Y creo que es una forma importante de verlo. Creo que realmente quieren asociarse con nosotros. Y creo que a veces si nos limitamos a dejarnos la toma de decisiones a nosotros, eso no les ayuda a involucrarse y a sentirse dueños. En las escuelas, que son tan centrales para todo en nuestra comunidad.

Jason: Absolutamente.

Wendy: No sería una sesión legislativa sin un proyecto de ley sobre materiales sensibles. Al menos eso es lo que parece en los últimos años. Así que vamos a hablar de ello. Y creo que hay un par de incluso sustituciones que han llegado incluso desde que hemos estado revisando algo de esto, pero ¿cuál crees que es la cuestión subyacente de estos proyectos de ley? ¿Qué está pasando aquí que no pasaba hace 20 años?

Jason: Sí, esa es una gran pregunta. Creo que algo de lo que está detrás de esto es que el tiempo en que vivimos. Tenemos, nuestros estudiantes tienen una accesibilidad a las cosas que nunca pueden haber tenido antes, ¿verdad? Tratamos de proporcionar dispositivos para todos los estudiantes. Tratamos de darles acceso a toda esta información y en eso, hay cosas que son inapropiadas y que los estudiantes no deben llegar a conocer.

Creo que hay muchas cosas que llevan a querer proteger la santidad de la escuela, ese lugar donde cosas como la pornografía no se introducen ni son accesibles. Y creo que de nuevo, yo, como educador, apoyo completamente esa idea. No queremos eso en nuestras escuelas.

No queremos que los estudiantes conozcan cosas inapropiadas. Y, dicho esto, creo que en los últimos años se han tomado algunas buenas medidas para intentar ayudarnos. Hace unos años hubo una legislación que hablaba de filtrar nuestros sistemas y ese tipo de cosas.

E incluso ayudar a asegurarse de que los empleados no acceden a materiales inapropiados. Hay muchos niveles en esto. Y creo que en el futuro, a veces hay personas que son invitadas a nuestras escuelas para presentar cosas. Sólo cosas diferentes que queremos que la gente de la comunidad o de las empresas vengan y compartan con los estudiantes, ya que puede ayudar a los estudiantes a ver algo desde una perspectiva diferente. Ahora bien, cuando eso sucede, no siempre comparten las cosas más apropiadas a menos que los preparemos, a menos que establezcamos algunas directrices y expectativas realmente claras. Y creo, de nuevo, que eso es lo que persigue esta legislación. Se trata de asegurarnos de que no permitimos que gente de fuera venga y presente algo que nosotros mismos no nos sentiríamos cómodos presentando.

Y, ya sabes, de nuevo, yo, yo no, yo no quiero decir que es siempre sólo en las personas externas. Tenemos maestros y otros, eh, educadores que están tratando de ser creativos en lo que ayudan a presentar. E incluso en la transición. Ya sabes, digamos que están presentando algo en su ordenador portátil y están tratando de presentar un nuevo tema y cambiar a otra cosa. Y de repente, algo en lo que no habían pensado se muestra en el portátil. Así que hay tantas capas a este

Creo que no queremos que los alumnos tengan acceso a libros con material pornográfico. No queremos que las cosas electrónicas que los estudiantes pueden conseguir a través de Internet o de otras maneras sean ese tipo de influencia en los estudiantes. Así que creo que, de nuevo, este es un punto en el que queremos trabajar con nuestros legisladores locales para decir, ¿cómo lo vemos juntos?

Porque a veces los proyectos de ley mencionan cosas que casi parecen que no tenemos ese nivel de preocupación por la pornografía, como acabo de mencionar. Y no estoy seguro de que haya ningún distrito que quiera ese tipo de influencia negativa, ya sabes, y eso no es una crítica. Sólo digo. Creo que podríamos ser más colaborativos para tratar de decir, aquí está el área en la que vemos la preocupación en el lado de la educación, ayúdenos a ver lo que está recibiendo de los miembros de nuestra comunidad, de nuestros padres y estudiantes que pueden ver como una preocupación y vamos a trabajar en colaboración para hacer frente a eso en un proyecto de ley.

Wendy: Fue interesante en la Asociación de Juntas Escolares de Utah, el Presidente Reese de BYU habló, y habló de cómo la educación ha perdido algo de confianza del público y realmente nos desafió como educadores para reconstruir eso y que parte de eso es, realmente tratando de llegar a una mejor comprensión de los demás.

