Épisode 28 : L'orientation scolaire avec Phil Sudweeks

23 février 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup avec le Sup

00:00 / 17:49

Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up with the Sup du Provo City School District. Je suis la surintendante Wendy Dau. Cette semaine, je m'entretiens avec Phil Sudweeks, conseiller scolaire à l'Independence High School, à l'occasion de la Semaine nationale de l'orientation scolaire, qui s'est déroulée au début du mois.

Mais d'abord, voici nos mises à jour.

Nous tenons à souligner que février est le Mois de l'histoire des Noirs et le Mois de la formation professionnelle continue.
La prochaine réunion du conseil scolaire sera une session d'étude et une réunion de travail le mardi 27 février. Cette session d'étude et cette réunion de travail se dérouleront dans la salle 1 du bureau du district. Les deux réunions sont ouvertes au public et les commentaires du public sont les bienvenus lors de la réunion de travail. Consultez notre site web pour connaître l'heure de début des deux réunions.
Chaque vendredi, j'envoie une vidéo hebdomadaire et cette courte vidéo fournit des informations importantes et des mises à jour sur les travaux en cours dans le district.

Wendy : Bienvenue à tous. Cette semaine, notre invité est Phil Sudweeks. Il est conseiller scolaire à l'Independence High School. Bienvenue dans notre podcast.

Phil : Bonjour, merci.

Wendy : Parlez-nous un peu de vous. Depuis combien de temps êtes-vous conseiller ? Depuis combien de temps êtes-vous à l'Independence High School ?

Phil : Oui, j'en suis à ma 15ème année dans le district scolaire de Provo en tant que conseiller.

Wendy : Wow.

Phil : J'ai commencé à la Dixon Middle School. J'y suis resté sept ans et j'en suis à ma huitième année à Independence.

Wendy : Avez-vous toujours été conseillère scolaire ? Étiez-vous enseignante auparavant ? Et qu'est-ce qui vous a décidé à devenir conseillère ?

Phil : Je n'étais pas enseignant auparavant. J'étais à l'école et je voulais devenir enseignant, mais je ne m'y sentais pas à l'aise. Puis j'ai entendu parler de l'orientation scolaire et ma mère connaissait quelqu'un qui s'en occupait, je lui ai parlé et je me suis dit que c'était tout à fait ce que je voulais faire.

Wendy : Tout à fait.

Phil : C'était un bon choix. Oui, c'était le bon choix.

Wendy : Bien. Et où êtes-vous allée à l'école ? Comment s'est déroulée votre scolarité pour pouvoir décrocher un emploi de conseiller ? À quoi ressemble cette préparation ?

Phil : Oui. J'ai fait mon premier cycle à l'université de l'Utah.

Wendy : Oh, bon travail. Oui, c'est vrai. Ai-je le droit de dire cela à Provo ?

Phil : Oui.

Wendy : D'accord. D'accord. C'est bien. Bien.

Phil : Je suis donc un peu un outsider, mais... J'ai étudié à l'Université de l'Utah, puis j'ai obtenu mon master à l'Université de Phoenix.

Wendy : Oh, super. Oui, c'est vrai. Pour les conseillers scolaires.

Phil : Oui. Maîtrise en orientation scolaire. Oui.

Wendy : Génial. Dites-moi à quoi ressemble une journée typique pour vous et typique, évidemment je suis, vous n'avez pas de journées typiques en tant que conseiller scolaire, mais à quoi pourrait ressembler une journée pour vous ?

Phil : Oui, comme vous l'avez dit, il n'y a pas vraiment de journée type, mais il y a beaucoup de réunions avec les étudiants. En ce moment, vous savez, nous sommes dans la deuxième moitié de l'année, nous poussons déjà vers le mois de mars. Il y a donc beaucoup de réunions avec les seniors, pour essayer de les motiver, de les garder motivés, de leur faire savoir où ils en sont. Nos trimestres sont un peu différents et le nôtre se termine cette semaine. Nous essayons donc de pousser les enfants à franchir la ligne d'arrivée.

Il y a donc eu beaucoup de réunions de ce type, des réunions avec les enfants, pour parler de ce qu'ils veulent faire plus tard dans leur vie. Aujourd'hui, nous avons organisé plusieurs réunions avec les parents, pour discuter avec eux, essayer d'être sur la même longueur d'onde et voir ce que nous pouvons faire pour aider leurs élèves. Nous faisons donc beaucoup de choses de ce genre.

