32 epizodas: Mokyklų socialiniai darbuotojai su Marsha Baird

22 kovo, 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup su "Sup

00:00 / 42:07

Sveiki atvykę į šios savaitės Provo miesto mokyklų rajono podkasto "Kas vyksta su "Sup" epizodą. Esu kuratorė Wendy Dau ir šią savaitę turime jums įdomų epizodą.

Tačiau prieš klausydamiesi šio epizodo, pateikiame atnaujintus duomenis.

Jei norite sužinoti naujienas apie rajone vykdomus statybos projektus, apsilankykite rajono interneto svetainėje ir spustelėkite nuorodą "Naujų statybų naujienlaiškio prenumerata". Naujienlaiškiai bus siunčiami kas dvi savaites.
Šiuo metu Švietimo taryba rajono interneto svetainėje yra paskelbusi vieną naujos politikos projektą, kurį bendruomenė gali pateikti savo nuomonei. Pagrindiniame rajono svetainės puslapyje spustelėkite mygtuką "Politika, formos ir dokumentai". Kitame puslapyje, viršutiniame kairiajame kampe, yra oranžinis mygtukas Peržiūrėti politikos projektus čia. Nauja politika, kurią galima peržiūrėti, yra Mokinių tarybos narių ir Mokinių patariamosios tarybos politikos projektas. Atsiliepimus priimsime iki kito politikos komiteto posėdžio pirmadienį, kovo 25 d. Tada politikos komitetas peržiūrės atsiliepimus ir balandžio 16 d. pateiks galutinį projektą valdybai peržiūrėti.
Penktos klasės tėvai, vyksta registracija į stovyklą "Big Springs", kuri buvo pratęsta iki kovo 29 d. Vis dar yra daug laisvų vietų. Nepamirškite, kad jei jūsų mokinys labai norėtų dalyvauti stovykloje, bet jums gali prireikti pagalbos apmokant registracijos išlaidas, pradinės mokyklos pagrindiniame kabinete galite gauti stipendijos formą.
Kitas mokyklos tarybos posėdis vyks visą dieną, penktadienį, kovo 29 d. Visuomenė kviečiama dalyvauti, tačiau vieši komentarai nebus teikiami. Kiekvieną penktadienį ieškokite kassavaitinio mano vaizdo įrašo. Šiame trumpame vaizdo įraše pateikiu svarbią informaciją ir naujienas apie darbus, vykstančius visame rajone.

Sveiki visi. Šią savaitę mūsų podkasto ypatinga viešnia yra Marsha Baird. Ji yra viena iš mūsų Timpanogos pradinės mokyklos socialinių darbuotojų.

Wendy: Sveiki atvykę.

Marša: Ačiū.

Wendy: Ačiū. Iš dalies su jumis šiandien norėjome pasikalbėti todėl, kad prieš kelias savaites buvo mokyklų socialinių darbuotojų savaitė, ir man įdomu, ar žmonės apskritai žino, ką socialiniai darbuotojai veikia mūsų mokyklose, nes kai aš augau, turėjau labai įdomią nuomonę apie tai, ką socialiniai darbuotojai daro. Maniau, kad jie visi dirba Vaikų ir šeimos departamente. Todėl manau, kad tai suteiks mums galimybę susipažinti su socialinio darbuotojo gyvenimo diena. Ar džiaugiatės?

Marša: Iš tikrųjų labai džiaugiuosi, nes yra daug klaidingų nuomonių apie tai, ką socialiniai darbuotojai daro, arba tiesiog apie socialinio darbo pavadinimą.

Wendy: Taip, tai labai tiesa. Bet prieš pradėdamas, papasakok šiek tiek apie save. Papasakokite apie savo kilmę ir galbūt apie tai, kas jus patraukė į socialinį darbą. Ką veikėte prieš tapdama socialine darbuotoja?

Marša: Aš užaugau Trinidade, Karibų jūros regione, todėl tikriausiai išgirsite šiek tiek mano akcento, nes jis išryškėja, kai pradedu kalbėti, ir man nereikia taip susikaupti. Į socialinį darbą mane atvedė tai, kad 1994 m., kai mokiausi Rikso koledže, su sociologijos katedra išvykau į Čikagą ir dirbau su miesto vaikais, ir tai mane pakerėjo. Aš tiesiog įsimylėjau tuos likimo nuskriaustus vaikus. Maniau, kad užaugau neturtinga. Bet kai pamačiau, su kokiomis problemomis tie vaikai susiduria, supratau, kad noriu jiems padėti. Taip prasidėjo mano socialinio darbo kibirkštis - norėjau dirbti su vaikais, ypač su paaugliais ir vaikais.

Wendy: Papasakokite mums šiek tiek apie tai, kaip tapote socialine darbuotoja. Koks yra procesas?

Marša: Tai gana sudėtingas procesas. Akivaizdu, kad eini į mokyklą. Galite įgyti socialinio darbo bakalauro laipsnį. Ketverius metus einate į mokyklą ir visose socialinio darbo programose. Turite stažuotę Tačiau, kad taptumėte mokyklos socialiniu darbuotoju Provo mieste arba Jutoje, turite turėti magistro laipsnį, o magistro laipsnis suteikiamas ne tik baigus mokyklą. Turite laikyti klinikinį testą, kuris yra keturių valandų trukmės testas. Po šio testo taip pat turite atlikti 4000 klinikinių valandų, kad gautumėte licenciją. Jus turi prižiūrėti licencijuotas klinikinis socialinis darbuotojas. Šis asmuo pasirašo jūsų valandas, tada jūs pateikiate visus dokumentus į "Doppel" ir galiausiai gaunate licenciją.

Wendy: Bet tam reikia turėti magistro laipsnį. Taigi, norint dirbti mokyklose socialiniu darbuotoju, iš tikrųjų reikia papildomų žingsnių.

Marša: Taip.

Wendy: Tai nuostabu. Papasakokite mums šiek tiek apie tai, ką apskritai veikia socialinis darbuotojas, o paskui norėčiau, kad papasakotumėte mums apie vieną ar dvi dienas arba kai kuriuos skirtingus dalykus, kuriuos atliekate Timpanogos pradinėje mokykloje.

Marša: Socialinis darbuotojas daro labai daug dalykų, todėl tikriausiai pradėsiu nuo ko nors naujausio. Pavyzdžiui, pateiksiu jums šiek tiek, na, tai nėra mažai, bet pabandysiu trumpai papasakoti apie kai kuriuos dalykus, kuriuos dariau vakar.

