Episodio 7: L'indipendenza con Rhianna Russell

22 settembre 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup con il Sup

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Benvenuti a tutti alla prossima puntata del podcast del Distretto scolastico della città di Provo "What's up with the Sup". Sono la sovrintendente Wendy Dau. Questa settimana abbiamo un grande episodio. Parlerò con Rhianna Russell, una studentessa della Independence High School. Parlerà di tutti i grandi programmi e le opportunità della Independence High School, oltre a parlare della sua eredità di nativa americana.

Parlerò anche con il preside Jacob Griffin, che ci spiegherà perché l'Indipendenza potrebbe essere un'ottima opzione per molti dei nostri studenti del Distretto scolastico di Provo. Ma prima non possiamo dimenticare gli aggiornamenti. Eccoli.

Dal 15 settembre al 15 ottobre è il Mese del Patrimonio ispanico. Spero che rimarrete sintonizzati per un prossimo episodio del podcast in cui parleremo con uno dei nostri gruppi LIA in una delle nostre scuole secondarie.
Ricordiamo che è ufficialmente partito il concorso per gli studenti per la creazione di una spilla "Trova la tua altalena". Gli studenti possono inviare le loro migliori opere d'arte che rappresentino il tema dell'altalena tratto dal libro I ragazzi in barca, per avere la possibilità di far apparire il loro disegno sulla spilla. Le opere devono essere consegnate all'ufficio centrale della scuola entro mercoledì 13 dicembre 2023.
Questa è l'ultima settimana per richiedere i pasti gratuiti e ridotti per la scuola. Questa procedura deve essere completata ogni anno entro i primi 30 giorni di scuola. Se avete domande su come fare, contattate il nostro dipartimento di nutrizione infantile o visitate il sito web del distretto, dove troverete una guida passo-passo su come fare domanda.
La prossima riunione del Consiglio scolastico si terrà venerdì 29 settembre. Riunioni come questa sono sessioni di studio che durano tutto il giorno e permettono al Consiglio scolastico di discutere i punti in modo più dettagliato.
Le riunioni sono aperte al pubblico e trasmesse su YouTube.
Il torneo di golf Links for Kids della Fondazione si terrà il 28 settembre. Se siete interessati a partecipare, visitate il sito foundation.provo.edu. Potreste trovarmi in giro su un golf cart in quella data, se volete venire a fare un giro.
Video settimanale del sovrintendente ogni venerdì. Attendiamo con ansia il video di questo venerdì.

E ora un grido di ringraziamento a United Way. Hanno sponsorizzato la nostra giornata dell'assistenza e hanno realizzato diversi progetti in varie scuole. Alcuni di essi consistevano nel sistemare i campi da gioco. Altri hanno fatto volontariato nelle classi. Apprezziamo molto l'ottimo rapporto che abbiamo con la United Way qui nel distretto scolastico di Provo.

Un plauso anche alla studentessa Eliza Doxey. È una studentessa all'ultimo anno del liceo di Timpview, presidente del corpo studentesco e atleta borsista dell'America First Credit Union.

E ora passiamo al nostro podcast di oggi. La nostra ospite di oggi è Rhianna Russell. È una studentessa dell'11° anno della Independence High School. È attiva nella comunità con eventi indigeni e nativi americani. Forse è un po' timida, ma ha anche molte cose importanti da dire e da condividere con noi. Ha partecipato a sport e altri gruppi all'Independence. È molto riflessiva e pensa profondamente alle cose. L'anno scorso, insieme a un altro studente, ha lavorato duramente a un podcast su un tema importante per lei e per la sua comunità di nativi americani.

Abbiamo anche Jacob Griffin, preside della Independence High School. È lui che ci ha messo in contatto con Rihanna Russell, e ha alcune grandi intuizioni sul perché la Independence High School potrebbe essere un'ottima scelta per molti studenti.

Wendy: Grazie e benvenuto a Rihanna nel nostro podcast.

Rhianna: Grazie.