Nous aidons toujours à superviser le déjeuner, ce qui nous permet de sortir un peu du bureau, d'aller au gymnase et de passer du temps avec les enfants au déjeuner, ce qui est toujours amusant. Hum, beaucoup de visites à domicile et de choses comme ça.

Wendy : On voit les enfants sous un jour différent selon qu'ils déjeunent ou qu'ils sont assis devant leurs parents qui leur disent qu'ils risquent de ne pas obtenir leur diplôme s'ils ne commencent pas à travailler un peu plus dur.

Phil : Et je pense qu'ils nous voient aussi sous un autre jour, ce qui est très bien.

Wendy : C'est génial. D'accord. Et puis vous parliez des visites à domicile. Parlez-moi un peu des visites à domicile. Les gens me posent des questions comme : qu'est-ce que c'est ? Pourquoi les gens font-ils cela ? Quel est le but de ces visites ? Parlez-nous un peu de cela.

Phil : Il y a différentes raisons à cela. Souvent, nous ne voyons pas les enfants à l'école et nous appelons, mais nous n'obtenons pas de réponse ou ils ne viennent tout simplement pas. Alors on y va et on veut juste voir si on peut leur parler, voir ce qui se passe, ce qu'on peut faire pour les aider à parler avec eux et leurs parents.

Il est également utile de voir l'environnement familial et d'en apprendre plus sur leur famille et d'autres choses de ce genre. Mais oui, c'est typiquement pour les enfants que nous ne voyons pas à l'école. Nous essayons donc de voir ce que nous pouvons faire pour les aider à venir à l'école.

Wendy : Souvent, nous découvrons des obstacles, n'est-ce pas ? Les familles sont confrontées au fait que les enfants ne vont pas à l'école et nous pouvons parfois les aider.

Phil : Oui.

Wendy : Tout simplement, et cela permet d'établir une relation en dehors de l'environnement scolaire. Certains parents sont parfois intimidés par l'environnement scolaire et le fait que nous venions à eux est parfois très utile.

Phil : Oui. Je pense qu'ils se disent : " Oh, ces gens-là se soucient vraiment de moi, vous savez, ou ils frappent à ma porte. Parfois, les enfants se sentent mal à l'aise de nous voir, en dehors de l'environnement scolaire normal, mais c'est une bonne occasion de faire connaissance avec les familles, de nouer des relations, etc.

Wendy : C'est génial. C'est génial. Quelle est la meilleure partie de votre travail ?

Phil : La meilleure partie de mon travail, c'est sans aucun doute d'apprendre à connaître les élèves, d'entrer en contact avec eux. Je suis au lycée. La plupart du temps, ils sont là pour quatre ans. C'est incroyable de les voir évoluer de la petite première année à la scène de la remise des diplômes.

Voir la maturité, la croissance, tous ces types de choses. Mais les relations au jour le jour, apprendre à connaître les enfants, vous savez, nous sommes une petite école ici, donc j'ai un avantage, je pense, sur les grandes écoles où je peux vraiment apprendre à connaître tous les enfants. C'est amusant de les côtoyer tous les jours et d'apprendre à les connaître. C'est sans aucun doute ce que je préfère.

Wendy : Quelle est la partie de votre travail qui vous pose le plus de problèmes ?

Phil : Parfois, on a l'impression que les adultes de l'école veulent plus que les enfants. Cela a-t-il un sens ?

Wendy : Oui, c'est vrai. Je connais parfaitement ce sentiment. Oui, c'est vrai.

Phil : Oui. Je veux dire que nous nous plions en quatre et faisons tout ce que nous pouvons. Et parfois, ils sont juste comme, eh, vous savez, peu importe.

Wendy : Peu importe.

Phil : C'est certainement un défi. Le défi de motiver les enfants. Les amener à regarder au-delà d'aujourd'hui et de demain, à se tourner vers l'avenir et les aider à comprendre pourquoi c'est si important. Nous n'essayons pas de les torturer en les obligeant à venir à l'école, mais en tant qu'adultes, nous savons ce que c'est et nous voulons les préparer à l'avenir et les aider à le voir. Mais c'est parfois difficile.

Wendy : Nous essayons de leur donner autant d'opportunités que possible. Et ils ne nous voient pas toujours comme des harceleurs. Lâchez-moi un peu. Oui, c'est vrai.

Phil : Oui. C'est donc difficile de ne pas donner cette impression, mais vous savez, nous voulons qu'ils voient à quel point c'est important et à quel point cela aura un effet sur le reste de leur vie.