Wendy: Puikiai.

Marša: Pateiksiu jums savo vakarykštės dienos pavyzdį. Kai vakar atėjau, prieš mokyklą turėjau susitikimą. Turėjome MERT mokymus. Po to, prieš pat skambutį, galėjau išbėgti į lauką ir pasisveikinti su mokiniais, kai jie atėjo į pastatą. Vakar į mokyklą atėjo du nauji mokiniai. Padėjau jiems nueiti į klasę. Kai mokiniai įsitaisė, turėjau porą mokinių, kuriems prieš savaitę kilo sunkumų, todėl turėjau juos patikrinti.

Aš taip pat sėdėjau keliose klasėse, kur vienas iš mano mokinių ypač darė kai kuriuos matematikos mūsų dvigubo ispanų klasėje, ir aš ištraukė savo telefoną ir padarė mano "Google" išversti ir ištraukė problemą anglų kalba, kad galėčiau jai padėti ir ji, o, jos akys atsivėrė didelis. Ji paklausė: "Kas, ponia Marša? Aš net nežinojau, kad jūs galite tai padaryti.

Man tai buvo labai šaunu. Kitas mokinys, kuris mokėsi matematikos kitoje klasėje, buvo užsidaręs ir labai, labai stengėsi, ir daug neigiamų minčių, kurias jie sau sakė. Taigi aš galėjau jiems padėti tai įveikti. Mokinys vis dar buvo labai nusiminęs dėl to. Atlikdamas matematiką ir nekentė matematikos. Tai buvo, tai buvo jų kova klasėje, bet man pavyko juos nuraminti ir bent jau įveikti matematiką, nors jiems vis dar buvo sunku. Per pietus mokytojas man anksčiau buvo rekomendavęs, kad turiu pasitarti su kitu mokiniu, kuris kėlė tam tikrų problemų dėl saugumo.

Taigi galėjau aplankyti tą mokinį. Prieš pat skambutį, kai turėjau eiti pietauti į lauką, prieškambaryje manęs laukė mama, kad jos mokiniui reikia palto. Kol kalbėjausi su ja apie mokinį, kuriam reikėjo palto, supratau, kad įdomu, ar ši mama žino apie mūsų mokyklos sandėliuką. Tada nuvedžiau ją į mūsų mokyklos sandėliuką ir parodžiau, kaip jis atrodo. Kol baigėme, ji gavo tris dėžes maisto. Taip pat paraginau ją patekti į mūsų socialinės žiniasklaidos puslapius, nes ji nežinojo apie kai kuriuos mūsų mokykloje turimus išteklius. Ji žinojo apie maisto banką, kuris atvyksta kartą per mėnesį, ir viskas.

Tada per pietus turėjau dar vieną mokinį, kuris nepasirodė klasėje, kai nuskambėjo skambutis į kitą pamoką. Pasakiau: "O, aš ją surasiu. Ir labai apsidžiaugiau, kad radau mokinę, nes dieną prieš tai paėmiau ją ir jos brolius ir seseris, porą šiukšlių maišų, pilnų drabužių, kurie buvo paaukoti per kai kuriuos žmones.

Todėl labai norėjau pamatyti, ar ji dėvi tuos drabužius. Ir ji buvo, ir ji taip džiaugėsi mane pamačiusi, rodė man visus drabužius, kuriuos dėvėjo, ir pasakojo, kokia miela atrodo ir kaip jai patinka jos drabužiai. Ir ji man juos demonstravo. Ir paprastai šiai mokinei būna tikras vargas grįžti į pastatą, bet kadangi aš su ja buvau užmezgusi tokį ryšį ir jau buvau jai paėmusi tuos drabužius, ir ji žinojo, kad jie yra iš manęs.

Ji taip džiaugėsi galėdama man parodyti, ir mes kalbėjomės ir juokėmės visą kelią į klasę, o paprastai tai būna kova ir uždarymas. Taigi tai buvo puiki akimirka man ten vakar po pietų, ji tęsiasi.

Wendy: Aš žinau, kad tai yra, tai yra tarsi, tu visa tai padarei prieš pietus.

Marša: Tai buvo anksčiau, taip. Visa tai prieš pietus.

Wendy: Tai nuostabu.

Marša: Hm, ir, žiūrėkime, iškart po pietų, kai valgiau pietus. Man parašė mokytoja, kad jiems reikia su manimi pasikalbėti. Taigi aš nutraukiau pietus, nubėgau pasikalbėti su mokytoju, pagavau jį prieš pat jiems išeinant į pertrauką ar pietus, ir mokytojas man pasakė, kad verkia du broliai ir seserys.

Todėl 30 minučių su tais vaikais kalbėjausi apie tai, ką jie išgyvena. Ir pažiūrėkime. Dienos pabaigoje lauke pasisveikinau su daugiau mokinių ir tėvų, dienos pabaigoje atėjau aplankyti dar poros mokytojų, kad sužinočiau, kokių jie turi rūpesčių. Na, turiu atsitraukti. Taigi prieš pat skambutį, žinote, turėjome tuos du naujus mokinius, kurie atėjo iš ryto.

Buvau pasakęs mamai, kad palydėsiu juos prie skirtingų durų, nes Timpanogos mokykloje kiekviena klasė išeina pro skirtingas duris. Ir štai, kai lauke sveikinausi su tėvais, prisiminiau: "O, tas naujas mokinys, turiu jį surasti ir nuvesti pas jaunesnįjį brolį ar seserį". Taigi perbėgau per kitą pastato pusę ir nuvedžiau tą mokinį pas jo broliuką ar sesutę.

Po pamokų brolis ir sesuo turėjo atlikti testavimą su mokytoju. Tada aš vėl įėjau į mokyklą, įleidau juos atgal į pastatą susitikti su mokytojais, kad jie atliktų tą testavimą, o jis dar nesibaigė. Aš tikrai ne. Nuėjau į savo kabinetą, sulaukiau skambučio iš kito socialinio darbuotojo, kuriam reikėjo pagalbos dėl tam tikrų situacijų, kurios vyko jų mokykloje, turėjau atlikti tam tikrus koordinavimo veiksmus, susisiekti su tėvais, ir mano diena paprastai baigiasi daugybe ilgų įrašų, nes dabar turiu dokumentuoti viską, ką padariau, nes socialiniame darbe, jei nedokumentuoji, turime posakį, kad jei nedokumentuoji, vadinasi, tai neįvyko.

