Épisode 4 : Emi Kim, élève de 6e

1er septembre 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup avec le Sup

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Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The Sup du Provo City School District. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Merci de vous joindre à moi pour ce quatrième épisode de notre podcast. Cette semaine, je m'entretiens avec Emi Kim, une élève de sixième année de l'école élémentaire Westridge. Emi a fait des choses extraordinaires au cours des deux dernières années pour fournir des livres à nos bibliothèques. Mais tout d'abord, permettez-moi de passer en revue nos mises à jour hebdomadaires.

Notre prochaine réunion du conseil scolaire sera une session d'étude et une réunion de travail le mardi 12 septembre. Les séances d'étude commencent généralement à 16 heures et se déroulent dans la salle de conférence 1 du bureau du district. Les réunions de travail commencent à 19 heures et se tiennent dans le Centre de développement professionnel du bureau de district. Les deux réunions sont ouvertes au public.
Les conférences SEP pour les écoles secondaires auront lieu du 19 au 21 septembre. L'école de votre élève vous donnera plus d'informations à ce sujet.
Nous invitons tout le monde à l'événement "Get the Scoop on CTE", le lundi 25 septembre de 17 à 20 heures au Provo High School. Découvrez les filières CTE et les futures opportunités de carrière. De plus, vous aurez droit à une glace gratuite. Qui ne voudrait pas participer à cet événement ?
Si vous avez droit à un repas gratuit ou réduit, n'oubliez pas d'envoyer votre demande. La date limite est le 28 septembre et cette demande doit être remplie chaque année.
Le tournoi de golf Links for Kids de la Fondation aura lieu le 28 septembre. Si vous souhaitez y participer, rendez-vous sur le site foundation.provo.edu.
Veuillez continuer à consulter le site web, le calendrier et les médias sociaux de votre école pour obtenir des informations et des dates importantes.
N'oubliez pas de mettre à jour vos informations dans PowerSchool. Ce processus doit être effectué chaque année, car il permet à nos écoles et au district de vous contacter pour vous communiquer des informations importantes et dans les situations d'urgence.
Un vidéocast hebdomadaire sera diffusé tous les vendredis, alors restez à l'écoute !

Passons maintenant à notre segment "Connexions communautaires". À la fin de chaque podcast, nous demandons à nos auditeurs de nous soumettre des questions ou des sujets qu'ils souhaiteraient voir abordés dans le podcast. Toutes les questions que nous recevons ne justifient pas un épisode complet du podcast, mais nous tenons à en prendre acte et à y apporter des réponses.

Les questions de cette semaine proviennent de notre auditeur, Jared. Jared m'a demandé d'aborder les codes vestimentaires, l'activisme politique et les drapeaux dans nos écoles. Je vous remercie donc pour votre question, Jared. Permettez-moi d'aborder la question du code vestimentaire, tant pour les élèves que pour les employés. Notre politique et notre procédure en matière de code vestimentaire se trouvent dans la politique du district 3224.

La politique relative au code vestimentaire stipule que les élèves doivent être habillés de manière appropriée pour l'école, et elle demande au surintendant ou à son représentant de créer une procédure réelle liée à cette politique. Ainsi, si vous allez sur notre site web, sous la rubrique "politiques", vous pouvez voir la politique listée sous 3224. Il y a une ligne qui dit 3224 P1. Il s'agit en fait de la première procédure. Elle énumère les exigences relatives à la tenue vestimentaire des élèves. En gros, les élèves doivent s'habiller de manière appropriée au cadre et à l'activité qui se déroulent. Ainsi, par exemple, la tenue vestimentaire ne sera pas la même pour un cours d'éducation physique ou si vous faites partie d'une équipe de danse que si vous assistez à un cours.

Mais les exigences de base sont que les sous-vêtements doivent être couverts en permanence. Les vêtements transparents ou en maille doivent être portés avec une couverture appropriée en dessous. Les contenus illégaux, menaçants, blasphématoires ou obscènes ne sont pas autorisés. Ainsi, par exemple, les images ou le langage liés aux gangs ne sont pas autorisés, les armes ne sont pas autorisées, les drogues illicites ou l'alcool, le contenu sexuel, la violence, la discrimination ou les blasphèmes ne sont pas autorisés. Nous travaillons vraiment dur avec les étudiants. Nous ne voulons pas leur faire honte pour ce qu'ils portent à l'école. Par conséquent, un administrateur se penchera sur la question si le vêtement enfreint l'une de ces procédures et nous fournirons à l'élève un moyen de corriger la situation afin qu'il puisse retourner en classe.