Wendy : Oh, sans aucun doute. Vous travaillez dans l'éducation depuis longtemps, alors parlez-moi un peu de la façon dont votre travail a changé au fil du temps. Vous savez, comment était-ce lorsque vous avez commencé à travailler en tant que conseillère et quelles sont les choses auxquelles vous êtes le plus confrontée aujourd'hui ?

Phil : J'ai l'impression que lorsque j'ai commencé au collège, une chose très courante à l'époque, et je ne sais pas, je ne sais pas pourquoi, j'y ai beaucoup réfléchi en fait. Il y avait beaucoup de blessures et d'automutilations à cette époque. Vous savez, c'était en 2009, 2010 environ ? Peut-être que l'essor des médias sociaux a alimenté ce phénomène.

J'ai l'impression que nous en voyons moins aujourd'hui, ce qui est une bonne chose. J'ai l'impression que l'anxiété des enfants, l'anxiété sociale, l'anxiété scolaire, a beaucoup augmenté depuis que je travaille. Je pense que beaucoup d'enfants sont attirés par l'Independence parce que c'est plus petit et que cela les aide à surmonter leur anxiété sociale, parce qu'il y a moins de classes, moins de gens dans les couloirs et d'autres choses de ce genre.

Mais j'ai constaté une augmentation considérable du nombre d'enfants qui se sentent anxieux. Et c'est une raison pour ne pas venir à l'école.

Wendy : Je suis contente que tu en parles. Parce que j'ai repensé à mes promenades dans les couloirs de Timpview ou de Provo High et au nombre impressionnant d'élèves qui s'y trouvent, et quand tu parlais de l'anxiété, cet environnement aide vraiment les enfants à se sentir à l'aise. Il y a moins d'adultes qu'ils doivent apprendre à connaître. Le cadre est plus restreint. Je veux dire que les gens les connaissent vraiment et il ne s'agit pas d'une poignée de personnes. C'est comme si chaque adulte dans le bâtiment savait qui ils sont.

Phil : Certains enfants sont un peu rebutés par cela au début.

Wendy : Je suis sûre que tout le monde au bureau,

Phil : Tout le monde dans les couloirs connaît mon nom, vous savez, ce qui se passe, mais c'est vraiment bénéfique. C'est vraiment une bonne chose.

Wendy : C'est une très bonne option pour beaucoup de nos étudiants. Parlez-moi un peu de votre parcours, vous avez dit que vous aviez commencé par être enseignante, puis que vous aviez changé de voie et réalisé que vous vouliez devenir conseillère. Qu'est-ce qui vous attire dans ce métier ? Lorsque vous discutiez avec des conseillers, qu'est-ce qui vous a attiré dans cette voie et vous a fait dire : " Oui, je serais vraiment douée pour cela ", ou " C'est ce qui me passionne ".

Phil : Je pense que j'ai toujours été un auditeur attentif, si l'on peut dire. Je ne suis pas une personne très extravertie, alors j'aime bien écouter les autres, je crois. Cela a donc toujours été naturel pour moi. Mais aussi le fait de savoir que l'on peut avoir un impact sur l'avenir d'un élève et l'aider à planifier ses prochaines étapes - les enfants vont de l'école de 5 à 18 ans, vous savez, peu importe ce que c'est. Et puis tout d'un coup, ça se termine et pour beaucoup d'enfants.

C'est une chose effrayante chaque année. Au mois d'août, ils savent que je vais aller à l'école et que tout a déjà été prévu. L'idée d'aider les enfants à se préparer à la prochaine étape, à préparer l'avenir et, je l'espère, d'être un modèle positif pour eux, m'attire vraiment. Et voir les enfants obtenir leur diplôme et passer à autre chose est une chose très gratifiante pour moi aussi.

Wendy : J'adore voir les enfants arriver en troisième année et être grognons et, je ne sais pas, vous avez toutes ces images, n'est-ce pas ? Des enfants qui arrivent et vous vous dites : " Oh, nous allons, nous allons survivre aux quatre prochaines années avec vous ? On va voir comment ça se passe. Et puis quand ils franchissent l'estrade, qu'ils reçoivent leur diplôme et qu'ils sont si enthousiastes, ils sont fiers d'eux-mêmes et de leur famille. Ils sont fiers d'eux-mêmes et ils apprécient tellement. Il n'y a rien de mieux que ce sentiment. C'est vraiment incroyable. Je comprends donc tout à fait cela. Quelle est l'expérience qui vous vient à l'esprit, ou s'il y en a deux ou trois que vous aimeriez partager, où vous savez que vous avez fait une réelle différence ou peut-être même que votre interaction avec cet élève a eu un réel impact sur vous et sur la façon dont vous abordez votre travail ?