Taigi turime tvarkyti dokumentus, ir taip, tai užima visą dieną. Tai - nemažai žodžių. Tai tik viena diena. O tai reiškia, kad kai mokiniai išeina iš pastato, tuomet jūs tvarkote visus dokumentus, atsakinėjate į elektroninius laiškus, skambinate telefonu.

Wendy: Tai labai, labai turininga diena.

Marša: Teisingai. Taip pat tikrinate mokytojus, kuriems dienos metu gali prireikti pagalbos, o paskui tiesiog pasiteiraujate, kaip sekasi. Arba jei net eini koridoriumi, tau paskambina: "Ei, labas,

Wendy: Esu tikra, esu tikra, kad nėra dienos, kai eidama koridoriumi nesulauktum, kad kas nors tavęs neatitrauktų nuo kelio, nenusitemptų į savo klasę ir nepaprašytų pagalbos.

Papasakokite mums šiek tiek apie tai, kuo skiriasi mokyklos socialinio darbuotojo darbas nuo socialinio darbuotojo, dirbančio privačioje praktikoje arba Vaikų ir šeimos paslaugų skyriuje ar panašiai.

Marša: Taigi skirtumas tarp to, ką mes darome, ir, sakyčiau, privačios praktikos, ir net tokių kaip Wasatch Mental Health, socialinių darbuotojų ar DCFS, jų darbas yra labai specifinis.

Jie tiesiog tai daro. Dauguma privačių praktikų atlieka tik klinikinį darbą. Jie tik gydo. Tuo tarpu mokyklos socialinis darbuotojas lankosi namuose. Mes gauname drabužių ir išteklių šeimoms. Mes rengiame klasės pristatymus. Padedame sveikatingumo kambaryje. Mes dirbame su krizėmis ir bendradarbiaujame su mobiliuoju krizių skyriumi.

Vykdome DCFS siuntimus. Vykdome Vilties būrelius, Gerumo klubus. Įgalinimo grupę, socialinių įgūdžių grupę, sielvarto grupę, draugystės grupę, emocinės reguliacijos grupę. Koordinuojame veiklą su mūsų SRO. Taip pat koordinuojame veiklą su 512 fondu. Um, yra tiesiog, mes darome viską, ką daro visi kiti socialiniai darbuotojai.

Be klinikinių dalykų, taip pat atliekame terapiją. Jei padedate mokiniui tik reguliuoti jo elgesį ar panašiai, jums nereikia gauti tėvų pasirašyto leidimo formos, bet kai iš tikrųjų ketinate dirbti su mokiniu terapijos srityje, tuomet kviečiate tėvus ir jie to prašo.

Wendy: Arba šiek tiek apie tai papasakokite. Anksčiau esu susidūrusi su tėvais, kurie sako: neleiskite mano vaikui kalbėtis su socialiniu darbuotoju. O aš sakau: ką? Kodėl turėtumėte taip daryti? Juk jie yra naudingiausias šaltinis pastate. Jie yra neįtikėtini ir turi nuostabių įgūdžių. Taigi papasakokite mums šiek tiek apie tai.

Marša: Taip, džiaugiuosi, kad apie tai užsiminėte. Pirmiausia, kai turime mokinį, kuris susiduria su sunkumais ir emociniu nereguliuojamumu, susitinkame su juo, nes jis išgyvena krizę. Taigi susitinkame su tuo mokiniu. Kitas mūsų žingsnis - susisiekiame su tėvais ir pranešame jiems, kad susitikome su mokiniu, ir klausiame tėvų, ar norėtumėte, kad toliau susitikinėtume su jūsų mokiniu ir teiktume jam papildomą pagalbą - konsultavimą, terapiją, bet kokią kitą pagalbą.

Jei tėvai su tuo sutinka, išsiunčiame tėvams leidimo lapelį ir pranešame, kad norėtume, jog pasirašytumėte šį leidimo lapelį, kad galėčiau reguliariai susitikti su jūsų mokiniais. Mes duodame jiems pasirašyti. Būtinai laukiame to parašo ar net žodinio sutikimo, nes kartais, žinote, jei tėvai taip pat yra užsiėmę.

Ir tas mokinys rytoj turi kitą emocinį reguliavimą, protrūkį. Ir mes neturime to tėvų leidimo, bet mes kalbėjomės su tėvais ir gavome žodinį leidimą. Galime susitikti su tuo mokiniu ir pranešti tėvams, kad mes vėl su juo susitikome, tik laukiame leidimo lapelio. Taigi, taip, kai reguliariai susitinkame su tėvais, turime gauti leidimo lapelį.

Kartą pernai Timpanogos mokykloje į kabinetą atėjo vienas iš tėvų, ir vos tik prisistačiau ir pasakiau, kad esu mokyklos socialinė darbuotoja, jos sienos pakilo į viršų, ji tiesiog išvydo nagus ir ją ištiko panikos priepuolis vien dėl to, kad su manimi susipažino. Ji pasakė mokiniui, kuris stovėjo šalia jos, nes aš tiesiog niekaip nesusitikinėjau su mokiniu dėl terapijos, tiesiog užmezgiau ryšį, nes mokinys buvo naujokas mūsų mokykloje ir tiesiog tarsi, žinote, abejojo ten būdamas.

Taigi aš tiesiog bendravau ir užmezgiau ryšį su tuo mokiniu. Manau, kad mokinys grįžo namo ir pasakė mamai: "Ei, mokykloje yra tokia maloni moteris, jos vardas - ponia Marša. Ji man labai patinka. Ji tokia gera. Ir, žinote, po kelių savaičių ji tarsi pasakė: Aš tarsi noriu su tavimi susitikti dažniau.

Pasakiau jai, kad turiu gauti tavo mamos leidimą iš tikrųjų susitikti su tavimi, o ne tik pasišnekučiuoti lauke ar pasikalbėti su tavimi klasėje.

Tada atėjo viena mama ir sužinojo, kad esu socialinė darbuotoja. Ji supanikavo, nes turėjo labai blogos patirties su socialiniais darbuotojais. Ji tiesiog neturėjo gerų santykių. Taigi iš pradžių ji labai išsigando, o aš sugebėjau nuraminti jos nervus ir tiesiog pasakiau, kad man labai gaila, jog turėjote tokios patirties. Džiaugiuosi, kad visa tai, ką pasakė jūsų dukra, papasakojo iš kitos socialinio darbuotojo pusės. O dabar, kai susipažinote su manimi, ji tarsi pamatė jus lauke.

