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Sup with the Sup
Sup con el Sup
Episodio 4: La alumna de 6º curso Emi Kim
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Bienvenidos todos al siguiente episodio del podcast What's Up With The Sup del distrito escolar de la ciudad de Provo. Soy la superintendente Wendy Dau. Gracias por acompañarme en el cuarto episodio de nuestro podcast. Esta semana hablo con Emi Kim, una alumna de sexto curso de la escuela primaria Westridge. Emi ha hecho cosas extraordinarias en los dos últimos años para proporcionar libros a nuestras bibliotecas. Pero antes, permítanme repasar nuestras actualizaciones semanales.

  • Nuestra próxima reunión del consejo escolar será una sesión de estudio y una reunión de trabajo el martes 12 de septiembre. Las sesiones de estudio comienzan generalmente a las 4 de la tarde y se celebran en la Sala de Juntas 1 de la oficina del distrito. Las reuniones de trabajo comienzan a las 7 de la tarde y se celebran en el Centro de Desarrollo Profesional de la oficina del distrito. Ambas reuniones están abiertas al público.
  • Las conferencias de la SEP para secundaria se celebrarán del 19 al 21 de septiembre. Busque más información en la escuela de su alumno.
  • Invitamos a todos al evento "Get the Scoop on CTE", el lunes 25 de septiembre de 5 a 8 p. m. en Provo High School. Aprenda sobre las vías de CTE y las futuras oportunidades de carrera. Además, recibirá helado gratis. ¿Quién no querría venir a eso?
  • Si usted califica para el almuerzo gratis o reducido, recuerde enviar su solicitud. La fecha límite es el 28 de septiembre y hay que rellenarla cada año.
  • El torneo de golf Links for Kids de la Fundación se celebrará el 28 de septiembre. Si está interesado en participar, visite foundation.provo.edu.
  • Por favor, siga consultando la página web de su escuela, el calendario y las redes sociales para obtener información y fechas importantes.
  • Por favor, recuerde actualizar su información en PowerSchool. Es necesario realizar este proceso cada año, ya que permite a nuestras escuelas y al distrito ponerse en contacto con usted con información importante y en situaciones de emergencia.
  • Todos los viernes les enviaré un videocast semanal, ¡así que permanezcan atentos!

Pasemos ahora a nuestro segmento de Conexiones con la comunidad. Al final de cada podcast, pedimos a nuestros oyentes que nos envíen cualquier pregunta o tema que les gustaría que tratáramos en el podcast. No todas las preguntas que recibimos justifican un episodio completo del podcast, pero también queremos reconocer las preguntas y darles respuesta.

Las preguntas de esta semana vienen de nuestro oyente, Jared. Jared me pidió que abordara los códigos de vestimenta y el activismo político y las banderas en nuestras escuelas. Gracias por su pregunta, Jared. Permítame abordar la cuestión en torno al código de vestimenta, tanto para los alumnos como para los empleados. Nuestra política y procedimiento sobre el código de vestimenta se encuentra en la Política del Distrito 3224.

La política del código de vestimenta establece que los estudiantes se vestirán apropiadamente para la escuela, y ordena al superintendente o a su designado crear un procedimiento real que esté ligado a esto. Así que, si entra en nuestra página web bajo políticas, podrá ver la política listada bajo 3224. Y habrá una línea que diga 3224 P1. Que básicamente significa procedimiento uno. Y ahí dentro enumera los requisitos para la vestimenta de los estudiantes. Básicamente, se requiere que los estudiantes se vistan apropiadamente para el entorno y la actividad que tendrá lugar. Así que, por ejemplo, van a tener una vestimenta diferente para una clase de educación física o si están en un equipo de baile que para asistir a una clase.

Pero los requisitos básicos son que la ropa interior debe estar cubierta en todo momento. Las prendas transparentes o de malla deben llevarse con una cobertura adecuada debajo. No se permitirán contenidos ilegales, amenazadores, profanos o lascivos. Así, por ejemplo, no se permitirán imágenes o lenguaje relacionado con bandas, que incluyan armas, drogas ilícitas o alcohol, contenido sexual, violencia, discriminación o blasfemias. Trabajamos mucho con los alumnos. No queremos avergonzar a los alumnos por lo que llevan en la escuela. Y así, ese proceso será que un administrador lo abordará si está violando alguno de estos procedimientos y que proporcionaremos una manera para que el estudiante lo corrija para que podamos hacer que regrese a clase.

