1 settembre 2023 /
Shauna Sprunger /
Benvenuti alla prossima puntata del podcast "What's up with the Sup" del Distretto scolastico della città di Provo. Sono il sovrintendente Wendy Dau. Grazie per esservi uniti a me per il quarto episodio del nostro podcast. Questa settimana parlerò con Emi Kim, una studentessa di prima media della Westridge Elementary School. Negli ultimi due anni Emi ha fatto cose straordinarie per fornire libri alle nostre biblioteche. Prima, però, lasciate che vi illustri i nostri aggiornamenti settimanali.
Passiamo ora al segmento "Community Connections". Alla fine di ogni podcast, chiediamo ai nostri ascoltatori di sottoporci domande o argomenti che vorrebbero fossero trattati nel podcast. Non tutte le domande ricevute giustificano un'intera puntata del podcast, ma vogliamo anche riconoscere le domande e fornire le risposte.
Le domande di questa settimana provengono dal nostro ascoltatore Jared. Jared mi ha chiesto di parlare di codici di abbigliamento, attivismo politico e bandiere nelle nostre scuole. Grazie per la tua domanda, Jared. Vorrei affrontare la questione del codice di abbigliamento, sia per gli studenti che per i dipendenti. La nostra politica e procedura in materia di abbigliamento si trova nel Regolamento distrettuale 3224.
La politica sul codice d'abbigliamento stabilisce che gli studenti devono essere vestiti in modo appropriato per la scuola, e incarica il sovrintendente o chi per lui di creare una procedura effettiva legata a questo. Quindi, se andate sul nostro sito web alla voce politiche, potete vedere la politica elencata sotto la voce 3224. E ci sarà una voce che dice 3224 P1. In pratica sta per procedura uno. Lì sono elencati i requisiti per l'abbigliamento degli studenti. In pratica, gli studenti devono vestirsi in modo adeguato all'ambiente e all'attività che si svolgerà. Quindi, ad esempio, per una lezione di educazione fisica o se si fa parte di una squadra di ballo si dovrà indossare un abbigliamento diverso da quello che si userebbe per una lezione.
Ma i requisiti di base sono che gli indumenti intimi devono essere sempre coperti. Gli indumenti trasparenti o a rete devono essere indossati con una copertura adeguata al di sotto. Non sono ammessi contenuti illegali, minacciosi, blasfemi o osceni. Quindi, ad esempio, non sono consentite immagini o linguaggio legati alle bande, alle armi, alle droghe illecite o all'alcol, ai contenuti sessuali, alla violenza, alla discriminazione o alle bestemmie. Lavoriamo molto con gli studenti. Non vogliamo far vergognare gli studenti per ciò che indossano a scuola. Pertanto, la procedura prevede che un amministratore si occupi della violazione di una qualsiasi di queste procedure e che lo studente possa correggerla in modo da poter tornare in classe.
Il nostro obiettivo principale è che gli studenti siano a scuola e non vogliamo che si sentano in imbarazzo per quello che indossano. Vogliamo che si sentano a loro agio. E quindi lavoriamo con loro su questo aspetto. Per quanto riguarda l'abbigliamento dei dipendenti, la politica 5090 Procedura 1 stabilisce che i dipendenti devono vestire in modo professionale. Dobbiamo riconoscerlo. Ci sono insegnanti, ad esempio quelli della scuola materna, che a volte si siedono sul pavimento con i loro studenti, oppure allenatori che lavorano con gli studenti. Quindi, anche l'abbigliamento deve corrispondere a ciò con cui si lavora, per quanto riguarda gli studenti. Se avete dei dubbi in merito, potete sicuramente rivolgervi a quel dipendente o anche al suo supervisore, che nella maggior parte dei casi è il preside.
Per quanto riguarda la sua domanda sui simboli politici, il Consiglio ha una commissione per le politiche. Al momento non disponiamo di una politica ufficiale, quindi stiamo formando una sottocommissione che lavorerà su questo aspetto e riporterà una bozza alla commissione per le politiche alla fine di ottobre. Poi, prima che il Consiglio di amministrazione voti e adotti una qualsiasi politica legata all'uso di simboli politici, la bozza sarà sottoposta al giudizio della comunità.
Il punto fondamentale è che vogliamo assicurarci che le aule siano sicure per tutti gli studenti. Quindi, se avete dei dubbi su ciò che accade in una classe, potete rivolgervi direttamente all'insegnante, ma anche il preside è la vostra prima risorsa per discutere con lui le vostre preoccupazioni e vi aiuterà a trovare una soluzione.