Wendy: Per prima cosa, ci parli delle sue esperienze scolastiche prima di arrivare alla Independence High School.

Rhianna: Ok, alla Provo High la mia difficoltà principale è stata quella di andare a lezione e di essere presente ogni giorno. Il motivo principale per cui era difficile per me andare a lezione era perché sono una persona molto ansiosa e per me è piuttosto difficile stare in mezzo a tanta gente, socializzare e cose del genere.

Wendy: Era, um, come nei corridoi era davvero una lotta o anche nelle classi perché c'erano molti studenti?

Rhianna: Entrambi, ma soprattutto i corridoi.

Wendy: Sì, è davvero difficile quando ci sono un sacco di studenti.

Rhianna: Sì, mi nascondevo sempre in bagno e aspettavo che suonasse la campanella o... sì.

Wendy: Sì, raccontaci un po' cosa ti piace della Independence High School. Sei arrivato qui e cosa ti ha aiutato davvero ad essere uno studente qui?

Rhianna: Mi piace molto che tutti i miei insegnanti ti incoraggino. Sono sempre presenti quando hai bisogno di loro. Ed è più un apprendimento individuale. Sento che qui non hai paura di chiedere aiuto ai tuoi insegnanti.

Sì. È fantastico. Lo adoro.

Rhianna: E non hai paura di comunicare con loro.

Wendy: Permettetemi di fare una domanda successiva a questa. Quanto sono grandi le sue classi all'Independence? Quanti studenti ci sono nelle vostre classi?

Rhianna: Quindi direi che ci sono fino a 15 bambini in una classe. Sì. 15.

Wendy: Quindi molto meno. Sì, molto meno. Ok, questo ti aiuta a fare più domande agli insegnanti e a conoscere meglio gli studenti.

Rhianna: E sentirsi più a proprio agio.

Mi piace. È fantastico. Come descriverebbe questa indipendenza scolastica nel suo complesso? Cosa c'è di veramente diverso oltre al numero di studenti e agli insegnanti che si preoccupano per te. Ovviamente gli insegnanti si preoccupano dei ragazzi indipendentemente dalla scuola in cui si trovano, ma è un po' più facile se ho classi più piccole, ma dimmi cosa c'è di diverso.

Rhianna: Penso che non ci siano problemi.

Wendy: Quindi non avete molti conflitti.

Rhianna: Sì, non ci sono, non ci sono molti drammi. E se ci sono, è come se, non so, mi sembra che passino in fretta. Già.

Wendy: Questo rende l'ambiente molto più sicuro per voi. Wendy: Sì. È fantastico. Mi parli di alcuni dei suoi insegnanti. Chi sono stati i tuoi insegnanti preferiti o quali sono le tue materie preferite e perché?

Rhianna: Rispetto e mi piacciono tutti i miei insegnanti, ma apprezzo molto John, Alice, Russell, che era il mio insegnante l'anno scorso, Bryce e il Colonnello. Questi sono... alcuni dei miei insegnanti che stimo molto.

Wendy: E ditemi cosa hanno fatto in classe per farvi sentire davvero benvenuti, o per farvi amare l'apprendimento, o per farvi fare delle belle attività. Cosa c'era nelle loro classi che ha fatto una grande differenza per te?

Rhianna: Apprezzo molto Alice perché rende sempre la lezione divertente. Si definisce goffa, ma io la adoro. La sua personalità è fantastica. Ed è sempre lì per aiutarti e incoraggiarti.

Wendy: Questo, e questo diventa davvero importante, giusto, per aiutarti ad andare avanti, per avere quell'incoraggiamento. È fantastico. Mi dica come l'Indipendenza l'ha aiutata a rimettersi in carreggiata. Nella tua ultima scuola superiore non andavi a lezione. Mi dica come l'Indipendenza l'ha aiutata e quali sono i suoi progressi verso il diploma.