Nuestro objetivo número uno es que los alumnos vayan a la escuela y no queremos que se sientan avergonzados por lo que llevan puesto. Queremos asegurarnos de que se sienten cómodos. Y por eso trabajamos con ellos en eso. En cuanto a la vestimenta de los empleados, se puede encontrar en la política 5090 Procedimiento 1 donde sí se establece que los empleados deben vestir profesionalmente. Tenemos que reconocerlo. Tenemos profesores, por ejemplo, un profesor de jardín de infancia que a veces va a estar sentado en el suelo con sus alumnos, o tienes entrenadores que van a estar trabajando con los alumnos. Por lo tanto, la vestimenta también tiene que coincidir con lo que es con lo que están trabajando, con respecto a un alumno. Si alguna vez tiene dudas al respecto, sin duda puede dirigirse a ese empleado o incluso a su supervisor, que sería el director en la mayoría de los casos.

En cuanto a su pregunta sobre los símbolos políticos, la junta tiene un comité de política. En este momento no tenemos una política oficial, así que estamos formando un subcomité que trabajará en ello y presentará un borrador a ese comité de políticas a finales de octubre. Y entonces eso saldrá para la retroalimentación de la comunidad antes de que la junta vote y adopte cualquier política que esté ligada al uso de símbolos políticos.

Lo esencial es que queremos asegurarnos de que las aulas son seguras para todos los alumnos. Así que, si alguna vez tiene una preocupación sobre lo que está sucediendo en un aula, puede dirigirse directamente al profesor, pero también su director es su primer recurso para discutir con ellos sus preocupaciones y ellos le ayudarán a encontrar una solución.

Gracias de nuevo por sus preguntas, Jared. Si tiene algún tema o pregunta que quiera que tratemos en el podcast, envíenos un correo electrónico a podcast at provo.edu. Y ahora pasemos a nuestro episodio.

Wendy: Mi invitada de hoy es Emi Kim, y es una estudiante de 6º curso de la escuela primaria Westridge. Hace un par de años, Emi sintió que no se veía realmente a sí misma en los libros que leía.

Por ello, pensó que otros estudiantes podrían sentirse igual. Y se le ocurrió una solución realmente genial. Creó un puesto de limonada en pleno verano y pensó que el dinero que ganara con este puesto de limonada podría utilizarse para comprar suficientes libros para su escuela local con el fin de representar una amplia gama de culturas. Así, su puesto de limonada fue mejor de lo esperado y ha llevado libros diversos a los estudiantes de toda Provo y de todo el estado.  

Bienvenida, Emi.

Emi: Hola.

Wendy: En primer lugar, ¿cómo le está yendo el curso escolar?

Emi: Bastante bien.

Wendy: ¿Te gusta tu profesor?

Emi: Me gusta mucho mi profesor.

Wendy: Excelente. Y era muy importante que entrevistáramos a Emmy para que no se perdiera el recreo. Y nos estaba hablando de un gran juego al que juega en el recreo. ¿Cómo se llama?

Emi: Círculo.

Wendy: Círculo. Vale, pero es uno de tus favoritos.

Emi: Sí.

Wendy: Bien, excelente. Dígame, ¿quién es su profesor este año?

Emi: Um, mi maestra es la señora Stott.

Wendy: ¿Cómo te llevas con la Sra. Stott?

Emi: Bien. Es una profesora muy buena.

Wendy: ¿Qué es lo que más le gusta de ella?

Emi: Um, me gusta la forma en que ella nos enseña. Tiene muchas listas para todo. Me gusta que todo esté organizado. Y así, es mucho más fácil para mí saber lo que está pasando.

Wendy: Excelente. Así que esa organización es importante para su aprendizaje. ¿Hay algún otro profesor que haya tenido mientras ha estado en Westridge que realmente le haya gustado y al que también quiera saludar?