Notre objectif premier est de faire en sorte que les élèves soient à l'école et nous ne voulons pas qu'ils se sentent honteux de ce qu'ils portent. Nous voulons nous assurer qu'ils se sentent à l'aise. Nous travaillons donc avec eux sur ce point. En ce qui concerne la tenue vestimentaire des employés, la politique 5090 Procédure 1 stipule que les employés doivent s'habiller de manière professionnelle. Nous devons en tenir compte. Nous avons des enseignants, par exemple, un enseignant de maternelle qui sera parfois assis par terre avec ses élèves, ou des entraîneurs qui travailleront avec des élèves. La tenue vestimentaire doit donc correspondre à ce avec quoi ils travaillent, en ce qui concerne l'élève. Si vous avez des doutes à ce sujet, vous pouvez certainement vous adresser à cet employé ou même à son supérieur hiérarchique, qui est généralement le directeur de l'école.

En ce qui concerne votre question sur les symboles politiques, le conseil d'administration dispose d'un comité d'orientation. Nous n'avons pas encore de politique officielle en place, c'est pourquoi nous formons une sous-commission qui travaillera sur ce sujet et présentera un projet au comité politique à la fin du mois d'octobre. Ce projet sera ensuite soumis à l'avis de la communauté avant que le conseil d'administration ne vote et n'adopte une politique liée à l'utilisation de symboles politiques.

En fin de compte, nous voulons nous assurer que les salles de classe sont sûres pour tous les élèves. Par conséquent, si vous avez des inquiétudes concernant ce qui se passe dans une classe, vous pouvez vous adresser directement à l'enseignant, mais votre directeur est également votre première ressource pour discuter avec lui de vos inquiétudes et il vous aidera à trouver une solution.

Merci encore pour vos questions, Jared. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à podcast at provo.edu. Et maintenant, passons à notre épisode.

Wendy : Mon invitée aujourd'hui est Emi Kim, une élève de 6e année à l'école primaire Westridge. Il y a quelques années, Emi avait l'impression de ne pas se reconnaître dans les livres qu'elle lisait.

C'est pourquoi elle a pensé que d'autres élèves pouvaient ressentir la même chose. Et elle a trouvé une solution vraiment géniale. Elle a créé un stand de limonade au milieu de l'été et pensait que l'argent qu'elle y gagnerait pourrait être utilisé pour acheter suffisamment de livres pour son école locale afin de représenter un large éventail de cultures. Son stand de vente de limonade a donc fonctionné mieux que prévu et a permis d'apporter des livres diversifiés aux élèves de Provo et de tout l'État.

Bienvenue à Emi.

Emi : Bonjour.

Wendy : Tout d'abord, comment se passe l'année scolaire pour vous ?

Emi : Plutôt bien.

Wendy : Tu aimes ton professeur ?

Emi : J'aime beaucoup mon professeur.

Wendy : Oh, excellent. Et il était très important que nous interviewions Emmy pour qu'elle ne manque pas la récréation. Et vous nous avez parlé d'un grand jeu auquel vous jouez à la récréation. Comment s'appelle-t-il déjà ?

Emi : Le cercle.

Wendy : Cercle. D'accord, mais c'est l'un de vos préférés.

Emi : Oui.

Wendy : D'accord, excellent. Alors, dis-moi, qui est ton professeur cette année ?

Emi : Mon professeur est Mme Stott.

Wendy : Comment vous entendez-vous avec Mme Stott ?

Emi : C'est bien. C'est une très bonne enseignante.

Wendy : Qu'est-ce qui vous plaît le plus chez elle ?

Emi : J'aime la façon dont elle nous enseigne. Elle a beaucoup de listes pour tout. J'aime que tout soit organisé. C'est beaucoup plus facile pour moi de savoir ce qui se passe.

Wendy : Excellent. Cette organisation est donc importante pour votre apprentissage. Y a-t-il un autre professeur que vous avez eu pendant votre séjour à Westridge et que vous appréciez vraiment, et que vous voudriez saluer ?