Net nežinojau, kad esate socialinė darbuotoja. Todėl manau, kad ji patyrė traumą, kuri tiesiog išlindo į paviršių, ir ji skubiai grįžo atgal. Tada ji sugebėjo nusiraminti ir galiausiai pasirašė sutikimą. Ir tada pasakė, kad labai norėčiau, jog ji su jumis susitiktų. Ir aš taip džiaugiuosi, kad dabar žinau kitą socialinio darbo pusę.

Wendy: Tai puikus pavyzdys. Labai vertinu tai, kad kalbate apie tai, kaip mes dirbame kartu su tėvais, kad padėtume jų mokiniams sėkmingai mokytis mokykloje. Man atrodo, kad daug kartų žmonės nepripažįsta, kiek mes įtraukiame tėvus ir užtikriname, kad jie dalyvautų šiame procese.

Marša: Tai tikrai svarbu. Taip. Na, ir kaip socialinė darbuotoja supratome, kad dirbant su mokiniu, reikia dirbti ir su šeima.

Wendy: Teisingai. Turite dirbti su kiekvienu vaiko gyvenimo aspektu, kad jis būtų sėkmingas. Tai neįtikėtina. Kodėl nusprendėte, kad norite dirbti socialinį darbą mokyklose, o ne užsiimti privačia praktika? Kas Jus paskatino eiti šiuo keliu?

Marša: Taigi, taip, praktiką atlikau valstybinėje ligoninėje Provo mieste, taip pat praktiką atlikau Nepriklausomybės vidurinėje mokykloje. Tai buvo 1998 m., aš vedžiau grupes ir, žinote, gavau, Gregas Hudnallas tuo metu buvo mokinių aptarnavimo direktorius, ir jis kreipėsi į mane ir atėjo į mano klasę, kai ten atlikau praktiką. Manau, kad jam padarė įspūdį tai, ką dariau su vaikais, ir mano santykiai su jais. Ir paklausė, ar nenorėčiau tapti Provo mokyklų rajono gaujų prevencijos specialistu. O aš atsakiau: ką? Provo turi gaujas? Net nežinojau, kad Jutoje yra gaujų. Taigi, jis pasamdė mane tam kaip socialinį darbuotoją.

Po stažuotės ir darbo su vaikais mokyklose man tai buvo labai artima ir pajutau, kad galiu padaryti didžiulę įtaką mokiniams.

Wendy: Kuriose mokyklose, be Timpanogos, esate dirbęs, ar galėtumėte šiek tiek papasakoti apie savo istoriją Provo miesto mokyklų apygardoje?

Marša: 10 metų vykdžiau gaujų prevenciją ir dirbau visose vidurinėse mokyklose. Provo vidurinėje, Timpview, Independence, Centennial ir Dixon, taip pat dirbau Timpanogos, Franklin ir, manau, Farrer. Tuo metu tai buvo Farerio vidurinė mokykla. Taigi dirbau visame rajone, dirbau vidurinėse mokyklose, o paskui turėjau kelias pradines mokyklas, nes vidurinių mokyklų vaikų broliai ir seserys mokėsi pradinėse mokyklose, todėl turėjome tam tikrų problemų.

Po to aštuonerius metus paaukojau atostogas, pagimdžiau vaikus, dirbau apygardos mokykloje, vedžiau narkotikų ir alkoholio prevencijos pamokas, kol likau namuose su vaikais, o 2015 m. grįžau ir vėl padėjau vidurinėms mokykloms, o paskui grįžau prie gaujų prevencijos. O pastaruosius ketverius metus buvau pakviesta dirbti Timpanogos, nes jie norėjo socialinių darbuotojų kiekvienoje mokykloje.

Manau, kad jie nenorėjo manęs prarasti, kad tai įvyktų. Taip pat su dotacija gaujoms, todėl jie paklausė, ar norėčiau pereiti į pradines mokyklas, ir aš tikrai verkiau. Verkiau apie dvi dienas, nes, aš tiesiog O, maži vaikai, jie tiesiog, jie privers mane verkti kiekvieną dieną, nes jie tokie mieli, o blogi dalykai jiems nutinka ir, ir nuo jų nepriklauso.

Tai mane labai jaudino. Ir aš mylėjau savo vidurinės mokyklos mokinius. Ir štai dabar, kai dirbu pradinėje mokykloje, aš tarsi: O, Dieve mano, aš myliu savo vidurinės mokyklos vaikus, bet aš myliu, myliu savo pradinukus.

Wendy: Tai neįtikėtina. Provo miesto mokyklų rajonas yra vienas iš nedaugelio rajonų, kuriame socialiniai darbuotojai iš tikrųjų yra prioritetas. Taigi kiekvienoje mokykloje turime socialinį darbuotoją. Yra pora kitų rajonų, kurie laikosi šio modelio, tačiau tik nedaugelis jų pasakoja, kokį tai daro poveikį, nes, man bendraujant su mokyklų dėstytojais, vienas iš dalykų, kai jų paklausdavau, ką norite užtikrinti, kad mes nenuleistume rankų, kiekvieną kartą jie sakydavo: neimkite mūsų socialinio darbuotojo. Tai byloja apie neįtikėtiną darbą, kurį atliekate mūsų mokyklose. Pakalbėkite apie tai daugiau kaip apie organizacinę struktūrą, pavyzdžiui, kokį skirtumą tai daro mūsų mokiniams, nes mes teikiame prioritetą visam rajonui.

Marša: Džiaugiuosi, kad uždavėte šį klausimą, nes dirbdama apygardoje, kiek laiko dirbu, prisimenu, kad tais laikais mūsų buvo penki. Kur kas anksčiau, ir mes buvome suskirstyti į kelias mokyklas, ir aš dirbau su visomis administracijomis, visais patarėjais, dauguma mokytojų, ne su visais. Ir aš maniau, kad pažįstu mokyklą, nes, turiu omenyje, maniau, kad pažįstu rajoną, nes čia dirbu jau 20 metų, kad esu mokykloje, tik vienoje mokykloje, tai skirtumas tarp dienos ir nakties.