Y creo que uno de los aspectos más importantes que he tratado con los padres es que quieren estar al tanto de lo que ocurre con sus hijos. No quieren enviar a su hijo a la escuela y que no sepa nada de lo que pasa aquí. Y no podemos funcionar así.

Así que a menudo pienso: ¿hay formas de llegar a las mismas protecciones que no sean tan punitivas, en las que realmente colaboremos con los padres a través de mejores sistemas de notificación, un proceso más transparente sobre cómo un libro acaba en una biblioteca? ¿Cómo se elige? ¿Quién toma esa decisión? Y explicárselo a los padres y ayudarles a entender ese proceso. Porque es mucho más fácil establecer el proceso en la fase inicial que ir y retirar un libro en la fase final. Y así decir, está bien, si esa es su preocupación, vamos a abordar eso entonces. Vamos a abordar, sí, su hijo no puede sacar ese libro, pero lo que les impide entrar en el almuerzo y leer ese libro. Y es como, bueno, hay otras cosas que podemos hacer para ayudar a mitigar eso. Así que creo que se trata de tener esas conversaciones, pero sin duda esa recuperación de la confianza es muy importante.

Sé que una de las preocupaciones que tenemos, como varios distritos han expresado, es que este proyecto de ley hace que una vez que tres distritos escolares prohíben un libro, lo retira por completo de todos los distritos. Y creo que nuestros distritos son muy diferentes y tiene que haber una adecuación a la edad que también esté vinculada a esto. Pero también me preocupa, en el sentido de que siento que entonces ese libro tal vez tenga que ir a la junta estatal de educación y ser revisado por los funcionarios electos que representan a todo el estado en ese momento.

Entiendo lo que quieren decir, pero tal vez haya una forma más creativa de hacerlo, utilizando las instituciones y los cargos electos que ya existen para ello y confiando en nuestros consejos escolares para que tomen buenas decisiones al respecto, porque viven en nuestros barrios.

Éstas son sólo algunas de las ideas que tengo sobre el proyecto de ley de materiales sensibles. Y estoy seguro de que habrá más enmiendas a medida que avancemos con esto.

Jason: Me gusta el proceso que has descrito. Me gusta la idea de, ya sabes, si se ha prohibido o abordado en los distritos, entonces tal vez se eleva al nivel de la junta escolar del estado, a continuación, revisar el libro para ver si es o no es algo que la junta escolar del estado aprobaría.

En conjunto dice, no, realmente no sentimos que sea algo que estaríamos de acuerdo con tener en nuestras escuelas. Y de nuevo, me encanta que sigamos con ese control basado en la gente que ha sido elegida, como has mencionado.

Durante años he escuchado el mensaje del consejo escolar estatal sobre cómo valoran el control local y piden a los consejos escolares de cada LEA, cada distrito escolar diferente, que revisen las cosas, creen políticas, ese tipo de cosas. Así que realmente me gusta abordar o potencialmente crear procesos que tengan ese paso a paso donde los diferentes grupos que han sido elegidos lleguen a revisar los materiales.

Wendy: También siento realmente que esto es, ya sabes, una creencia que tenemos en el estado de Utah en general, que es; resolvemos muchos de nuestros problemas bastante bien. Al igual, este es un estado muy bien dirigido. Creo que de todos modos, y, y creo que tenemos un montón de pruebas que sugieren que. Y mucho de ello viene del estado diciendo, déjanos manejar estos problemas en lugar de que el gobierno federal intervenga para manejar estos problemas.

Y creo que a nivel local estamos diciendo lo mismo: "Déjennos ocuparnos de los problemas que surgen en nuestras comunidades y confíen en nosotros para hacerlo, y comuníquense con nosotros cuando surjan esos problemas, porque puede que no lo sepamos". Y entonces, como hemos dicho, al principio, el legislador entra, quiere ayudar a resolver un problema porque eso es lo que hacen, ese es su trabajo. Y podría haber una manera más eficaz de hacerlo a un nivel más localizado. Para que realmente satisfaga las necesidades de esa comunidad.

¿Algún otro proyecto de ley que estés observando?

Jason: Esa es una gran pregunta. Ya sabes, todos los días creo que estoy recibiendo una lista de alrededor de 10. Lo sé, ¿verdad? Pero, me siento muy bien leyendo y terminando, así que no sé si tengo otra, alguna otra específica.

Ayer leí una que me pareció interesante, la petición de publicar los 10 mandamientos. Así que pensé que era un interesante, eh, proyecto de ley.