Emi : J'ai aimé tous mes professeurs. J'ai eu Mme Hardman en maternelle, puis je suis allée à Wasatch. Quand je suis revenue, j'ai eu Mlle Medina. Je l'ai vraiment aimée parce que j'avais beaucoup plus de liberté. Elle était très amusante et elle nous laissait faire beaucoup de choses. Et Mlle Boone, je l'aimais bien aussi. Elle était aussi très amusante. À la fin de l'année scolaire, elle nous a laissé faire une bataille d'eau et elle s'est même jointe à nous.

Wendy : Excellent. Les batailles d'eau sont, c'est assez excitant. Je veux dire, c'est vraiment génial. Donc, j'en déduis que vous aimez lire.

Emi : Oui.

Wendy : Oui. Oh, j'adore ça. D'accord, alors dites-moi comment vous avez développé votre amour de la lecture.

Emi : Eh bien, du CP au CE2, je détestais lire. Puis quand j'ai commencé à trouver des livres qui, des genres que j'aimais vraiment, comme Harry Potter, j'ai commencé, j'ai commencé à les lire.

Je ne les lisais pas vraiment. Mon père me les lisait le soir. Je regardais les films. C'est la lecture de films qui me plaît le plus.

Wendy : D'accord, c'est intéressant. Harry Potter est l'un de vos livres préférés. Quels sont vos autres préférés ?

Emi : J'ai beaucoup aimé Diary of a Wimpy Kid. Il y a d'autres films que j'aime, je pense qu'on devrait en faire des films. Il y a The Silence That Binds Us de Joanna Ho. Et aussi Beneath the Wide Silk Sky d'Emily Inouye Huey.

Wendy : Ok, donc ce sont des livres dont vous aimeriez qu'ils fassent des films.

Emi : Oui, ils sont vraiment bons.

Wendy : Oh, c'est génial. Alors, qu'avez-vous commencé à remarquer à propos de certains personnages dans les livres que vous lisiez traditionnellement ?

Emi : Je me souviens d'avoir lu beaucoup de livres que j'aimais beaucoup et d'avoir réalisé que je ne voyais pas beaucoup de personnages qui me ressemblaient ou même d'autres personnages issus de la diversité. Si je voyais un personnage issu de la diversité, je rentrais chez moi toute contente et je disais : " Maman ! Papa ! J'ai trouvé un livre et le personnage est asiatique ! Leur meilleur ami est asiatique.

Wendy : C'est génial !

Emi: : Il n'y avait pas beaucoup de personnages principaux, mais quand je l'ai trouvé, j'étais vraiment heureuse.

Wendy : C'est passionnant. J'aime le fait que vous reconnaissiez que les enfants ont besoin de livres sur des personnes qui leur ressemblent. Parlez-moi un peu plus de cela. Qu'est-ce qui vous a donné le courage et la conviction que vous pouviez faire la différence dans ce domaine ?

Emi: : Eh bien, le soutien des adultes principalement. Un jour, je jouais avec mes frères et sœurs et ma mère m'a appelée. Elle était en train de téléphoner à ma tante et elle m'a demandé comment tu voulais changer le monde de manière positive. J'ai répondu que je voulais lutter contre le racisme. Et donc... Nous avons rassemblé des idées, et j'ai décidé que nous devrions choisir des livres. Des livres diversifiés, parce que les livres sont éternels, qu'ils sont un moyen accessible de rencontrer de nouvelles personnes et qu'ils peuvent aider les enfants à accepter les différences et à développer leur empathie.

Wendy : J'adore ça. C'est une chose assez puissante que vous essayez de faire. Il ne s'agit pas seulement d'obtenir un livre avec des personnages divers. Vous essayez vraiment de changer les mentalités et d'aider les gens à accepter les personnes qui ont des différences.

Emi : Nous avons veillé à ce que l'auteur et l'illustrateur des livres traitant d'une certaine culture soient de la même race, de la même culture ou de la même expérience que le livre en question.

Wendy : Oh, c'est vraiment incroyable. Donc, il fallait s'assurer que c'était vraiment représentatif et que ce n'était pas quelqu'un qui essayait d'écrire sur quelque chose qu'il n'avait pas d'expérience.

Emi : Oui.

