サンセット・ビュー・ティーチャーズ・キャサリン・プージーのギャラリー・ウォーク

サンセット・ビューのキャサリン・プージーの2年生の教室では、生徒たちは文章を読み、文脈を手がかりに単語の意味を解き明かし、文章と世界のつながりを確認し、スピーキングとリスニングの練習をする。

ミセス・プージーは、生徒の読書を復習するためにギャラリー・ウォークを行った。ギャラリー・ウォークとは、生徒がステーションからステーションへ移動し、それぞれのステーションでクエリーに取り組むことである。 

ギャラリーウォークは多くの学習者に最適です。ペンと紙に答えを書くのが苦手な学習者や、感覚的なニーズを管理するのが難しい学習者のために、製品や学習環境を差別化することができます。また、教師は生徒のグループを監視し、各生徒の現在のELAスキルについて非公式な評価をする機会が増えます。

の短編「親愛なるプリモへ」というタイトルの物語を読み、それについて質問をする。 不思議の小冊子.生徒たちは順番に質問を読んでから答え、デッキを振り返り、実社会との関連付けを行った。

チャーリーは地下鉄に乗って学校に通っています。地下鉄って何ですか？地下鉄に乗ったことがありますか？どんな感じだと思う？"そして、「チャーリーとカロリートはどのように同じですか？あなたとあなたのいとこは同じですか？どんなふうに？" 

確かに問題はシンプルだが、生徒には州のコアに関連する無数の課題を課している。最初の問題では、生徒は文脈に従って単語を特定する： 

• RF.2.4.C:文脈を利用して、単語の認識と理解を確認したり、必要に応じて読み直したりする。
• L.2.4.A：単語やフレーズの意味を知る手がかりとして、文レベルの文脈を使用する。 

生徒たちはまた、州の基準に従ってリーディングとリスニングの練習をし、その能力を発揮している： 

• SL.2.1.A 合意されたディスカッションのルール（例えば、礼儀正しく発言する、相手の話を注意深く聞く、ディスカッション中のトピックやテキストについて一人ずつ発言する）に従う。
• SL.2.1.B:会話の中で、自分の発言と他の人の発言を関連づけることによって、他の人の話を補足することができる。

子供たちは、自信に満ちた表情で質問に答え、その答えを隣人と分かち合い、相手の返事を丁寧に聞いていた。また、レッスンの第一の目的ではないが、子供たちは明らかに楽しんでいた。

この授業は、生徒が探求を通して学習に積極的に参加し、答えの中で自分自身を表現する場を提供するものだ。このような授業は、私たちの学校で日常的に行われている。 

見学させてくれたサンセット・ビューとプジー先生、そして素晴らしい先生でいてくれたプジー先生に感謝します。

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