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선셋 뷰의 2학년 교실에서 학생들은 텍스트를 읽고, 문맥 단서를 사용하여 단어의 의미를 풀고, 텍스트와 세계의 연관성을 파악하고, 말하기와 듣기 기술을 연습하며, 이 모든 것을 한 수업에서 모두 하고 있습니다.

푸지 선생님은 학생들이 읽은 내용을 복습할 수 있도록 학생 갤러리 워크 시간을 가졌습니다. 이 용어가 익숙하지 않은 학생은 스테이션에서 스테이션으로 돌아가며 각 스테이션의 질문을 해결합니다. 

갤러리 워크는 펜과 종이에 답을 적는 데 어려움을 겪거나 감각을 조절하는 데 어려움을 겪는 학습자를 위해 제품과 학습 환경을 차별화할 수 있어 많은 학습자에게 적합합니다. 또한 교사는 학생 그룹을 모니터링하고 각 학생의 현재 ELA 기술에 대해 비공식적으로 평가할 수 있는 기회가 더 많아집니다.

짝을 이룬 학생들은 각 스테이션으로 돌아가서 "프리모에게"라는 제목의 단편 소설을 읽은 이야기에 대한 질문을 던졌습니다. 불가사의 소책자. 학생들은 번갈아 가며 질문을 읽고 답한 후 덱에 대해 생각해보고 실제 세계와 연결해 보았습니다.

학생들은 '찰리는 지하철을 타고 학교에 간다'와 같은 질문에 답했습니다. 지하철이 무엇인가요? 지하철을 타본 적이 있나요? 어떤 느낌일 것 같아요?"와 같은 질문을 던졌습니다. 그리고 "찰리와 캐롤리토는 어떻게 다른가요? 너와 네 사촌은 어떤 면에서 같니? 어떻게요?" 

문제는 간단하지만 학생들에게 주 핵심과 관련된 무수한 과제를 수행하도록 요구합니다. 첫 번째 문제에서 학생들은 문맥에 따라 단어를 식별해야 하며, 이는 핵심 주제와도 연결됩니다: 

  • RF.2.4.C: 문맥을 사용하여 단어 인식 및 이해를 확인하거나 스스로 수정하고, 필요에 따라 다시 읽습니다.
  • L.2.4.A: 단어나 구의 의미에 대한 단서로 문장 수준의 문맥을 활용합니다. 

학생들은 또한 주 표준에 따라 읽기 및 듣기 능력을 연습하고 시연하고 있습니다: 

  • SL.2.1.A 토론 시 합의된 규칙을 따릅니다(예: 정중하게 발언권을 얻고, 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고, 토론 중인 주제와 텍스트에 대해 한 번에 하나씩 말하기).
  • SL.2.1.B: 대화에서 다른 사람의 발언에 자신의 댓글을 연결하여 다른 사람의 발언을 기반으로 구축합니다.

아이들은 환하게 웃으며 자신 있게 질문에 답하고, 이웃과 답을 나누고, 파트너의 대답을 정중하게 경청했습니다. 수업의 주된 목표는 아니었지만 아이들은 분명히 즐거워했습니다.

이 수업은 학생들이 탐구를 통해 학습에 능동적으로 참여할 수 있도록 돕고, 스스로 답을 표현할 수 있는 공간을 제공하는 수업입니다. 그리고 이것은 우리 학교에서 매일 일어나는 수업입니다. 

방문을 허락해 주신 선셋뷰와 푸지 선생님께 감사드리며, 훌륭한 선생님이 되어주신 푸지 선생님께도 감사드립니다.

Spencer Tuinei
  • 커뮤니케이션 전문가
  • 스펜서 투이네이
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