Grazie ancora per le tue domande, Jared. Se avete argomenti o domande di cui vorreste discutere nel podcast, scriveteci un'e-mail a podcast at provo.edu. E ora passiamo al nostro episodio.
Wendy: La mia ospite di oggi è Emi Kim, una studentessa di prima media della Westridge Elementary. Un paio di anni fa, Emi sentiva di non vedere se stessa nei libri che leggeva.
Per questo motivo, ha pensato che altri studenti potessero sentirsi allo stesso modo. E ha escogitato una soluzione davvero geniale. Ha creato un chiosco di limonate nel bel mezzo dell'estate e ha pensato che i soldi ricavati da questo chiosco potessero essere utilizzati per acquistare un numero sufficiente di libri per la sua scuola locale, in modo da rappresentare un'ampia gamma di culture. Il suo chiosco di limonate è andato meglio del previsto e ha portato libri diversi agli studenti di Provo e di tutto lo Stato.
Benvenuta Emi.
Emi: Ciao.
Wendy: Allora, prima di tutto, come sta andando l'anno scolastico?
Emi: Abbastanza bene.
Wendy: Ti piace il tuo insegnante?
Emi: Mi piace molto il mio insegnante.
Wendy: Oh, eccellente. Era molto importante intervistare Emmy per non farle perdere la ricreazione. E tu ci hai parlato di un gioco fantastico che fate a ricreazione. Come si chiama?
Emi: Cerchio.
Wendy: Cerchio. Ok, ma è uno dei tuoi preferiti.
Sì.
Wendy: Ok, eccellente. Allora, dimmi, chi è il tuo insegnante quest'anno?
Emi: La mia insegnante è la signora Stott.
Come va con la signora Stott?
Emi: Bene. È un'ottima insegnante.
Wendy: Cosa ti piace di più di lei?
Emi: Mi piace il modo in cui ci insegna. Ha un sacco di liste per ogni cosa. Mi piace che tutto sia organizzato. Così è molto più facile per me sapere cosa succede.
Wendy: Eccellente. Quindi l'organizzazione è importante per l'apprendimento. C'è un altro insegnante che hai avuto durante la tua permanenza alla Westridge e che ti è piaciuto molto e che vuoi menzionare?
Emi: Tutti i miei insegnanti mi sono piaciuti. Ho avuto la signora Hardman all'asilo, ma poi sono andata a Wasatch. Quando sono tornata, ho avuto la signorina Medina. Mi è piaciuta molto perché avevo molta più libertà. Era molto divertente e ci lasciava fare molte cose. Anche la signorina Boone mi piaceva molto. Anche lei era molto divertente. Alla fine dell'anno scolastico ci ha permesso di fare una battaglia d'acqua e si è persino unita a noi.
Wendy: Eccellente. Le battaglie d'acqua sono molto eccitanti. Voglio dire, è davvero fantastico. Quindi, deduco che ti piace leggere.
Emi: Sì.
Sì. Oh, lo adoro. Ok, allora dimmi come hai sviluppato il tuo amore per la lettura.
Emi: Beh, dalla prima alla terza elementare odiavo leggere. Poi, quando ho iniziato a trovare i libri che mi piacevano davvero, come Harry Potter, ho iniziato a leggerli.
Non proprio, come se li leggessi davvero. Mio padre me li leggeva la sera. Io guardavo i film. Mi piace di più leggere i libri dei film.
Wendy: Ok, è interessante. Allora, Harry Potter è uno dei tuoi preferiti. Quali sono gli altri tuoi preferiti?
Emi: Mi è piaciuto molto Diario di una schiappa. Altri film che mi piacciono, penso che dovrebbero farne dei film. C'è Il silenzio che ci lega di Joanna Ho. Anche Beneath the Wide Silk Sky di Emily Inouye Huey.
Wendy: Ok, quindi sono libri di cui vorresti che facessero dei film.
Emi: Sì, sono davvero buoni.
Wendy: Oh, è fantastico. Allora, cosa ha iniziato a notare di alcuni personaggi dei libri che leggeva tradizionalmente?
Emi: Ricordo di aver letto molti libri che mi piacevano molto e di essermi resa conto che non vedevo molti personaggi che mi assomigliassero o altri personaggi diversi. Se vedevo un personaggio diverso, tornavo a casa tutta contenta e dicevo: "Mamma! Papà! Ho trovato un libro e il personaggio è asiatico! Il loro migliore amico è asiatico.
E' fantastico!
Emi:: Non c'erano molti personaggi principali, ma quando l'ho trovato sono stata davvero felice.
Wendy: È emozionante. Mi piace che lei abbia riconosciuto l'esigenza dei bambini di avere libri su persone simili a loro. Mi parli un po' di più di questo. Cosa le ha dato il coraggio e la convinzione di poter fare la differenza?