Rhianna: Quando sono arrivata qui per la prima volta e ho incontrato il vicepreside. Era molto incoraggiante su come erano le classi e gli insegnanti. Quindi, ero un po' eccitata perché sembrava un posto confortevole. Avevo sentito parlare dell'Independence. Quando sono arrivata qui, si trattava di bugie. Quando ho iniziato a frequentare le lezioni qui, mi sono sentita più a mio agio. Non avevo paura di alzare la mano o di comunicare con gli insegnanti. Credo che questo mi abbia aiutato molto: comunicare, avere i miei insegnanti e sentirmi al sicuro.

Wendy: Parlami un po' di come hai affrontato il processo di recupero dei crediti. Hai frequentato altri corsi? Hai recuperato durante l'estate? Com'è andata e come ti hanno aiutato le persone?

Rhianna: Allora... All'inizio mi limitavo, non so, a fare il mio lavoro in classe, a cercare di fare le cose perché ero indietro. Poi ho frequentato un corso estivo dopo il primo anno e questo mi ha aiutato molto. Mi ha permesso di recuperare subito. E così ero in regola.

Wendy: Quindi questo fa una grande differenza, ad esempio prima si riesce a mettersi in pari.

Rhianna: Sì. Il solo fatto di fare il proprio lavoro fa una grande differenza nell'essere presenti.

Wendy: Sì, è così, per non rimanere indietro, giusto? Cosa vorresti condividere con gli altri studenti della Independence High School?

Rhianna: Sono molto grata a tutti gli insegnanti che sono qui e penso che siano davvero straordinari.

Wendy: È fantastico. Volete che gli studenti sappiano che l'ambiente è accogliente grazie agli insegnanti. È incredibile. Mi fa molto piacere sentirlo.

Rhianna: E anche il nostro preside. È molto gentile. E il nostro vicepreside.

Avete un'ottima amministrazione, vero? E parla spesso con loro?

Rhianna: Oh, ehm, sì, lo so. Direi di sì.

Wendy: Quindi non perché sei nei guai, ma perché hanno un rapporto con te, giusto? È fantastico.

Rhianna: Sì, anche questo mi piace. I nostri committenti hanno un ottimo rapporto con noi.

Wendy: E si vede che, anche quando vengo a scuola, si vede che conoscono gli studenti per nome e...

Rhianna: Direi le stesse cose anche di tutti i nostri insegnanti. È fantastico.

Wendy: Vorrei parlare un attimo di te, che sei una nativa americana, Rhiiana.

Rhianna: Oh, sì, sono una nativa americana.

Wendy: Sì, parlaci un po' della tribù da cui provieni, della tua identità e di come si inserisce in tutto questo.

Ok. Mia madre è Diné. E mio padre è Yavapai Apache e Chemehuevi. Essere nativa americana è qualcosa che mi rafforza come persona e mi fa andare avanti. Perché sì, è la mia identità ed è ciò che sono. Essere nativa americana è qualcosa di cui vado davvero fiera perché è la mia identità. È il modo in cui mi rappresento come persona e come mi presento. Come nativo, cerco di rispettare me stesso e gli altri intorno a me e di essere gentile perché è quello che sono. Sono indigena e penso che sia importante per me rappresentare il mio popolo perché non ce ne sono molti qui intorno e penso che sia importante. Cerco davvero di educare le persone intorno a me, come i miei amici e i miei insegnanti, sui nostri problemi e sulle cose che accadono. In pratica tutti quelli con cui parlo o con cui posso avere una buona conversazione, si adattano sempre e capiscono sempre.

Wendy: Mi parli un po' di alcuni eventi o cose in cui è stato coinvolto nella sua comunità a causa della sua eredità indigena.

Rhianna: Tra le cose in cui sono stata coinvolta c'è la prima sfilata di moda indigena nello Utah.

Wendy: Parlami un po' di questo. Dov'è successo, in cosa eri coinvolto e...

Rhianna: È successo al Museo Leonardo di Salt Lake. Ho incontrato un artista in una galleria d'arte. Mi ha dato le risorse e io li ho contattati e alla fine mi hanno contattato, e sono stata molto felice. Perché ho sempre voluto farlo. Ho sempre voluto essere là fuori a rappresentare e mostrare chi sono.

