마지막 수정: 1월 5, 2024

정책 번호 4115 가속 학업 프로그램(이전의 영재 및 재능 있는 학생)

프로보시 교육구 교육위원회는 높은 학업 능력과 잠재력을 보이는 학생들을 위한 교육 프로그램 개발을 안내하기 위해 다음과 같은 사명 및 신념 선언문을 수립했습니다.

프로보시 교육구는 모든 학생의 교육적 필요를 평가하고 적절하고 차별화된 교육을 제공하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 높은 학업 능력과 잠재력을 가진 학생들은 각자의 필요를 충족시키기 위해 참여적이고 빠른 교육을 받아야 합니다.

높은 학업 능력과 잠재력을 보이는 학생을 포함한 모든 학생은 매일 참여하고 도전할 권리가 있습니다.
성취도가 높은 학생과 낮은 학생 모두를 위한 커리큘럼과 교육을 차별화하면 개별 학생과 학교 모두에 도움이 됩니다(Tomlinson, 1997).
속진은 학업 능력과 잠재력이 높은 학생의 요구를 충족하는 데 매우 효과적인 방법입니다(Hattie, 2012).
학교는 학생의 고유한 요구를 파악하고 적절한 교육을 제공하기 위해 다양한 평가 방법을 사용해야 합니다(Renzulli, nd).
학업 능력과 잠재력이 높은 학생을 식별할 때는 영어 어휘력이나 이해력에만 의존해서는 안 되며, 문화적으로 다양한 학생과 장애 학생의 능력을 고려해야 합니다(유타주 행정규칙 R277-707).
높은 학업 능력과 잠재력을 가진 학생들을 위한 서비스는 여러 환경에서 효과적으로 제공됩니다: 정규 수업, 차별화 된 교육 및 그룹화; 전문 과정; 전문화 된 풀 타임 프로그램 (Borland, 2003).
학생들은 비슷한 연령대의 그룹에 속함으로써 사회적으로 이득을 얻고, 학교는 초, 중, 고등학교 구조로 조직화함으로써 이득을 얻습니다.

프로보시 교육구 교육위원회는 교육감과 교육 및 학습 담당 전무이사에게 초등 및 중등 수준에서 학업 능력과 잠재력이 높은 학생을 식별하고 교육하기 위한 절차를 개발하도록 지시합니다.

법적 참조

가속 학생을 위한 향상 프로그램

학생 접근이 제한된 교육구 교육 프로그램 등록

학업 편의를 위한 학부모의 권리

볼랜드, J. H. (2003). 영재 교육 재고 (113-115 쪽). New York: 교사 대학 출판부.

Hattie, J. (2012). 교사를 위한 가시적 학습: 학습에 미치는 영향 극대화. London: Routledge.

렌 줄리, J. S. (nd). UConn 로고 코네티컷 대학교 UC 타이틀 폴백. 검색 됨 2 월 2, 2017에서 http://gifted.uconn.edu/schoolwide-enrichment-model/identifygt/

톰린슨, C. (1997, 5월). 영재 학습자를 잘 가르친다는 것은 무엇을 의미합니까? 교육 리더, 10(3), 1-3, 12.

2015년 5월 12일

개정되었습니다: 개정일: 2017년 3월 14일