"Timpanogos" turiu ryšių ir santykių su savo mokytojais, administracijos darbuotojais, visais darbuotojais, kiekvienu žmogumi pastate ir kiekvienu mokiniu pastate, palyginti su tais laikais, kai dirbau visame rajone ir blaškiausi nuo vienos mokyklos prie kitos, tų ryšių nebuvo. Ryšio nebuvo. Aš dirbau savo darbą ir prireikus galėjau padėti. Tačiau būdamas mokykloje visada esu pasiekiamas, o santykiai labai skiriasi. Kurdamas santykius su mokiniais, kai kurie iš jų net nežino, kad esu socialinis darbuotojas. Jie tiesiog galvoja, kad esu mokytoja, kad esu šokių vakarėlių vedėja, nes kiekvieną paskutinį mėnesio penktadienį rengiu šokių vakarėlius lauke su vaikais.

Kai jie susiduria su sunkumais, ateina pas mane ir supranta, kas aš esu ir ką darau, jiems labai lengva su manimi pasikalbėti. Taip pat ir su darbuotojais. Turiu omenyje, kad mes visi išgyvename sunkius dalykus. Kiekvieną mokytoją pažįstu vardu. Einu prie jų klasės. Pasitikiu juos. Tai svajonė Timpanogos mieste.

Esame labai susiję ir labai palaikome vieni kitus. Kiekvienas, kiekvienas užpildo, kiekvienas padeda, nesvarbu, ar tai būtų psichologas, ar specialiojo ugdymo skyrius, ar raštinė, ar pietų stalo darbuotojos, visi tiesiog labai noriai padeda ir palaiko vieni kitus. Manau, kad tai yra tiesiog nuostabi aplinka.

Man atrodo, kad daugumoje mokyklų socialiniai darbuotojai dirba panašiai, nes, būdami pastate ir visada pasiekiami, jūs juos pažįstate. Ryšiai. Visi mokytojai turi mano mobiliojo telefono numerį. Tikrai tiesiog pasakiška turėti socialinį darbuotoją kiekvienoje mokykloje. Ir man beprotiška, kokie mes visi esame užsiėmę.

Nes prisiminiau, kai mokiausi skirtingose mokyklose. Turėjau šešias mokyklas. Netgi nebuvau taip užsiėmęs, kaip dabar su savo viena mokykla.

Wendy: Teisingai. Taip pat manau, kad vienas iš dalykų, kuriuos pastebėjau, yra ryšiai, kuriuos užmezgate su šeimomis, ir tai, kaip galite juos sujungti, jei jiems reikia papildomų išteklių, su dalykais už mokyklos ribų. Ir tiesiog žinoti, kokie yra tie poreikiai. To beveik neįmanoma padaryti, kai dirbi keliose mokyklose.

Marša: Taip, taip. Ir mane su šeimomis sieja tai, kad man patinka rytais būti lauke.

Wendy: Žinau. Matau tave kiekvieną rytą. Tai nuostabu.

Marša: Noriu, kad tėvai žinotų, jog esu pasiekiama. Jie gali bet kada ateiti ir su manimi pasisveikinti. Esu tarsi socialinis drugelis. Visada sveikinuosi su žmonėmis. Tai tik man būdinga. Tokia jau mano prigimtis, bet aš myliu žmones ir, žinote, žmonėms būna sunku. Ir pats esu žmogus, žinote, mes žinome, kad niekas taip neišeina. Paprašykite pagalbos. Žinote, žmonės yra išdidūs. Žmonės nenori eiti ir sakyti, kad neturiu ką valgyti arba mano vaikai turi skylių batuose, o aš negaliu sau leisti įsigyti batų. Niekas nenori prieiti prie ko nors ir pasakyti: Ar galite padėti mano vaikui nusipirkti batus?

Man patinka užjausti šias šeimas ir ne tik užjausti, bet ir bendrauti su jomis taip, kad jos nesijaustų nesmagiai kreipdamosi į mus pagalbos arba prašydamos paramos, nes aš sakau: "Ei, ko jums reikia? Ko jums reikia? Jei aš to neturiu, aš tai surasiu. Ko jums reikia?

Wendy: Teisingai. Jūs įgijote pasitikėjimą, kad jie žinotų, jog gali kreiptis pagalbos į jus. Papasakokite mums šiek tiek apie tai, kaip kai kurie asmenys kartais užduoda klausimą, na, jei mokykloje yra patarėjas, kodėl reikia turėti ir socialinį darbuotoją? Jei mokykloje yra psichologas, kodėl reikia turėti ir socialinį darbuotoją? Visada maniau, kad tai yra labai vienas kitą papildantys, bet labai svarbūs ir skirtingi vaidmenys. Ar galite šiek tiek apie tai pakalbėti, nes, kaip žinote, mes nustatome biudžeto prioritetus, tiesa? Ir todėl norime, kad mūsų žmonės suprastų, kodėl teikiame prioritetus šiems konkretiems dalykams mūsų rajone, nes jie labai svarbūs. Bet gal galėtumėte apie tai šiek tiek pakalbėti.

Marša: Praėjusią savaitę dalyvavau socialinio darbo konferencijoje. Gerai. Ir buvo įdomu išgirsti, kokius skirtingus vaidmenis tie socialiniai darbuotojai atlieka savo rajone. Ir kai kurie iš jų neturėjo jokios paramos. Kai kurie iš jų turėjo tam tikrą paramą.

Kai kurie iš jų sulaukė nuostabios paramos, kaip ir mes Provo mieste. Net Jutos valstijoje socialiniai darbuotojai mokyklose taip pat atlieka įvairius vaidmenis. Man patinka, kad mūsų rajone mūsų psichologo vaidmuo yra toks svarbus. toks skirtingas ir toks konkretus, kiek tai susiję su visais tais testavimais, nes aš labai artimai bendradarbiauju su Brado Krokettu savo mokykloje, ir tai, ką jis daro, visiškai skiriasi nuo to, ką darau aš, kiek tai susiję su jo testavimu ir, ir tų dalykų atlikimu su specialiuoju ugdymu ir koordinavimu.

Jo vaidmuo yra visiškai kitoks, o kai aš dalyvavau konferencijoje, kai kurie iš tų socialinių darbuotojų dirbo psichologo darbą. O tai nėra mūsų socialinio darbo vaidmens dalis. Ir tada vidurinėse mokyklose ir gimnazijose konsultantų ir socialinių darbuotojų vaidmenys labai skiriasi, tuo tarpu konsultantų vaidmuo - jie sudaro daug klasių tvarkaraščių.