Wendy: Quindi in questa sfilata di moda si mostravano, per esempio, abiti tradizionali di diverse tribù?

Rhianna: Sì.

Wendy: Parlami un po' di questo.

Rhianna: Tradizionale e moderno, più urbano. Come,

Wendy: sì, puoi farmi un esempio?

Rhianna: Come nativi, ci piace rappresentare noi stessi in quello che indossiamo perché, quando siamo stati messi nelle scuole residenziali, non potevamo, non potevamo fare cose del genere. Non potevamo mostrare noi stessi. Non potevamo, dovevamo essere messi da parte.

Wendy: Dovevi seguire quello che tutti gli altri volevano che fossi, invece di essere chi volevi essere tu.

Sì.

Wendy: Pensi che questo sia uno dei motivi per cui ti piace così tanto la Independence High School: puoi davvero essere chi sei, chi sei e puoi dimostrarlo ogni giorno.

Sì.

Wendy: È fantastico. Ho sentito che hai fatto un podcast un po' di tempo fa, quindi parlami un po' di questo podcast che hai fatto e di cosa stavi cercando di sensibilizzare le persone.

Rhianna: Ok, il mio podcast parlava di MMIW, che sta per donne indigene scomparse e assassinate. Il mio obiettivo era, sì, un compito, ma l'ho preso sul serio perché ho pensato che sarebbe stata una buona idea educare gli insegnanti e gli studenti intorno a me su cosa significa MMIW e cosa significa. E credo di averlo fatto chiedendo alle persone se sapevano cosa significasse e spiegando loro di cosa si trattava.

Wendy: Ci spieghi velocemente di cosa si tratta, in modo che le persone capiscano davvero qual è il problema.

Rhianna: così le donne indigene scomparse e uccise. È un problema. Da prima della colonizzazione, e nessuno si preoccupa di interessarsi o di guardare.

Wendy: Sì, quindi è questo il problema che stavate cercando di far conoscere alle persone, giusto?

Rhianna: Che nessuno ci nota e che siamo sempre in silenzio.

Wendy: Quindi questa era un'opportunità per assicurarsi che le vostre voci fossero ascoltate.

Rhianna: Sì, ho preso questa opportunità molto seriamente. E sono stata molto felice quando i miei insegnanti hanno apprezzato il loro feedback in merito.

Wendy: Desidera condividere con noi qualcos'altro?

Rhianna: Solo che sono grata. Sono grata di essere qui. E di avere i miei insegnanti.

Mi piace molto. Grazie mille, Rhianna, per averci dedicato questo tempo.

Rhianna: Grazie.

Wendy: La sua storia è incredibile, quindi grazie.

Rhianna: Grazie.

Wendy: Sono qui con Jacob Griffin, che è il preside della Independence High School qui nel distretto scolastico di Provo. Jacob, ci hai fatto intervistare una studentessa, Rhianna Russell, e vorrei che ci parlassi un po' di Rhianna e del perché l'hai scelta come portavoce della scuola e di tutte le cose belle che si fanno qui.

Jacob: Sì, abbiamo molti studenti che hanno una storia alle spalle e che hanno vissuto esperienze e successi nella nostra scuola. Quando ho chiesto ad alcuni dei miei consulenti e ad altre persone dell'ufficio, il nome di Rhianna è venuto fuori più volte per il modo in cui è cresciuta e sbocciata da quando è alla Independence High School. Rhianna, sicuramente quando è arrivata qui, era piuttosto timida e non voleva necessariamente aprirsi molto, né con gli adulti né con gli altri studenti. Tuttavia, a volte un ambiente più piccolo offre ai ragazzi l'opportunità di partecipare. Per esempio, per lei, il basket, alcuni progetti in classe in cui è stata costretta a conoscere nuove persone, ma anche a provare cose che ha sempre voluto provare e che forse in una scuola più grande non avrebbe potuto fare. In una classe è stata in grado di completare un podcast con un'altra studentessa su alcuni aspetti dei nativi americani che riguardavano le donne che erano state uccise e alcuni di questi, um, che portavano consapevolezza a questo, il che è stato davvero fantastico. Ha registrato se stessa e la sua amica e hanno intervistato le persone e hanno fatto un ottimo lavoro. La squadra di basket si è divertita molto. Non so se abbia giocato molto in passato, ma lì si è divertita molto. E... rispetto a quando è arrivata qui, si apre agli adulti, parla con le persone, sorride, saluta ed è una studentessa davvero piacevole da avere qui nella nostra scuola.