Wendy : J'adore ça. C'est incroyable. Alors, dites-moi ce que vous avez fait ces deux derniers étés pour contribuer à ce projet. Parlez-moi un peu de vos projets et de leur déroulement.

Emi : Nous savions qu'un stand de limonade ordinaire ne permettrait pas de récolter suffisamment d'argent. Alors, à notre stand de limonade, nous avons proposé des aliments éthiques de notre culture, de ma culture, qui est japonaise, coréenne, chinoise et hawaïenne. Nous avions du pain aux bananes, des biscuits, du mochi, de la limonade, du jus de goyave, des gâteaux au chocolat, des gâteaux à la goyave. Il y a beaucoup de choses.

Wendy : Vous avez pensé à beaucoup de choses très intéressantes. C'est incroyable. Et donc, combien de personnes venaient acheter des choses ici ?

Emi : Hum, pour la première fois, nous avions surtout des membres de la famille. Beaucoup d'entre eux, ainsi que les amis de la famille, étaient très généreux. Beaucoup d'entre eux donnaient beaucoup plus, ou ne demandaient pas de monnaie. Pour le deuxième, comme le stand de limonade est devenu plus connu, il y a eu plus de monde. Nous avions toujours la famille et les amis de la famille. D'autres personnes ont également été inspirées par l'histoire. Et pour le troisième, nous avons eu beaucoup de monde.

Wendy : C'est génial. Et dis-moi où tu avais ton stand de limonade.

Emi : Pour le premier, nous l'avons organisé chez nous. Pour le deuxième et le troisième, nous l'avons organisé devant l'école primaire Westridge.

Wendy : C'est incroyable. Il s'agit donc d'exploiter l'ensemble de la communauté de Westridge.

Emi : Oui.

Wendy : Hum, et j'ai vu beaucoup de messages sur les médias sociaux aussi. Je suppose que cela a aidé pour le troisième parce que j'ai vu que beaucoup de membres du conseil d'administration diffusaient l'information et que beaucoup de membres de la communauté passaient le mot.

Emi : Ce que j'ai appris en faisant ces stands de limonade, c'est que personne ne peut le faire seul. Si je n'avais pas eu l'aide et le soutien de ma mère, de mon père, de mes frères et sœurs, de mes grands-parents, de mes oncles et tantes, de ma famille, de mes amis, de mes cousins, je n'aurais pas pu le faire.

Wendy : Il a donc fallu que tout un groupe de personnes se réunisse pour que cela devienne possible.

Emi : Oui.

Wendy : Oui, c'est formidable. Qu'avez-vous pu faire avec l'argent que vous avez recueilli ?

Emi : Pour le premier stand de limonade, nous avons obtenu une série de livres originaux provenant d'un grand nombre de cultures différentes. Pour le second, nous voulions non seulement faire don de l'ancienne série à de nouvelles écoles, mais aussi créer une nouvelle série pour certaines des anciennes écoles qui possédaient déjà la série originale.

Wendy : Oh, voilà.

Emi : Nous nous sommes concentrés sur les personnes handicapées, sur les personnes ayant des structures familiales différentes et sur des livres plus diversifiés.

Wendy : C'est incroyable. Et donc, combien de livres avez-vous reçus ou pu obtenir et combien d'écoles, de lieux, savez-vous tout cela ?

Emi : Il y a beaucoup de choses, c'est certain.

Wendy : On peut même dire qu'il y a beaucoup de choses.

Emi : Oui, je pense que nous avons donné 336 livres et que nous avons fait des dons à 9 ou 10 écoles.

Wendy : C'est incroyable. Alors, wow, plus de 300 livres. C'est incroyable. Quelle a été la réaction des endroits où vous avez distribué ces livres ?

Emi : Ils étaient tous très heureux. Je me souviens d'être allée à Franklin. Le directeur était très heureux.

Wendy : M. Benson.

Emi : Oui, M. Benson. Et les écoles ont très bien utilisé les livres. J'aimerais faire un clin d'œil particulier à Majestic. Nous y sommes allés récemment, au début de l'année scolaire. C'était très amusant. Nous avons fait une présentation des livres pour les nouveaux enseignants.

Wendy : Et oui, oh, c'est incroyable. Donc Majestic Elementary dans le Jordan School District, je suppose.