Emi: Todos mis profesores me han gustado. Tuve a la Srta. Hardman en el jardín de infancia, pero luego me fui a Wasatch. Cuando volví, tuve a la señorita Medina. Me gustó mucho porque tenía mucha más libertad. Era muy divertida y nos dejaba hacer muchas cosas. Y la señorita Boone también me gustaba mucho. También era muy divertida. Al final del año escolar, nos dejó hacer una pelea de agua y ella incluso se unió.

Wendy: Excelente. Las peleas de agua son, eso es bastante emocionante. Quiero decir, eso es bastante genial. Así que, supongo que te gusta leer.

Emi: Sí.

Wendy: Sí. Me encanta. Bien, cuénteme cómo desarrolló su amor por la lectura.

Emi: Bueno, desde primer grado hasta tercer grado odiaba leer. Entonces cuando empecé a encontrar los libros que, los géneros que realmente me gustaban, como, um, Harry Potter, empecé, empecé a leer esos.

No realmente, como para leerlos de verdad. Mi padre me los leía por la noche. Yo veía las películas. Lo que más me gusta es leer libros de películas.

Wendy: Bien, eso es interesante. Así que Harry Potter es uno de sus favoritos. ¿Cuáles son algunos de sus otros favoritos?

Emi: Me gustó mucho Diario de un niño Wimpy. Otras películas que me gustan, creo que deberían hacer películas de ellas. Está El silencio que nos une, de Joanna Ho. También, Beneath the Wide Silk Sky de Emily Inouye Huey.

Wendy: Bien, entonces son libros de los que desearía que hicieran películas.

Emi: Sí, son muy buenos.

Wendy: Oh, eso es asombroso. Entonces, ¿qué empezó a notar en algunos de los personajes de los libros que leía tradicionalmente?

Emi: Bueno, recuerdo haber leído muchos de los libros que realmente me gustaban y haberme dado cuenta de que realmente no veía muchos personajes que se parecieran a mí o incluso otros personajes diversos. Si veía un personaje diverso, me iba a casa toda contenta y decía: ¡Mamá! ¡Papá! Encontré un libro, ¡y el personaje es asiático! Como, el, su mejor amigo es asiático.

Wendy: ¡Es impresionante!

Emi:: No había muchos personajes principales, pero cuando lo encontré, me sentí muy feliz.

Wendy: Eso es emocionante. Me encanta que reconozcas esta necesidad que tenían los niños de tener libros sobre gente que fuera como ellos. Cuénteme un poco más sobre eso. ¿Qué le dio el valor y la convicción de que realmente podía marcar la diferencia con esto?

Emi:: Bueno, el apoyo de los adultos principalmente. Un día estaba jugando con mis hermanos y entonces mi madre me llamó. Estaba en una llamada con mi tía y me preguntó, ¿cómo quieres cambiar positivamente el mundo? Y yo dije, obviamente quiero luchar contra el racismo. Y así... Estuvimos barajando ideas, y entonces decidí que debíamos optar por los libros. Libros diversos, porque los libros, durarán para siempre, y son una forma accesible de conocer gente nueva, y puede ayudar a los niños a aceptar las diferencias y a desarrollar la empatía.

Wendy: Me encanta. Es algo muy, muy poderoso lo que estás intentando hacer. No se trata sólo de conseguir un libro con personajes diversos. Usted está, como, realmente tratando de cambiar la mentalidad de la gente y ayudarles a ser la aceptación de las personas que tienen diferencias.

Emi: Algo de lo que nos aseguramos es de que los libros que trataban sobre una determinada cultura, que el autor y el ilustrador fueran de la misma raza, cultura o experiencia de ese libro.

Wendy: Oh, eso es muy increíble. Así que, asegurándome de que era realmente representativo y no alguien que está tratando de escribir sobre algo con lo que no tiene ninguna experiencia.

Emi: Sí.

Wendy: Me encanta. Es increíble. Cuénteme qué ha estado haciendo los dos últimos veranos para ayudar con esto. Háblame un poco de tus planes y de cómo ha ido eso.