Wendy: Questo era chiaro nelle sue risposte, nel suo atteggiamento e in tutto ciò che cercava di comunicare. È stato un vero piacere intervistarla, quindi apprezzo che ce l'abbiate mandata. Vorrei darle l'opportunità di parlare ancora un po' della Independence High School e delle opportunità che offre agli studenti. Ci parli un po' di come la Independence sia diversa dalle altre scuole del nostro distretto. E poi ci dica un po' come le persone possono saperne di più sulla Independence High School se hanno domande al riguardo.

Jacob: Mi sembra che lungo il Wasatch Front, in particolare qui nella contea di Utah, nella contea di Salt Lake e in altre contee dello Utah, il messaggio dell'alternativa sia cambiato molto in positivo e molti distretti e molte scuole stanno aiutando le comunità a capire che l'alternativa non è, sai, per gli studenti cattivi o per quelli che si mettono nei guai. È diverso e per alcuni ragazzi è meglio. Questo è sicuramente un messaggio che Independence ha fatto crescere nella comunità e che stiamo cercando di condividere con la comunità. Alcune di queste cose includono le dimensioni delle classi, che sono più adatte agli studenti che hanno bisogno di maggiore attenzione. Classi da 12 a 20, 22, rispetto alle 30-40 di molte altre scuole superiori. Già questo, onestamente, ci aiuta a fare molto di quello che facciamo. Conoscere i ragazzi per nome, sapere quando hanno perso un giorno, vederli in corridoio e conoscerli per nome. E questo aiuta coloro che si sono allontanati dall'istruzione a sentire che a qualcuno importa. Non dico che gli altri posti non lo facciano, ma a volte il numero di studenti rende difficile dare la stessa attenzione che vorremmo nelle scuole più grandi. Non solo, ma i nostri servizi completi, con assistenti sociali, consulenti, un banco alimentare, un centro per gli adolescenti. Cerchiamo davvero di aiutare i bambini in modo olistico, non solo a livello accademico. Ancora una volta, poiché riusciamo a conoscere così bene i bambini e a conoscere la loro storia e le loro condizioni familiari, siamo in grado di fornire alcuni dei bisogni fondamentali che hanno prima di poter imparare e di provvedere a questi bisogni in modo che possano arrivare a scuola pronti a partecipare a ciò che abbiamo da offrire.

Wendy: Ed è davvero chiaro. Quando cammino per i corridoi, gli insegnanti chiamano gli studenti per nome. Tu chiami gli studenti per nome. Tutti conoscono tutti. È davvero una bella sensazione qui. Se sono un genitore o uno studente e sono seduto nella mia scuola superiore e penso: "Questo non funziona per me. Come faccio a saperne di più sull'indipendenza o a iscrivermi alla Independence High School?

Jacob: Sì, spesso gli studenti hanno amici nel quartiere che sono venuti qui o i genitori hanno sentito parlare da altri genitori del quartiere. Questa è una parte importante del modo in cui le persone scoprono la Independence High School. Hanno avuto una nipote o un nipote o un vicino che ha avuto successo o anche un fratello e questo suscita il loro interesse. Spesso anche un consulente o un amministratore che si accorge che uno studente potrebbe aver bisogno di un ambiente diverso, lo suggerisce e lo studente o il genitore potrebbero non sapere dell'Independence, ma spesso la conversazione inizia nell'ufficio di consulenza quando uno studente ha bisogno di qualcosa di diverso. Molti genitori accedono alle informazioni sulla nostra scuola sul nostro sito web e anche sui social media, dove possono farsi un'idea di ciò che è la nostra scuola, anche se non capiscono o hanno un'idea sbagliata di chi siamo, questo aiuta sicuramente a dipingere l'immagine di un ambiente familiare e accogliente che cerchiamo di offrire qui alla Independence High School.