Wendy: Definitivamente hay algunos, um, diferentes. Creo que a través de este proceso, de alguna manera nosotros, como educadores, tenemos que llegar a nuestras comunidades y reconstruir lo que siento que en algún lugar, de alguna manera, hemos perdido algo de confianza allí, y espero que realmente podamos construir de nuevo, porque estoy firmemente convencida de que la educación pública es tan importante en una sociedad democrática.

Y cuando la educación pública deja de verse como eso, como ese vehículo a través del cual sobrevive la democracia, entonces es cuando tenemos problemas. Así que tenemos que mejorar por nuestra parte para abrir esa comunicación y ser realmente transparentes sobre nuestros procesos y cooperar y colaborar unos con otros. Creo que eso es lo que saco en claro de todo esto.

Jason: Estoy de acuerdo. Iba a decir algo parecido, te pregunté antes sobre la cantidad de tiempo que pasarías durante la sesión legislativa. Pero quiero dar las gracias a la gente, hay un montón de gente en USBE que van a estas reuniones y luego nos las envían.

La información que recibo no suele venir directamente del legislador. Es de alguien que asiste a las reuniones y luego me envía una copia y quiere que esté al tanto de un nuevo proyecto de ley que se presenta. Así que tenemos gente del departamento de enseñanza y aprendizaje de diferentes departamentos de todo el estado, el departamento de RRHH con el que he estado asociado, que nos envía diferentes proyectos de ley y nos dice: por favor, léelo y danos tu opinión, danos tu opinión al respecto.

Y por eso aprecio ese trabajo. Una vez más, hay un montón de gente tratando de ser más colaborativos, más conscientes y, y participar más en este proceso .

Wendy: Y sólo quiero dar un gran grito a nuestra representación en la ciudad de Provo. Creo que somos muy afortunados de contar con las personas que nos representan porque creo que realmente intentan entablar un diálogo.

No se trata de un debate, sino de intentar comunicarnos y entender de dónde venimos. Los que se ponen en contacto con nosotros y nos dicen: "Oye, tenemos algunas preocupaciones y nos llaman inmediatamente o programan una llamada telefónica. Eso significa mucho porque demuestra que están tratando de ser sensibles y, y simplemente obtener una mayor comprensión de las cosas.

Y así es como podemos hacer un buen trabajo. Así que absolutamente. Muchas gracias por acompañarme. Ha sido divertido. La sesión legislativa me estresa, pero fue divertido hablar con ustedes acerca de estos proyectos de ley y cómo podemos ser mejores como organización y servir a nuestra comunidad.

Jason: Ya lo creo. En realidad, nunca me siento como un experto acerca de cualquiera de los proyectos de ley.

Sé que una vez que se aprueban, trato de hacer un buen trabajo de conseguir las políticas y todo al día para nuestro distrito escolar para ayudarnos a estar en la cima de lo que se nos pide que hagamos. Pero es interesante y divertido hablar de lo que vemos durante este período de tiempo, porque hay tantos proyectos de ley y tanto trabajo detrás de su elaboración. Y de nuevo, es un proceso increíble.

Wendy: Lo es. Y también nos hace reflexionar, ¿por qué ocurre esto? ¿Qué podemos hacer mejor? Y creo que si nos ayuda a llegar a ese punto, siempre es algo positivo. Y si podemos seguir mirándolo a través de esa lente, creo que eso nos mantendrá avanzando y progresando.

Así que gracias de nuevo. Te lo agradezco. Siempre es un placer hablar contigo.

A partir del lunes podrás encontrar información sobre los proyectos de ley de educación en la Legislatura del Estado de Utah entrando en nuestra página web, y habrá un enlace que te guiará a una visión general de cada uno de estos proyectos de ley. También puede ir a le.utah.gov para obtener información sobre sus legisladores. También sobre los diferentes proyectos de ley y su estado y los comités, donde se encuentran en el proceso de votación. Y toda esa información se publica en el sitio web de la legislatura también, y es super útil.

Gracias a todos por acompañarme en este episodio de What's Up with the Sup. Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, en YouTube y en cualquier otro lugar donde obtengan sus podcasts. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast.provo.edu.

Acompáñanos la semana que viene en un nuevo episodio de Qué pasa con la sopa. Hablaré con Bella Leitchi, una estudiante de último curso de Provo High que ha pasado de estudiante a profesora, ya que ha desarrollado un plan de estudios, totalmente en portugués, destinado a educar a los adolescentes sobre el abuso en la pareja. ¡Hasta la próxima!