Emi:: Beh, soprattutto il sostegno degli adulti. Un giorno stavo giocando con i miei fratelli e poi mia madre mi ha chiamato. Era in collegamento con mia zia e mi ha chiesto: "Come vuoi cambiare positivamente il mondo?". E io ho risposto: "Ovviamente voglio combattere il razzismo". E così... Abbiamo messo insieme le idee e poi ho deciso che avremmo dovuto scegliere i libri. Libri diversi, perché i libri durano per sempre, sono un modo accessibile per conoscere nuove persone e possono aiutare i bambini ad accettare le differenze e a creare empatia.
Mi piace. È una cosa molto potente quella che state cercando di fare. Non si tratta solo di avere un libro con personaggi diversi. State cercando di cambiare la mentalità delle persone e di aiutarle ad accettare le persone diverse.
Emi: Una cosa di cui ci siamo assicurati è che i libri che parlavano di una certa cultura, che l'autore e l'illustratore fossero della stessa razza, cultura o esperienza di quel libro.
Wendy: Oh, è davvero incredibile. Quindi, mi sono assicurata che fosse davvero rappresentativo e non che qualcuno cercasse di scrivere di qualcosa di cui non aveva alcuna esperienza.
Emi: Sì.
Lo adoro. È incredibile. Allora, mi dica cosa ha fatto nelle ultime due estati per contribuire a questo progetto. Parlami un po' dei tuoi progetti e di come sta andando.
Emi: Sapevamo che un normale chiosco di limonate non avrebbe raccolto abbastanza soldi. Così, al nostro chiosco delle limonate, avevamo cibi etici della nostra cultura, della mia cultura, che è giapponese, coreana, cinese e hawaiana. Avevamo pane alla banana, biscotti, mochi, limonata, succo di Guava, cupcake al cioccolato, cupcake alla Guava. C'era un sacco di roba.
Wendy: Hai pensato a un sacco di cose fantastiche. È incredibile. Quante persone sono venute a comprare da qui?
Emi: Per il primo abbiamo avuto soprattutto membri della famiglia. Molti di loro e gli amici di famiglia erano davvero generosi. Molti di loro davano un sacco di soldi in più, o non chiedevano il resto. Nel secondo caso, quando il chiosco delle limonate è diventato più conosciuto, ci sono state più persone. Avevamo ancora parenti e amici di famiglia. Abbiamo avuto anche altre persone che sono state ispirate dalla storia. E per il terzo, abbiamo avuto molte persone.
È fantastico. E dimmi dove avevi il tuo chiosco di limonate.
Emi: Per il primo, l'abbiamo fatto a casa nostra. Per il secondo e il terzo l'abbiamo fatto davanti alla Westridge Elementary.
È incredibile. Quindi si è davvero attinto all'intera comunità di Westridge.
Emi: Sì.
Wendy: E ho visto anche molti post sui social media. Immagino che questo sia stato d'aiuto per il terzo, perché ho visto che molti membri del consiglio di amministrazione stavano diffondendo le informazioni e molti membri della comunità stavano spargendo la voce.
Emi: Una cosa che ho imparato facendo questi chioschi di limonate è che nessuno può farcela da solo. Se non avessi avuto l'aiuto e il sostegno di mia madre, di mio padre, dei miei fratelli, dei miei nonni, dei miei zii, della mia famiglia, dei miei amici, dei miei cugini, non sarei stata in grado di farlo.
Wendy: Quindi, c'è stato bisogno di un intero gruppo di persone per unirsi e rendere possibile tutto questo.
Emi: Sì.
Wendy: Sì, è fantastico. Allora, cosa siete riusciti a fare con i soldi raccolti?
Emi: Per il primo chiosco delle limonate, abbiamo preso un set originale di libri di diverse culture. Per il secondo, abbiamo voluto non solo donare il vecchio set a nuove scuole, ma anche creare un nuovo set per alcune delle vecchie scuole che avevano già il set originale.
Wendy: Oh, ecco qua.
Emi: Ci siamo concentrati sulle persone con disabilità, sulle persone con strutture familiari diverse e su libri più diversificati.
Wendy: È incredibile. E quanti libri avete ricevuto o siete riusciti ad assicurarvi e quante scuole, località, sapete?
Emi: Ci sono molte cose, sicuramente.
Wendy: Possiamo anche solo dire: c'è molto.
Emi: Sì, credo che abbiamo donato 336 libri e poi abbiamo donato a 9 o 10 scuole.
Wendy: È incredibile. Quindi, wow, più di 300 libri. È incredibile. Qual è stata la reazione? dei luoghi in cui avete fornito questi libri.