Wendy: Beh, anche solo seguendovi sui social media, ho guardato venerdì scorso. Avete fatto un percorso con le corde, mi pare attraverso il fiume Provo, e questo tipo di esperienze sono ovviamente uniche e diverse, quindi parlaci un po' di come questa scuola permette che ciò avvenga.

Jacob: Sì, credo che i nostri insegnanti abbiano fatto un ottimo lavoro nel determinare gli elementi essenziali che gli studenti devono imparare. Spesso le persone si lamentano di quanto ci sia da insegnare nell'istruzione che riceviamo dallo Stato. Io ho cercato di dare ai miei insegnanti la possibilità di personalizzare l'insegnamento in base agli studenti e di scegliere davvero gli elementi essenziali, perché abbiamo studenti di ogni tipo, da quelli che hanno pochi crediti a quelli che ne hanno molti, da quelli che leggono molto bene a quelli che non lo fanno. E i nostri insegnanti devono cercare di insegnare a tutti loro in classe. Quindi, con uno spazio più piccolo e una scuola più piccola, abbiamo l'opportunità di uscire un po' di più dall'aula e cercare di utilizzare il parco che si trova accanto alla nostra scuola. Sfruttare il campus che abbiamo, la vegetazione naturale, i campi, il fiume Provo e il Provo River Trail, che sono proprio accanto a noi. Uno dei nostri insegnanti porta i bambini tre giorni alla settimana a fare un giro sul sentiero del fiume e su alcune biciclette che la nostra scuola ha come classe di educazione fisica, e ho cercato di responsabilizzarli con la consapevolezza che se i bambini stanno imparando e si stanno impegnando. E se voi insegnate questi elementi essenziali, voglio darvi la libertà di decidere da soli come gestire l'istruzione per questi studenti, perché dobbiamo far sì che amino di nuovo l'apprendimento e dobbiamo aiutarli a rimettersi in carreggiata, perché molti di loro, come ho detto, non hanno avuto successo in passato e a volte la loro fiducia ha bisogno di una spinta da parte nostra.

Wendy: Mi piace il fatto che tu parli di farli tornare a impegnarsi a scuola per amare di nuovo l'apprendimento. È molto importante. E riconoscere che la scuola è davvero un buon posto per loro, dove possono avere successo. Sembra quindi che stiate facendo molte cose belle e che i vostri insegnanti stiano facendo molte cose belle per sostenerle. Ci sono alcune idee sbagliate sullo scopo della Independence High. Come rispondete a queste idee? Come combattete contro queste percezioni errate? E cosa vuole che le famiglie sappiano della scuola?

Jacob: Sì, il distretto, credo, negli ultimi 8-10-12 anni, ha fatto un ottimo lavoro a livello secondario, guardando all'insieme e cercando di usare i dati, i programmi e i processi per identificare gli studenti che sono a rischio e che non stanno andando bene tradizionalmente. Così Provo, Timpview, la nostra scuola, Dixon, Centennial hanno lavorato molto duramente per identificare gli studenti che hanno bisogno di un sostegno supplementare. In passato, l'Indipendenza, a volte, poteva essere percepita dagli insegnanti. Anche alcuni studenti e genitori potrebbero aver pensato che non avevano la possibilità di venire qui. Erano stati mandati qui. In tutto il distretto questa mentalità è cambiata, il che è fantastico. Il processo di iscrizione, in cui gli studenti devono fare domanda e desiderare di venire, e poi hanno un colloquio con me o con l'assistente del preside per determinare l'idoneità e assicurarsi che possiamo soddisfare i loro obiettivi e che possono seguire le aspettative che abbiamo. E man mano che il distretto ha compreso questo aspetto, i genitori lo hanno capito, i consulenti e gli amministratori di tutte le scuole secondarie si sono resi conto che l'Independence è un'altra opzione per gli studenti che vogliono avere qualcosa di diverso nella loro istruzione. Ha sicuramente aiutato questa percezione a cambiare. E onestamente li mette in una posizione di vantaggio quando arrivano qui, quando sentono di aver avuto un ruolo nella scelta di questa opzione.