Labai glaudžiai bendradarbiavau su kai kuriais patarėjais, ypač Provo vidurinėje mokykloje. Aš tarsi suprantu, ką jie daro, ypač artėjant mokyklos baigimo metui, nes patarėjui visada smagus metas.

Wendy: Taip.

Marša: Aš su jais beldžiuosi į duris, įkalbinėju vaikus ateiti į vasaros mokyklą, kad jie baigtų mokslus. Aš mačiau, ką jie daro, ir jų vaidmuo labai skiriasi nuo mūsų vaidmens, kai kalbama apie visus tuos dalykus, kuriuos jie turi padaryti, kad tie vaikai baigtų mokyklą, kad jie būtų įtraukti į savo tvarkaraščius ir panašiai. Man atrodo, kad mūsų vidurinėse mokyklose mūsų konsultantai labai gerai moka užmegzti santykius su tais mokiniais, o jų darbo krūvis taip pat yra didžiulis.

Manau, kad jie tikrai gerai moka nukreipti vaikus pas socialinius darbuotojus intensyviems pokalbiams, intensyviems tolesniems veiksmams ar tęstinėms paslaugoms, kai, žinote, gali tekti apsilankyti namuose, gali prireikti leidimo, nes šiam vaikui reikia konsultacijų. Taigi Provo mokyklų apygardoje mes atliekame labai skirtingus vaidmenis.

Wendy: Ir aš jaučiu, kad viena iš priežasčių, kodėl tai veikia, yra ta, kad visi supranta, koks yra jų vaidmuo, jie bendradarbiauja ir dirba kartu dėl mokinio, bet mes neturime tokio keistumo, kas ką tvarko, ir žmonės supranta, kokie yra jų vaidmenys.

Marša: Taip. Ir tikrai žinau, kad, pavyzdžiui, mano mokykloje, su mano mokyklos psichologu, su ponu Crockettu, jei manęs ten nėra ir aš esu susitikime arba gaunu žinutę, sakau: "Ei, pone Crockettai, aš turiu vaiką, kuris susiduria su šiomis problemomis". Ar galėtumėte mane pasekti ir su juo pasitarti? Jis atsako, žinoma, kad taip. O jei jo nėra, jis man parašo žinutę. Aš stebėsiu vieną iš jo specialiųjų klasių mokinių, jei jiems prireiktų pagalbos. Taigi mes taip pat dirbame ranka rankon. Koordinuojame veiksmus, nes kai kurie specialiojo ugdymo vaikai taip pat dirba su psichologais, su specialiojo ugdymo skyriumi, ir tada mes visi koordinuojame veiksmus ir padedame, kuo galime.

Wendy: Tai nuostabu. Žmonės galbūt nežino, kad mūsų mokyklose veikia mokinių sėkmės komandos, kuriose kalbama apie mokinį, kuriam gali kilti tam tikrų sunkumų, ir bandoma išsiaiškinti, kaip padėti mokiniui sėkmingai mokytis. Ar manote, kad jūsų vaidmuo šiame procese yra padėti mūsų mokiniams būti sėkmingiems?

Marša: Man patinka, kaip dirba mūsų mokinių sėkmės komanda, nes pirmoje susitikimo dalyje kalbamės apie vaikus, kurie susiduria su emocinėmis, elgesio ir kitomis problemomis. Antroje dalyje mokytojas kalba apie akademines problemas. Tai puikus būdas tai vykdyti. Taigi mano vaidmuo pirmoje dalyje dažniausiai yra toks: aš tiesiog sėdžiu, klausausi ir, aišku, jei yra emocinių poreikių, kokių nors išteklių ar pagalbos, kurios reikia. Turiu nuostabią šeimos advokatę Klaudiją, kuri man labai daug padeda. Mes kartu daug lankomės namuose. Ji nuostabiai moka gauti tiek daug išteklių šeimoms. Kaip komanda kalbamės apie tai, ko labiausiai reikia šiam mokiniui. Ir tada visi imamės užduočių. Visi imamės užduočių, pavyzdžiui, gerai, jei yra kas nors, kas susiję su elgesiu, tuo užsiima mūsų elgesio specialistas. Galbūt aš turiu nueiti ir atlikti šeimos vertinimą. Aš imuosi tos funkcijos, jei ten yra mūsų 504 koordinatorė ir mums reikia kažką padaryti, galbūt jiems reikia kažkokių pritaikymų. Jei mūsų ELL mokiniui ko nors reikia, Kate Pace taip pat yra ten. Mes tiesiog turime nuostabią sistemą Timpanogos SST susirinkime. Taigi, jei kada nors turėsite galimybę ir norėsite apsilankyti, ateikite apžiūrėti.

Wendy: Tai skamba kaip puiki, puiki vieta atvykti ir stebėti, kaip jūs visi kartu dirbate, kad padėtumėte mokiniams.

Marša: Pavyzdys iš vėlesnės susitikimo dalies. Kai ateina mokytojai, pavyzdžiui, prieš dvi savaites pas mus atėjo mokytoja, kurios mokiniui, besimokančiam darželyje, labai sunkiai sekasi rašyti raides, jis moka tik kelias raides. Taigi, mes su Klaudija savanoriškai ėmėmės vizito į namus, ir Klaudija yra nuostabi. Ji atspausdino viską, ko vaikui reikia darželyje, kur jam reikia. Nunešėme tai tėvams ir pasakėme, kad štai ko reikia jūsų mokiniui, kad jis atitiktų reikalavimus. Ar galite jiems padėti su šia informacija? Ir mes tiesiog nunešėme mamai didžiulį paketą dalykų, kad ji žinotų, jog tai yra tie dalykai, kurių reikia. Vėlgi, to susitikimo metu mes turime tik žinių bagažą. Ir kai aptariame mokinius, tada kiekvienas tiesiog sako: O, aš galiu tai padaryti. Aš atliksiu tą vaidmenį. Aš tai padarysiu. Aš imsiuosi to. Ir niekas nevaikšto vienas kitam po kojų. Mums tiesiog labai gerai sekasi tai, ką darome.

Wendy: Manau, kad labai svarbu, jog esate pasiruošę prisidėti ir pasiskirstyti darbais, tiesa? Nes jei visada viską daro tas pats žmogus, tai labai greitai tampa labai daug.

Marša: Taip, taip.