Emi : Oui

Wendy : Oui, c'est incroyable. Et j'aime le fait qu'ils vous aient permis de parler de ce que vous faisiez. C'est incroyable. Lequel de ces livres est votre préféré ?

Emi : De la première, de la deuxième ou de la troisième série.

Wendy : Oh, n'importe lequel. Je vous laisse choisir.

Emi : Parmi toutes les séries, je dois dire que mes préférées sont probablement The Name Jar, Eyes That Kiss in the Corner de Joanna Ho, mon auteure préférée, et We Are Water Protectors.

Dans la deuxième série, j'ai beaucoup aimé A Kind of Spark, qui parle d'une fille autiste qui essaie d'obtenir un mémorial pour les procès en sorcellerie. Et puis Planet Earth is Blue, qui parle aussi d'une fille autiste qui est placée dans une famille d'accueil et qui essaie de retrouver sa sœur aînée.

Wendy : Wow, cela, cela semble être des histoires vraiment intéressantes, pas des livres d'histoires typiques, n'est-ce pas ? On essaie vraiment d'établir un lien et de reconnaître que les enfants ont des expériences diverses, mais qu'ils peuvent toujours faire des choses incroyables, quels que soient les défis qu'ils ont à relever. C'est très bien. Quels sont vos projets pour l'avenir ?

Emi : Pour cette série, nous nous concentrons sur des histoires inédites et nous faisons don de quelques séries originales à de nouvelles écoles. Certains livres que nous allons certainement ajouter à cette série sont When Stars Are Scattered, The Silence That Binds Us, et Beneath the Wide Silk Sky.

Wendy : Merveilleux. Qu'est-ce que vous voulez vraiment que les gens sachent sur ce que vous faites et pourquoi c'est si important pour vous ? Si vous pouviez vraiment communiquer avec eux et leur dire, voilà pourquoi je me soucie tant de cela, parce que je pense même que cela va plus loin, n'est-ce pas ? Il ne s'agit pas seulement de trouver des livres diversifiés. Vous avez une mission encore plus importante.

Emi : Je veux qu'ils sachent que lorsqu'ils lisent ces livres, c'est bien de voir les autres et eux-mêmes dans les livres. J'ai appris que ce n'est pas une grande solution qui change tout, mais un grand nombre de petites solutions.

Wendy : Oh, c'est un excellent message à faire passer. Nous n'avons pas besoin d'élaborer des plans grandioses. Nous pouvons simplement faire de petites choses simples et cet élan positif peut se produire, n'est-ce pas ?

Emi : Oui.

Wendy : Pour provoquer le changement. Y a-t-il autre chose que vous voulez que nos auditeurs sachent ?

Emi : Ce que j'ai vraiment appris, c'est que les enfants peuvent faire n'importe quoi avec le soutien des adultes parce que, je ne sais pas, pour nous les enfants, le soutien des adultes nous fait croire que nous pouvons y arriver, et avec la communauté, on peut faire pratiquement n'importe quoi.

Wendy : C'est incroyable. Et cela vous montre aussi qu'en vieillissant, vous deviendrez cet adulte et vous pourrez commencer à provoquer ce changement, mais maintenant vous avez eu cette expérience, ils vous ont en quelque sorte guidé tout au long du processus. C'est vrai ?

Emi : Oui.

Wendy : Merci beaucoup, Emi, d'avoir pris le temps de me parler de votre formidable projet et de tout le bien que vous faites. Je sais que ces écoles sont très reconnaissantes et que les leçons, non seulement que vous apprenez, mais aussi les choses que vous partagez avec d'autres enfants sont encore plus importantes. Merci beaucoup.

Emi : Merci.

Wendy : Merci à tous de vous joindre à moi pour cet épisode de What's Up With the Soup. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur Spotify, YouTube et le site web du district. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à podcast@provo.edu. La semaine prochaine, nous continuerons à nous intéresser aux élèves en nous entretenant avec un enseignant et un élève de l'école primaire Amelia Earhart au sujet de leur communauté de lecture et d'écriture Amelia Earhart.

Ne manquez pas de nous rejoindre pour notre épisode de vendredi prochain, le 8 septembre. Nous vous souhaitons à tous un excellent week-end de fête du travail. Jusqu'à la prochaine fois !