Phil : J'ai vécu tellement d'expériences formidables au fil des ans. Je pense à un étudiant qui a obtenu son diplôme il y a deux ou trois ans. Je ne me souviens pas exactement. Elle ne vivait pas à Provo. C'était après l'obtention de son diplôme. Elle a eu un désaccord avec ses parents et, tard dans la nuit, on l'a mise à la porte en lui disant qu'elle n'avait pas le droit de revenir.

Et quand je suis arrivée à l'école le lendemain matin, j'ai l'habitude de faire du vélo. Elle se tenait près de la porte et m'a dit : "Hé, je peux te parler ? Et j'ai dit, oui, bien sûr, tu sais, je suis tellement contente de te voir. Elle traversait une période difficile et a fini par dormir dans sa voiture cette nuit-là, mais sa première pensée a été : "Je vais retourner à l'indépendance parce que je sais qu'ils vont m'aider là-bas.

Je ne sais pas quoi faire. Je n'ai nulle part où aller, mais je sais que je peux y aller et trouver de l'aide. C'était un sentiment formidable. Et ce n'était pas seulement moi, c'était aussi beaucoup d'autres personnes. Mais le simple fait de savoir que nous avions mis en place un environnement où elle savait qu'on s'occupait d'elle, qu'elle savait qu'elle pouvait venir chercher de l'aide.

Ce fut donc une grande expérience pour moi. Je me suis rendu compte que, oui, nous pouvons aider les enfants maintenant, mais nous pouvons aussi aider les enfants à l'avenir et avoir un impact. Et comme vous l'avez dit, l'obtention d'un diplôme est une chose magnifique. C'est tellement extraordinaire. Et c'est à la fin de l'année. Et tout le monde est tellement fatigué, mais c'est aussi tellement énergisant, vous savez, comme, Oh, comme je le quitte en pensant, Oh, je ne veux pas que l'année scolaire se termine. Je ne veux pas que demain soit le dernier jour d'école parce que c'est tellement énergisant de voir les enfants que vous connaissez depuis quelques années, ils ont surmonté tellement de défis. Comme vous l'avez dit, traverser la scène et voir leurs parents sourire, c'est un sentiment extraordinaire.

Wendy : Il y a quelques années, j'ai assisté à une conférence intitulée " Know Their Name, Know Their Story " (Connaître leur nom, connaître leur histoire) et cela m'a interpellée parce que j'étais directrice d'une grande école secondaire et je me suis dit que lorsque les enfants montent sur scène, je suis tellement jalouse. Vous connaissez l'histoire de chaque enfant, ce qu'il a vécu et ce qui l'a aidé dans son parcours. C'est quelque chose d'assez puissant et d'incroyable.

Phil : Oui, je suis d'accord. C'est très bien.

Wendy : C'est génial.

Phil : J'ai beaucoup de chance, c'est certain. Oui, c'est vrai.

Wendy : Oui. Les gens me demandent toujours quelle est la différence entre un conseiller et un travailleur social.

Phil : Oui, c'est une bonne question. Les gens me la posent aussi. Je pense qu'il y a beaucoup de points communs entre nos deux métiers, mais nous sommes différents.

Beaucoup de travailleurs sociaux, je pense, sont des thérapeutes agréés. Um, et nous ne le sommes pas en tant que conseillers scolaires. Du moins, pas dans notre formation de conseiller scolaire. Certains le sont.

Wendy : D'accord.

Phil : Mais il est certain qu'en tant que conseillers, nous apportons notre aide dans le domaine de la santé mentale à l'école, en travaillant avec des enfants anxieux, en faisant des évaluations du risque de suicide, vous savez, tous ces types de choses, en étant simplement, vous savez, une oreille attentive.

Les travailleurs sociaux s'occupent davantage de la santé mentale à long terme. Et j'ai toujours considéré que les conseillers scolaires étaient un peu comme les premiers intervenants, vous savez, ou les ambulanciers, les premiers à arriver, à comprendre la situation, à voir où ils doivent aller. Oui, c'est vrai. Ensuite, les travailleurs sociaux ou même les agences extérieures s'occupent des problèmes à plus long terme.

Il y a donc un certain chevauchement. Vous savez, nous nous occupons beaucoup plus de l'aspect scolaire que les travailleurs sociaux. Nous nous assurons que les enfants suivent les bons cours, qu'ils les réussissent et qu'ils obtiennent leurs crédits, etc. C'est la grande différence. À Independence, en tout cas, nous travaillons en étroite collaboration avec les travailleurs sociaux. Nous effectuons des visites à domicile, nous approvisionnons le garde-manger, nous veillons à ce que les besoins physiques des enfants soient satisfaits, etc.