Wendy: Kas nustebintų žmones, sužinojusius apie sunkumus, su kuriais susiduria kai kurios mūsų šeimos, pavyzdžiui, Timpanogos arba visame Provo miesto mokyklų rajone?

Marša: Manau, žmonės nustebtų sužinoję, kiek daug šeimų yra benamiai, gyvenantys galbūt viešbutyje, pas kitą žmogų arba savo automobiliuose. Kiek šeimų neturi maisto. Kiek turime bedarbių šeimų, kiek šeimų dirba dviejuose ir trijuose darbuose, kad sudurtų galą su galu, kiek turime vaikų, kurie neturi, sakyčiau, na, net ispanų kalbos. Žinau, kad Timpanogose turime daug vaikų, kurie kalba tik ispaniškai. Taip pat turime daug šeimų, kurios kalba tik ispaniškai ir nemoka anglų kalbos. Jie tikriausiai nustebs sužinoję, kad turime šeimų, kurios nori, nori dirbti, bet negali. Jie nustebs sužinoję, kiek daug turime migrantų šeimų, kiek daug naujai atvykusių į šalį šeimų, kurios čia atvyksta neturėdamos nieko, visiškai nieko. Jų vaikai gal neturi ką valgyti, du ar tris drabužėlius. Turėjome šeimą, kuri atėjo ir paprašė apatinių drabužių, nes jų vaikai turėjo tik tai, su kuo atvyko, todėl kai kurie iš jų labai skaudina širdį, bet kai kurie iš jų mane labai džiugina, nes esu pasirengusi pasakyti, ko jums reikia? Gerai, Klaudija, imkimės darbo. Žinote, vienu metu, metų pradžioje, mes buvome tokie priblokšti, nes manau, kad daugiau nei, noriu pasakyti, gal lapkričio mėnesį, į šalį atvyko bent 35-40 naujų šeimų. Ir esu tikras, kad nuo to laiko mūsų skaičius išaugo. Taigi kas tris dienas skambindavau Klaudijai. Ei, man reikia atvažiuoti ir paimti drabužių šiam vaikui, šiam vaikui, šiam vaikui, šiam vaikui, šiam vaikui. Ir, žinote, išteklių yra. Mums tereikia juos pasiekti. Ir štai jis yra. Bet jei nežinome, ko reikia šeimoms, negalime joms padėti.

Wendy: Teisingai.

Marša: Bet, manau, jie nustebs sužinoję, kiek turime šeimų, kurios atvyksta neturėdamos nieko, ir tada, žinote, mes tikimės, kad tie vaikai tiesiog mokysis ir bus lygiaverčiai.

Wendy: Vendi: Mes turime juos patenkinti pagal pagrindinius Maslow lygmenis. Taip, hierarchija. Ir mes turime juos patenkinti pagal tą pagrindinį poreikį. Ar jie turi maisto? Ar jie turi drabužių? Ar jie turi pastogę? Nuo to ir turime pradėti. Todėl man tai taip pat nuostabu. Apie tai kalbėjausi su direktore Rawlins ir ji nurodė tą patį, kiek daug naujų mokinių atvyksta iš kitų šalių ir vaikų, kurie niekada nėra buvę mokykloje. Taigi daugelį dalykų, kuriuos mes laikome savaime suprantamais, kalbant apie tai, kaip veikia mokykla, jūs pradedate nuo nulio, nes kartais nėra supratimo, ne kiekvienu atveju, bet yra keletas atvejų, kai taip yra, kai taip pat yra, ir tiesiog pripratinti juos prie to, kas yra mokykla ir ką mes darome.

Marša: Taip. Taip.

Wendy: Taip, noriu pabrėžti dar keletą dalykų, nes mūsų socialiniai darbuotojai dirba ne tik socialinį darbą, o jūs turėjote labai turtingą ir nuostabią patirtį. Dalyvavote olimpinėse žaidynėse ir aš tiesiog noriu, kad papasakotumėte mums šiek tiek apie savo kelionę šiuo požiūriu, kad žmonės šiek tiek sužinotų, kas yra ponia Marša, ir ką mėgstate veikti be socialinio darbo?

Marša: Norėčiau, kad žmonės žinotų, jog ponia Marša yra tokia pat normali, kaip ir visi kiti. Galbūt ji turi paslėptą talentą. Na, jis ne toks jau ir paslėptas, nes, jei paieškosite mano vardo ir pavardės "Google", apie mane bus rašoma visame internete. Hm, taip, esu dukart olimpietė. Hm, Ir, laimei, kai patekau į olimpiadą, dirbau Provo mokyklų apygardoje, todėl mūsų apygardai buvo didžiulis įvykis turėti sportininką, kuris buvo olimpietis, varžėsi ir taip pat atstovavo Provo mokyklų apygardai.

Aš dalyvavau 2000 m. Sidnėjaus olimpinėse žaidynėse ir 2004 m. Atėnų olimpinėse žaidynėse Graikijoje, ir tai buvo nuostabi patirtis. Dabar, kai žiūriu į olimpiečius, jie yra tarsi antžmogiai. Aš nelaikau savęs antžmogiu.

Wendy: Tu tikrai esi antžmogis.

Marša: Bet man patinka megzti. Mėgstu gaminti uogienes. Aš vis dar konkuruoju. Tiesą sakant, šiandien išvykstu į nacionalines varžybas, uždaras nacionalines varžybas Čikagoje, kur varžysiuosi savo amžiaus grupėje nuo 50 iki 54 metų. Žinote, nėra gėda sakyti savo amžių, nes jis irgi yra visame internete. Ten yra mano gimtadienis. Ten yra viskas apie mane. Taigi man patinka bendrauti su žmonėmis. Tai yra mano mėgstamiausias dalykas - mėgstu draugystę, o draugystės mane sieja su visais gyvenimo aspektais. Myliu savo vaikus. Turiu tris berniukus, kurie yra labai aktyvūs, du mėgsta futbolą, vienas - krepšinį. Grupė. Visi trys lanko lengvąją atletiką. Mano vyras dirba BYU. Jis taip pat muzikantas. Jis taip pat fotografas. Gyvenu nuostabiame rajone. Aplink mane yra patys geriausi rėmėjai ir, žinote, esu tiesiog linksmas žmogus.

