Ultima modifica: Maggio 9, 2017

Descrizioni dei programmi

I servizi di transizione di Provo (East Bay Post High) forniscono un continuum di servizi per soddisfare le esigenze di ogni singolo studente. Il nostro continuum di servizi si basa sui quattro pilastri dei servizi di transizione: Istruzione e formazione, occupazione e Vita indipendente (secondo le necessità).

Le fasi del continuum dei servizi di transizione di Provo (East Bay Post High) sono progettate per creare attività educative al di fuori della classe e si basano sugli interessi e le esigenze dello studente. Gli studenti di ogni fase partecipano ampiamente (a seconda dei casi) alla comunità e alle agenzie per adulti per attività ed esperienze di apprendimento. Ogni fase si concentra sulla formazione professionale, sulle abilità accademiche funzionali, sulle abilità di vita indipendente/adulta, sulle abilità sociali, sulla formazione in materia di trasporti e sull'accesso alla comunità. Gli studenti e le famiglie sono collegati ad agenzie per adulti che forniscono un supporto continuo e costante, a seconda delle necessità.

La valutazione dell'apprendimento basato sul lavoro (Work Based Learning Evaluation, WBL) e la valutazione dell'apprendimento basato sul lavoro sociale (Social Work Based Learning Evaluation, SWBL) è un sistema di raccolta dati basato su prompt utilizzato per misurare i progressi degli studenti in sette aree professionali e sociali fondamentali. Ciascuna area professionale e sociale è resa operativa. Il WBL e l'SWBL misurano la quantità di suggerimenti forniti allo studente in ciascuna area professionale e in base agli obiettivi elencati per ciascuna di esse. Il WBL e l'SWBL ci informano sui progressi dello studente verso l'indipendenza. Uno studente acquisisce maggiore indipendenza man mano che diminuisce la quantità di suggerimenti che riceve. I controlli di affidabilità sono integrati nel sistema per garantire una misura affidabile della quantità di suggerimenti forniti.

Il WBL consente agli istruttori e ai team di prendere decisioni basate sui dati in merito alla fase di transizione a cui uno studente dovrebbe partecipare. Il passaggio dalla Fase 1 alla Fase 5 dimostra un maggiore livello di indipendenza e si basa sui risultati del WBL. risultati dei dati WBL.

• Fase I - È progettata per fornire agli studenti un'istruzione specializzata nelle aree delle abilità di vita quotidiana, delle abilità di scelta e delle abilità professionali di base. Gli studenti si esercitano e si impegnano in attività ricreative e di formazione per il tempo libero e si esercitano a generalizzare le abilità al loro ambiente domestico/residenziale. Gli studenti necessitano di una supervisione diretta e di un elevato livello di supporto.
• Fase II - È progettata per assistere gli studenti nello sviluppo e nella pratica di abilità lavorative essenziali in un ambiente di lavoro assistito sia nel campus che nella comunità. Gli studenti sviluppano abilità lavorative e mettono in pratica comportamenti appropriati completando compiti lavorativi interni. Gli studenti generalizzano le loro abilità in vari in vari cantieri della comunità e con il supporto di un formatore professionale. Gli studenti richiedono una certa supervisione diretta e un livello moderato di supporto.
• Fase III - È progettata per assistere gli studenti nello sviluppo e nella pratica di abilità lavorative essenziali nella comunità. Gli studenti lavorano in un gruppo di enclave in vari luoghi della comunità e con il supporto di un formatore professionale. Gli studenti lavorano per ottenere un inserimento professionale indipendente. Gli studenti utilizzano i mezzi di trasporto pubblici, con il supporto di un formatore, per spostarsi all'interno della comunità. Gli studenti necessitano di una certa supervisione diretta e di un sostegno moderato, che sfuma verso la consultazione e la riduzione del sostegno.
• Fase IV - È progettata per assistere gli studenti nello sviluppo e nella pratica di abilità lavorative essenziali nella comunità. Gli studenti sviluppano e sono responsabili del loro programma individuale. Gli studenti sono preparati a seguire il loro programma con un supporto sfumato da parte dei formatori professionali, ecc. I formatori professionali assistono gli studenti nell'identificazione dei supporti naturali in ambito lavorativo e nella comunità per assisterli in caso di necessità. Gli studenti si spostano nella comunità in modo indipendente o con un coetaneo, utilizzando i mezzi pubblici o altre modalità, per raggiungere i luoghi di lavoro, le attività della comunità, ecc. Gli studenti necessitano di un supporto e di una consulenza minimi da parte dei formatori professionali e degli istruttori.
• Fase V - È progettata per assistere gli studenti nello sviluppo e nella pratica di abilità lavorative essenziali nella comunità. Gli studenti sono impiegati o preparati a diventare occupati e a partecipare a un'occupazione retribuita e competitiva o a programmi di istruzione post-secondaria o commerciale. Gli studenti ricevono assistenza nel collegamento con agenzie per adulti e altre risorse che possono fornire assistenza. Gli studenti sono indipendenti e si spostano nella comunità utilizzando vari mezzi di trasporto. Gli studenti necessitano di un sostegno a distanza, di consultazioni e di un supporto e una supervisione minimi da parte del personale del programma.