Wendy : J'ai l'impression que lorsqu'il y a une très bonne relation entre les conseillers et les travailleurs sociaux, c'est à ce moment-là que l'on obtient un triage complet des services pour soutenir les enfants, et c'est certainement ce qui fonctionne le mieux.

Qu'aimeriez-vous que les gens sachent à propos des conseillers scolaires qu'ils ne savent peut-être pas ?

Phil : Je pense que beaucoup de gens nous considèrent comme des gens qui sont juste là pour faire les plannings, inscrire les enfants dans leurs plannings, des choses comme ça. C'est bien sûr une partie de notre travail. Mais nous nous occupons aussi de la santé mentale et de la préparation à la vie professionnelle et à l'entrée à l'université.

Et je pense que bien souvent, les gens ne voient pas cela. Ils se contentent de se dire qu'il faut que je modifie mon emploi du temps et que je vais donc aller voir mon conseiller. Et c'est une chose importante, mais ce n'est qu'une des choses que nous faisons. Alors oui, je pense qu'il y a plus que cela.

Wendy : Votre journée est en fait très variée et comporte beaucoup d'éléments différents. Je veux dire, surtout si vous parlez d'une élève qui revient deux ans plus tard, qu'elle voit clairement que ces personnes ici à l'école, vous en particulier, sont une ressource et quelqu'un vers qui elle peut se tourner pour obtenir de l'aide. C'est assez incroyable.

Merci beaucoup d'avoir participé à notre émission. Y a-t-il autre chose que vous aimeriez partager avec nous sur votre travail ou sur les étudiants, sur ce qu'il y a de génial dans le fait d'être conseiller, et que nous n'avons pas abordé ?

Phil : Je dis toujours aux gens que j'ai le plus beau métier du monde, et je crois vraiment que je ne dis pas cela uniquement parce qu'il est très varié et que j'aime vraiment travailler avec les étudiants. Et j'aime que chaque jour soit une nouvelle aventure. On ne sait jamais. Je peux planifier ma journée, puis quelqu'un arrive et tout s'écroule.

Mais c'est un aspect qui me plaît. Par ailleurs, je pense que beaucoup de gens ne savent pas grand-chose de l'Independence High School. Et la perception de beaucoup de gens n'est peut-être pas très positive s'ils connaissent Independence. Mais c'est vraiment un endroit extraordinaire. Vous savez, c'est un environnement plus petit où peuvent venir les enfants qui ont besoin d'une aide supplémentaire et peut-être d'un peu plus d'amour et d'attention. Et je pense que nous sommes très bons dans ce domaine. Je veux juste que les gens sachent à quel point c'est un endroit formidable. La plupart du temps, quand les gens viennent ici et qu'ils ont vu l'endroit, ils se disent : "Oh, ce n'est pas du tout ce à quoi je m'attendais", et on nous le dit tout le temps parce que c'est un endroit extraordinaire, c'est sûr.

Wendy : C'est intéressant parce que presque toutes les personnes avec qui j'ai des contacts me disent à quel point Independence est incroyable. Je reçois donc beaucoup de commentaires positifs sur tout ce qui se passe à Independence, sur les opportunités qui sont offertes aux enfants ici, sur les deuxième, troisième et quatrième chances dont les enfants ont parfois besoin, et sur le soutien, l'attention et le soin qui sont apportés à chaque élève. Je veux que vous sachiez que c'est ce que j'entends à propos de l'Independence High School. J'espère donc pouvoir contribuer à générer cette information. Vous avez donc beaucoup de fans.

Je tiens à vous remercier au nom de la direction de notre district et de notre communauté. Merci beaucoup pour tout ce que vous faites pour nos enfants. Je sais que chaque jour vous arrivez et que ce sera différent, que vous réagissez et que vous avez aussi vos propres vies personnelles et que les conseillers s'occupent aussi de leurs propres affaires. Et pourtant, chaque jour, vous faites passer les enfants en premier. J'apprécie énormément le fait que vous puissiez offrir ces opportunités à tous nos élèves.

Phil : Merci beaucoup.

Wendy : Merci de vous joindre à moi pour cet épisode de What's up With the Sup. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.edu.

Ne manquez pas de me retrouver la semaine prochaine pour un tout nouvel épisode de What's Up with the Sup, où je serai rejointe par la Provo City School District Foundation pour en savoir plus sur la prochaine vente aux enchères de paniers de Pâques.

Bon week-end à tous.