Wendy: Taip. Tai tikrai aišku,

Marša: Bet aš esu lengvai pasiekiama. Aš prieinamas. Nemėgstu, kad žmonės mane užkeltų ant pjedestalo, nes aš esu tame pačiame lygyje kaip ir jūs, ir kai kuriomis dienomis jums gali tekti mane pakelti, o kai kuriomis dienomis man gali tekti pakelti jus, bet mes visi esame žmonės ir visi kartu išgyvename sunkumus, o kai kurie žmonės išgyvena daugiau nei kiti, bet aš esu tik žmogus, kaip ir jūs, ir aš tiesiog stengiuosi tarnauti ir padėti, kiek galiu, ir tikiuosi, kad tai, ką darau, kaip tarnauju ir atiduodu, tikiuosi, kad tie žmonės, kuriems atiduodu, tai prisimins, kad jie taip pat galėtų tarnauti ir atiduoti, galbūt kai jų aplinkybės pagerės arba net kai jiems bus sunku. Jie tiesiog prisimins, kad: "Ei, galbūt aš galiu pasitarnauti kam nors kitam ir tai padės man nuimti bėdas, nes dabar aš darau gera kitiems žmonėms".

Wendy: Vendi: Ir tai tau kada nors sugrįš. Tai puikus būdas apie tai pagalvoti. Aš labai vertinu tai, ką tu pasakei apie tai, kad kartais būna įvairių dienų, kai šiandien aš jaučiuosi gana gerai, o rytoj gali būti kitaip. Iš tikrųjų reikia padėti vienas kitam, kad galėtume įveikti šį sudėtingą dalyką, iš esmės vadinamą gyvenimu, bet mums tikrai reikia vienas kito.

Marša: Pasidalysiu situacija, kuri man nutiko šiais mokslo metais su vienu iš mano trečiosios klasės mokinių. Man buvo labai sunki diena, kažkas visiškai nepasisekė darbe, priėmiau blogą sprendimą ir jaučiausi siaubingai. Buvau ties ašarų riba. Man buvo sunki diena. Mokytoja ėjo koridoriumi ir paklausė, ar man viskas gerai. Ir aš pasakiau, kad tiesiog, tai vienas iš tų, man tiesiog, man šiandien sunku. O vėliau tą dieną mokytoja liepė visai klasei parašyti man padėkos raštelius. Jie pasikvietė mane į klasę, o su manimi buvo mano stažuotojas. Jie pakvietė mane į klasę ir visi norėjo man pasakyti, kaip mane vertina, ir tada aš tiesiog sutrikau. Pradėjau verkti prieš klasę. Ir tai buvo geras pamokomasis momentas klasei. Aš tiesiog pasakiau jiems, kad jūs, vaikinai, prisimenate, kai mokykloje būna sunkių dienų? Sunku. Kaip kad man dabar yra viena iš tokių. Ir spėkite, kas man ją pagerino? Ir todėl noriu, kad būtent šią akimirką prisimintumėte, jog kai kam nors kitam būna sunki diena, nebūkite jam blogi vien dėl to, kad jis blogas jums. Išmokite suprasti, kad kai žmonėms yra sunki diena, Būkite geri, nes būtent tai jūs dabar darote dėl manęs. Taigi tai buvo puikus mokymosi momentas jiems ir man. Ir, žinote, žinoti, kad tie vaikai į mane žiūri ir palaiko mane sunkiu metu. Tai buvo puikus pamokantis momentas. Ir šiandien aš vis dar labai myliu tą klasę. Turiu tiek daug pamokų, kurias mėgstu. Visas. Kiekvieną klasę, į kurią einu. Bet tie vaikai taip pat pamatė, kad jie daro didžiulę įtaką tau, kad jų veiksmai gali lemti šiuos teigiamus rezultatus ir kitiems, o tai yra gana neįtikėtina. Ir man tai taip pat buvo geras pažeidžiamas momentas, nes norėjau, kad jie pamatytų, jog aš irgi esu žmogus, man būna sunkių dienų, aš irgi verkiu.

Wendy: Manau, kad mūsų vaikams svarbu pamatyti, jog suaugusieji ne viską supranta. Mes, mes kovojame lygiai taip pat, kaip ir jie, ir turime pasikliauti vieni kitais, kad tai įveiktume. Taigi, buvo labai malonu šiandien su jumis kalbėtis. Labai ačiū, kad dalyvavote mūsų podkaste. Ar norėtumėte dar kuo nors pasidalyti baigiant šį epizodą?

Marša: Buvo smagu. Tiesiog tikiuosi, kad visi, kurie to klausosi, tikiuosi, pakeitė savo požiūrį į socialinius darbuotojus, nes mes taip pat esame žmonės, bet darome viską. Vienas iš mano socialinių darbuotojų pasidalijo su manimi, sakė, pasakyk jiems, kad kiekviena diena yra labai skirtinga. Niekada nežinome, ką gausime, kai įžengsime pro duris, mes lankstomės, tempiamės, atliekame daug užduočių, pasiekiame, džiūgaujame, žaidžiame, juokiamės ir palaikome vieni kitus.

įvairiais būdais padėti ginti mūsų šeimas, mokinius, mokytojus ir darbuotojus. Štai ką mes darome. Mes ateiname ir darome tai kiekvieną dieną, diena iš dienos. Ir tiesiog stengiamės daryti viską, ką galime.

Wendy: Tai puiki citata, kuria galima baigti. Dar kartą ačiū, kad dalyvavote mūsų laidoje. Buvo malonu su jumis kalbėtis. Aš tikrai tikiuosi, kad mūsų šeimos ir bendruomenės pradės suprasti, koks svarbus vaidmuo tenka socialiniams darbuotojams mūsų bendruomenėje, o ypač mokyklose. Nes jūsų darbas padeda vaikams mokytis ir būti sėkmingiems ne tik moksluose, bet ir gyvenime, o tai tikrai labai svarbu. Taigi ačiū jums už visą jūsų darbą.

Marša: Ačiū, kad mane pakvietėte.

Wendy: Ačiū visiems, kad prisijungėte prie šios savaitės laidos "Kas vyksta su "Sup". Kaip visada, visi laidos epizodai bus skelbiami rajono interneto svetainėje, "YouTube" ir visur, kur gaunate podkastus. Jei turite temų ar klausimų, kuriuos norėtumėte, kad aptartume podkaste, rašykite mums el. paštu podcast@provo.edu.

Kaip visada, kitą savaitę bus visiškai naujas "What's Up with the Sup" epizodas. Iki pasimatymo kitą kartą.