Emi: Bueno, es decir, sabíamos que un puesto de limonada normal no recaudaría suficiente dinero. Así que en nuestro puesto de limonada teníamos alimentos éticos de nuestra cultura, de mi cultura, que es japonesa, coreana, china y hawaiana. Teníamos pan de plátano, galletas, mochi, limonada, zumo de guayaba, magdalenas de chocolate, magdalenas de guayaba. Hay un montón de cosas.

Wendy: Hay un montón de cosas realmente geniales en las que has pensado. Es increíble. Y entonces, ¿cuántas personas venían a comprar cosas de aquí?

Emi: Um, para la primera, tuvimos principalmente miembros de la familia. Um, muchos, y amigos de la familia, eran realmente generosos. Muchos de ellos daban como mucho extra, um, o no pedían cambio. Para la segunda, a medida que el puesto de limonada se hizo más conocido, hay más gente. Seguíamos teniendo familiares y amigos de la familia. También tuvimos a otras personas que simplemente se inspiraron en la historia. Y para el tercero, tuvimos a mucha gente.

Wendy: Eso es impresionante. Y dime dónde tenías tu puesto de limonada.

Emi: Para la primera, la tuvimos en nuestra casa. Para el segundo y el tercero, lo tuvimos frente a la escuela primaria Westridge.

Wendy: Eso es increíble. Así que realmente aprovechar toda la comunidad Westridge allí.

Emi: Sí.

Wendy: Um, y vi un montón de mensajes en las redes sociales también. Así que supongo que eso ayudó en su tercera porque yo, vi un montón de miembros de la junta estaban poniendo esa información a cabo, así como sólo un montón de miembros de la comunidad estaban corriendo la voz.

Emi: Algo que aprendí haciendo estos puestos de limonada es que, como, nadie puede hacer esto solo. Como, si no hubiera tenido la ayuda y el apoyo de mi madre, mi padre, mis hermanos, mis abuelos, mis tíos y tías, familia, amigos, primos, um, no habría sido capaz de hacer esto.

Wendy: Así que hizo falta todo, todo un grupo de personas que se unieran para hacer, para hacer de esto una posibilidad.

Emi: Sí.

Wendy: Sí, eso es genial. Entonces, ¿qué ha podido hacer con el dinero que recaudó?

Emi: Así que para el primer puesto de limonada, conseguimos un conjunto original de libros de un montón de culturas diferentes. Para el segundo, también quisimos centrarnos no sólo en donar el viejo juego a algunas escuelas nuevas, sino que hicimos un juego nuevo para algunas de las escuelas antiguas que ya tenían el juego original.

Wendy: Oh, ahí lo tienes.

Emi: Um, nos centramos en personas con discapacidades, um, personas con diferentes estructuras familiares, y libros más diversos.

Wendy: Eso es increíble. Y entonces, ¿cuántos libros ha recibido o ha podido conseguir y cuántas escuelas, lugares, sabe todo eso?

Emi: Um, hay mucho, definitivamente.

Wendy: Incluso podemos decir, hay mucho.

Emi: Sí, creo que hemos donado 336 libros y luego hemos donado a unas 9 ó 10 escuelas.

Wendy: Es increíble. Así que, vaya, más de 300 libros. Es asombroso. ¿Cuál ha sido la reacción? de los lugares donde ha proporcionado estos libros.

Emi: Todos estaban muy contentos. Recuerdo que fui a Franklin. El director estaba muy contento.

Wendy: Sr. Benson.

Emi: Sí, señor Benson. Y las escuelas han utilizado los libros realmente bien. Me gustaría dar un especial, um, grito a Majestic. Recientemente fuimos allí al comienzo del año escolar. Y fue muy divertido ir allí. Hicimos una presentación sobre los libros para los nuevos profesores.

Wendy: Y sí, oh, eso es increíble. Así que la Primaria Majestic en el Distrito Escolar Jordan, supongo.

Emi: Sí

Wendy: Sí, es increíble. Y me encanta que te permitieran hablar de lo que estabas haciendo. Es increíble. ¿Cuál de estos libros es su favorito?