Emi: Erano tutti molto felici. Ricordo di essere andata al Franklin. Il preside era molto contento.
Wendy: Signor Benson.
Emi: Sì, signor Benson. E le scuole hanno usato i libri molto bene. Vorrei fare un appello speciale a Majestic. Ci siamo andati di recente all'inizio dell'anno scolastico. È stato davvero divertente andarci. Abbiamo fatto una presentazione dei libri per i nuovi insegnanti.
Wendy: E sì, oh, è incredibile. La Majestic Elementary del distretto scolastico di Jordan, immagino.
Emi: Sì
Wendy: Sì, è incredibile. E mi piace che ti abbiano permesso di parlare di quello che stavi facendo. È fantastico. Quale di questi libri è il tuo preferito?
Emi: Dal primo, secondo o terzo set.
Wendy: Oh, uno qualsiasi. Ti lascio scegliere.
Emi: Tra tutti, del primo gruppo, devo dire che i miei preferiti sono probabilmente, um, The Name Jar, Eyes That Kiss in the Corner di Joanna Ho, la mia autrice preferita, e We Are Water Protectors.
Nella seconda serie, mi è piaciuto molto A Kind of Spark, che parla di una ragazza autistica che cerca di ottenere un memoriale per i processi alle streghe. E poi Planet Earth is Blue, che parla di una ragazza autistica che è in affidamento e cerca di ritrovare la sorella maggiore.
Wendy: Wow, sembrano storie davvero interessanti, non i soliti libri di favole, giusto? Quindi si cerca davvero di connettersi e di riconoscere che i bambini provengono da una varietà di esperienze, ma possono comunque fare cose incredibili, indipendentemente dalle sfide che hanno. È davvero fantastico. Quali sono i suoi progetti per il futuro?
Emi: Per questo set ci stiamo concentrando su storie non raccontate e stiamo donando alcuni set originali a nuove scuole. Alcuni libri che aggiungeremo sicuramente a questo set sono When Stars Are Scattered, The Silence That Binds Us e Beneath the Wide Silk Sky.
Wendy: Meraviglioso. Cosa vorresti che le persone sapessero di ciò che stai facendo e del perché è così importante per te? Se riuscissi a comunicare con loro e a dire: "Ecco perché ci tengo così tanto", perché penso che vada oltre, giusto? Solo la ricerca di libri diversi. Avete una missione ancora più grande.
Emi: Voglio che quando leggono questi libri sappiano che è bello vedere gli altri e se stessi nei libri. E anche che con questo cambiamento, perché ho imparato che non è un'unica grande soluzione a cambiare tutto, ma tante piccole soluzioni.
Wendy: È un ottimo messaggio da trasmettere. Quindi, non dobbiamo inventarci questi piani grandiosi. Possiamo fare solo cose piccole e semplici e lo slancio positivo può avvenire, giusto?
Emi: Sì.
Wendy: Per portare un cambiamento. C'è qualcos'altro che vuole far sapere ai nostri ascoltatori?
Emi: Una cosa che ho imparato durante questa esperienza è che i ragazzi possono fare qualsiasi cosa con il sostegno degli adulti, perché, non so, per noi ragazzi, il solo sostegno degli adulti ci fa credere che possiamo farcela, e con la comunità si può fare praticamente tutto.
Wendy: È incredibile. E ti dimostra anche che, con l'avanzare dell'età, diventerai un adulto e potrai iniziare a realizzare il cambiamento, ma ora hai avuto l'esperienza di essere guidato da loro in questo processo. Giusto?
Emi: Sì.
Wendy: Beh, grazie mille, Emi, per aver trovato il tempo di parlare con me del tuo fantastico progetto e di tutto il bene che stai facendo. So che queste scuole ti sono molto grate e sono ancora più importanti le lezioni che non solo impari, ma anche le cose che condividi con gli altri bambini. Quindi, grazie mille.
Emi: Grazie.
Wendy: Grazie a tutti per esservi uniti a me per questo episodio di What's Up with the Soup. Come sempre, tutti gli episodi saranno pubblicati su Spotify, YouTube e sul sito web del distretto. Se avete argomenti o domande che vorreste venissero discusse nel podcast, scriveteci all'indirizzo podcast@provo.edu. Continueremo a concentrarci sugli studenti la prossima settimana, quando parleremo con un insegnante e uno studente della scuola elementare Amelia Earhart della loro Amelia Earhart Literacy Community.
Assicuratevi di unirvi a noi per la puntata di venerdì prossimo, 8 settembre. Buon fine settimana del Labor Day a tutti. Alla prossima puntata!
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