Wendy: Apprezzo il fatto che parli del concetto di scelta. Non sono costretti a venire qui, non gli viene detto che devono venire qui. È davvero qualcosa in cui vogliono impegnarsi e stanno fissando i propri obiettivi su ciò che vogliono fare, il che ispirerà il successo in loro. Che cosa rende lo staff e il corpo docente della Independence High School così unici?

Jacob: Sì, c'è una piccola cosa che credo abbia un impatto maggiore di quanto pensiamo. Qui ci chiamiamo per nome. Quindi, invece del preside Griffin, io sono Jacob e invece del signor Polsky, l'insegnante di matematica è Josh. E anche se qualcuno potrebbe dire: "Ma non è meno rispettoso?

Per qualche motivo qui è una specie di tradizione ed è così da quando sono qui. Aggiunge un po' più di relazione e un po' più di livellamento, se vogliamo, in modo che lo studente non si senta già autoritario chiamando le persone signor e signora.

È una piccola cosa, ma credo che abbia un grande impatto. E i nostri insegnanti, quando ci riuniamo nei nostri incontri di facoltà e abbiamo i nostri incontri con gli insegnanti, sono davvero in grado di conoscere lo studente, non solo quando è a scuola, ma hanno grandi informazioni e comprensione su ciò che sta accadendo a casa, su ciò che è accaduto in passato, Siamo in grado di condividerli in modo appropriato, ovviamente, in modo che gli insegnanti siano in grado di capire meglio gli studenti e questo aumenta la loro attenzione e il loro amore per gli studenti, perché quando sanno di più su di loro, sentono un legame migliore con loro.E, a mio parere, è questo che mi fa alzare ogni giorno. Il fatto che possano sentire queste relazioni e questo legame li spinge a fare quello che fanno e a lavorare duramente, come fanno ogni giorno.

Wendy: C'è qualcos'altro che vuole farci sapere o che vuole condividere sulla Independence High School?

Jacob: Sinceramente vorrei che ci fossero più ragazzi che ci conoscono e che sanno che siamo un'opzione. Ho la sensazione che ci siano 20, 30, 40 ragazzi che potrebbero prosperare qui e che non sanno nulla di noi. Quindi, se coloro che stanno ascoltando o che hanno vissuto l'esperienza della Independence High School possono condividere ciò che sanno su di noi, questo è il modo migliore per diffondere il nostro messaggio e per far conoscere chi siamo qui.

Wendy: Sembra incredibile. Grazie mille, Jacob. E continuerò con la tradizione di non chiamarti "signor Griffin". Grazie, Jacob, per aver speso del tempo con noi questo pomeriggio per parlarci della Independence High School.

Grazie per esservi uniti a me per questo episodio di What's Up with the Sup? Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati nei podcast e sul sito web del distretto.

Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, inviateci un'e-mail.

Non dimenticatevi di unirvi a noi per la puntata di venerdì prossimo, 29 settembre. Con me ci sarà Kirsti Kirkland, l'esperta di mediateca della Provost Elementary, che ci parlerà del musical che mette in scena ogni anno e del significato che ha per gli studenti e la comunità della Provost. E se ricordate, gli studenti di prima media che abbiamo intervistato prima sono molto entusiasti di questo musical.

Mi unirò anche a una ex studentessa, Claire Morera, che ha partecipato al musical per parlare di come è stata l'esperienza e di come l'ha influenzata positivamente.