Emi: De la primera, segunda o tercera serie.

Wendy: Oh, cualquiera. Te dejaré elegir.

Emi: De todos ellos, del primer grupo, tengo que decir que mis favoritos son probablemente El tarro de los nombres, Ojos que se besan en la esquina, de Joanna Ho, mi autora favorita, y Somos protectores del agua.

En el segundo grupo, me gustó mucho Una especie de chispa, que trata de una chica autista que, um, intenta conseguir un memorial para los juicios de brujas. Y luego Planeta Tierra es Azul, que también trata de una niña autista que, um, está en acogida y trata de encontrar a su hermana mayor.

Wendy: Wow, esos, esos suenan como historias realmente interesantes, no son los típicos libros de cuentos, ¿verdad? Así que realmente tratando de conectar y, y reconocer que los niños vienen de una variedad de experiencias, pero todavía pueden hacer cosas bastante increíbles sin importar los desafíos que tienen. Eso es genial. ¿Cuáles son sus planes para el futuro?

Emi: Para este conjunto nos estamos centrando en historias no contadas junto con la donación de algunos conjuntos originales a algunas escuelas nuevas. Algunos libros que definitivamente vamos a añadir a ese conjunto son Cuando las estrellas se dispersan, El silencio que nos une y Bajo el ancho cielo de seda.

Wendy: Maravilloso. ¿Qué es lo que realmente quieres que la gente sepa sobre lo que estás haciendo y por qué es tan importante para ti? Como, si realmente pudieras comunicarte con ellos y decir, esto es realmente por lo que me importa tanto, porque incluso creo que va más allá, ¿verdad? Sólo encontrar libros diversos. Usted tiene una misión aún mayor.

Emi: Sí quiero que sepan que cuando lean estos libros, que es bueno ver a los demás y a sí mismos en los libros. Y también, que hagan cambios con esto porque he aprendido que no es una gran solución la que lo cambia todo, son muchas pequeñas.

Wendy: Oh, ese es un gran mensaje para enviar. Así que no tenemos que idear estos planes grandiosos. Podemos simplemente hacer cosas pequeñas y sencillas y ese impulso positivo puede suceder, ¿verdad?

Emi: Sí.

Wendy: Para provocar el cambio. ¿Hay algo más que quiera que sepan nuestros oyentes?

Emi: Algo que realmente aprendí durante esto es que los niños pueden hacer cualquier cosa con el apoyo de los adultos porque, no sé, para nosotros los niños, sólo el apoyo de los adultos nos hace creer realmente que podemos hacerlo, y con la comunidad se puede hacer principalmente cualquier cosa.

Wendy: Eso es increíble. Y también te muestra es que a medida que te haces mayor, entonces vas a convertirte en ese adulto y puedes empezar a provocar ese cambio, pero ahora has tenido esa experiencia de, ellos como que te guían a través de ese proceso. ¿Verdad?

Emi: Sí.

Wendy: Bueno, muchas gracias, Emi, por tomarte el tiempo para, eh, hablar conmigo sobre tu impresionante proyecto y todo el bien que estás haciendo. Sé que estas escuelas están muy agradecidas y es más importante las lecciones, no sólo que estás aprendiendo, sino las cosas que estás compartiendo con otros niños. Así que, muchas gracias.

Emi: Gracias.

Wendy: Gracias a todos por acompañarme en este episodio de Qué pasa con la sopa. Como siempre, todos los episodios se publicarán en Spotify, YouTube y el sitio web del distrito. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que tratáramos en el podcast, envíenos un correo electrónico a podcast@provo.edu. Seguiremos centrándonos en los alumnos la semana que viene, cuando hablemos con un profesor y un alumno de la escuela primaria Amelia Earhart sobre su Comunidad de Alfabetización Amelia Earhart.

Así que no deje de acompañarnos en nuestro episodio del próximo viernes 8 de septiembre. Que tengan todos un buen fin de semana del Día del Trabajo. Hasta la próxima.

Shauna Sprunger
  • Coordinador de Comunicaciones
  • Shauna Sprunger
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